力学课程双语教学的探索
力学课程双语教学的探索
陈建康

宁波大学机械工程与力学学院
关于双语课程的争议
本科教学评估之前双语教学课程的开设基于:
教师的兴趣
教研室对课程教学的探索
基本上没有官方色彩.有议论但很少有争议
双语教学的形式:
全程英语授课
部分英语授课,部分汉语授课
用英语板书,用汉语讲解
本科教学评估之后,双语教学作为教学水平的"观测点"之一,引起很大争议.
赞成意见:
开展双语教学,有利于提高学生的专业英语的阅读能力,可以通过双语教学,进一步提高学生的英语交流能力.如果方法得当,可以取得英语和专业知识的双丰收.
反对意见:
不能达到预期效果,特别是逻辑演绎性较强的课程,用汉语教学尚难以让学生理解,如果采用英语教学,学生会两头落空,既学不好课程,也学不好英语.
最为激烈的反对意见:如果让我们搞双语教学,请把英语作为国家的第二官方语言.
我们从事双语教学的背景
2004年开设《结构力学》双语教学课程,迎接教育部本科教学水平评估;
2005年起至今开设《理论力学》双语教学课程."机械设计制造及自动化"专业被评为国家特色专业,采用嫁接方法,引进加拿大曼尼托巴大学教学计划,学分互认,对理论力学课程有双语教学的要求.
变化:双语教学由原来的被动应付转变为专业建设的需求.不是做不做的问题,而是如何做好的问题.
影响力学双语课程教学效果的主要因素
双语课程与专业英语的区别
教材的选取
双语教学班规模
学生的自信心
英语讲授和汉语讲授的安排
幻灯片和板书的结合
作业和考试
关键:教师的主导作用
力学双语课程与专业英语的区别在于:力学双语课程落脚点在"力学";专业英语课程的落脚点在"英语".
把握了这个根本区别,可以使我们的教学集中于力学内容的学习,而不是科技英语语法的学习.
教材的选取
国内力学教材的特点:50年代采用前苏联教材体系,影响至今.
教材选取原则:英语教材体系一定要和国内的汉语教材体系相一致.
结构力学:结构的几何组成分析在欧美教材很少出现.
支秉琛《Structural Mechanics》,清华大学出版社
包世华,龚耀清《Structural Mechanics》,高教出版社出版
理论力学:苏联教材《Theoretical Mechanics ―― A Short Course》 (C.M. Tape 编著,英译本)
美国教材:《Engineering Mechanics—Statics, Dynamics》(R.C.Hibbeler编著)高教出版社
双语教学班的规模
小班为宜,便于和学生互动.
学生的自信心
力学专业生源情况:宁波大学是按专业大类招生,新生入学后不进学科性学院,而是一起进"阳明学院",等专业分流结束后进入我们学院,力学专业争取优秀生源十分困难.
现实情况:工科学生中等偏下者学工程力学专业.
突出问题:学生对双语学习信心不足.
解决方法:循序渐进.
具体做法:
开展学前动员,介绍双语特点.
初始中英对照,汉语讲解为主.
英语逐渐加码,三周全部看懂.
强化师生互动,活跃课堂气氛.

英语讲授和汉语讲授的安排
"双语教学",顾名思义,应该是两种语言教学.
特别是理论力学课程,不应该单独使用英语教学.
"虚功原理"内容采用汉语讲授.
运动学中的"哥氏加速度"采用汉语讲授.
到了运动学部分,内容的难度加大了,英语讲授的时间也增加了,除了复习和举例,一些基本概念也开始用英语讲授,如果碰到学生不懂的情况及时用中文解释.到了动力学部分,除了少量的难以理解的内容外,基本以中文和英文各占一半时间授课.
无论是英文授课还是汉语授课,趣味性是必不可少的.
...und Du meinst, du hattest einen Scheisstag

当阳桥前一声吼,喝断了桥梁水倒流
京剧《甘露寺》片断:
劝千岁杀字休出口
张飞喝断当阳桥的动力学原理
从能量交换的角度探讨阿斗不会被刘备摔死的原因
幻灯片和板书的结合问题
课件有其明显的有点,比如图像逼真,格式整洁,条理清楚,等等.但是我认为,尽管幻灯片有许多优点,但是不能代替板书.对于力学课程,我感到学生的思维速度赶不上鼠标的移动和点击速度,非常容易"坐飞机".而板书的速度和学生的思维速度基本一致.
老师必须站着授课而不是坐着授课.
讲解例题时,我一般都采用边板书边讲解,板书速度,讲解速度与学生的思维速度比较匹配,学生学习起来不太吃力.
作业和考试的问题
坚持让学生抄写题目;不准抄袭答案;圆规直尺作图.我认为这是英语教学和专业要求所必须的.抄写题目的目的是让学生熟悉专业问题的英语表达方式;抄袭答案者在课堂上提出公开批评,并且要求重做作业;直尺圆规作图是培养学生的工程素质.
考试一律采用英文试卷,个别可能不认识的单词用中文标注.为了消除学生的害怕心理,我明确了如果英文试题看不懂,我可以在考场上用中文予以解释.并且提出,尽量用英文做题目,英文的错误不影响成绩,实在不会用英语写,也可以用汉语答题.结果是,两门课程考试均未出现学生看不懂考题的情况,大部分学生能够用简单的英语答题.
谢 谢!