信息技术与课程整合的误区分析
2004年6月于福田
北京师范大学现代教育技术研究所
余
胜 泉 博士yusq@fsjy.net
http://www.etc.edu.cn
目 录
- 误区之一：在技术世界里迷航
- 误区之二：错误理解学生的主体地位
- 误区之三：教师主导地位的错位
- 误区之四：错误认识教学资源
- 误区之五：颠倒教育信息化的重点
- 成功准则：有效的信息化课堂
误区之一：在技术世界里迷航
1.技术排斥观
- 他们认为以中国教育的现行体制及经济现状，信息技术与课程整合根本无法实现。计算机或校园网摆在那里装样子、赶时髦可以，应付上级的一些硬性要求、检查评估、家长的要求等也可以，而从“爱护学生”、“保证教学进度” 的角度看则是不宜采用的。
- 技术畏惧、面对未知事物恐惧
- 面对变革的不适应性
2.唯技术主义，过度依赖技术支持
技术兴奋，越先进越好
技术依赖，没用网络就不是好课
电教老师依赖，一堂课要好几个老师陪着
- 追求技术高、精、尖、全
- 重硬轻软、忽视人的价值
- 技术万能、忽视教学规律
3.重精品型软件，轻实用型软件