古诗鉴赏,其前提是要读懂诗歌.对于考生来说,能否读懂诗,决定着能否全面理解、深刻领悟作品的内容和技巧.因此,必须扭转轻读诗、重做题的倾向,而应沉下心来,反复咀嚼,一定要重视古诗本身给我们传达的内容,从而来解读古诗.在考场上,读懂一首古诗,说到底就是理解诗句意思,诗歌写了哪些内容,是按照什么样的思路和层次来写的.下面我们就考场上如何能在短时间内快速读懂诗歌作解说. 如何读懂诗歌 标题是解读诗歌内容和形式的关键.如何利用标题来读诗呢?一)把握标题信息 标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体.有的标题概括了作品的重要内容,有的揭示了作品的线索,有的奠定了作品的感情基调,有的揭示了写作的时间、地点、对象、事件、主旨等.总之,标题是我们理解诗歌的重要切入点. 例如: 诗题 重要信息 《咏素蝶诗》 《鹊桥仙·七夕》 《征人怨》 ①交代了写作对象(素蝶);②点明了诗的类别(咏物诗);③暗示了写作手法(托物言志). ①交代了写作对象、内容(七夕)或写作缘由(因七夕而写);②暗示了写作内容和情感(写夫妻相思相聚). ①交代了写作对象(征人);②揭示了全诗的感情基调(怨);③暗示了诗的类别(边塞诗). 诗题 重要信息 《左迁至蓝关示侄孙湘》 《梦游天姥吟留别》 ①交代了写作缘由(左迁)、地点(蓝关)和特定读者(侄孙湘); ②暗示了诗的类别(贬谪诗). ①交代了写作内容(梦游天姥);②交代了写作目的(留别);③交代了诗的体裁(古体诗);④暗示了写作手法(浪漫主义手法). [即时应用]1.《竹窗闻风寄苗发司空曙》一诗,从标题上来看,交代了哪些内容?答:参考答案:①交代了写作缘由和内容(竹窗闻风);②交代了写作目的(怀念远方之人);③暗示了诗的感情基调和类别(怀人诗). (二)带着标题去读诗 有些标题并不一定蕴涵着那么丰富、全面的信息,而是留下了空白点,这个空白点给我们留下了猜想揣摩诗的内容的空间,使我们很容易较快地深入到诗的内容中去.以柳宗元《中夜起望西园值月上》为例. 觉闻繁露坠,开户临西园.寒月上东岭,泠泠疏竹根. 石泉远逾响,山鸟时一喧.倚楹遂至旦,寂寞将何言. ①时间是中夜(半夜);②地点是西园;③人物动作:中夜起来后望着西园的月亮. 猜想 ①作者为什么半夜的时候站在自己的房间里望着西园呢?②他是不是听到了什么呢? 读诗 ①我们在诗中就看到了"觉闻繁露坠,开户临西园". (点题) ②标题里有月,诗中第二句就有"寒月上东岭,泠泠疏竹根". ③作者"望"时是怎样的心情呢?于是尾句有交代"倚楹遂至旦,寂寞将何言".作者的心情很寂寞.那么,作者为何会寂寞呢?再联系写作背景就可知晓了.带着对标题的疑问,我们读懂了该诗. 读标题 另外,古人还有一个写作习惯,通常在诗的开头一两句就破题、点题.这样,我们就可以依据标题,了解开头的内容. [即时应用]2.阅读下面这首词,然后回答问题.乌夜啼陆游纨扇婵娟素月,纱巾缥缈轻烟.高槐叶长阴初合,清润雨余天.弄笔斜行小草,钩帘浅醉闲眠.更无一点尘埃到,枕上听新蝉. 从词中的"弄笔""钩帘""听新蝉"这些词看,你认为作者在词中要表现一种什么样的心情?请简要分析.答: 解析:(1)读题目:"乌夜啼",时间为"夜",物象为"乌",动作为"啼".(2)猜想:作者为什么夜里不睡?心情如何?(3)读诗:"素月"与标题中的"夜"对应,诗人在干什么?原来在"弄笔"写作,再联系陆游的生平作答.参考答案: "弄笔"表现词人报国壮志被压抑,兴酣落笔,藉以发泄愤激的感情;"钩帘"挂起帘钩,迎风纳凉;"听新蝉"以动衬静,凸显环境的清幽.从这些词语中,可以看出词人表面闲适而内心却不平静,胸怀天下却壮志难酬的郁闷. (一)懂得结构章法和基本特点(1)结构章法 (2)基本特点:情景结合 ①前后内容(即写景与抒情)是对应一致的,如乐景乐情,哀景哀情.前后内容(即写景与抒情)是相关、相反、相衬的,形成虚实相衬的关系,如乐景衬哀情等. 如: 诗歌题竹石牧牛(并引) 黄庭坚 子瞻画丛竹怪石,伯时①增前坡牧儿骑牛,甚有意态,戏咏.野次②小峥嵘,幽篁相倚绿.阿童三尺棰③,御此老觳觫.石吾甚爱之,勿遣牛砺角!牛砺角犹可,牛斗残我竹.[注] ①伯时:宋著名画家李公麟的字.②野次:郊野.③棰:鞭子. 前四句为第一层次. 后四句为第二层次. 层次及内容 分别写了石、竹、牧童、老牛四个物象,构成一幅完整的画面. 写了作者由画中的内容而生发出的感想. [即时应用]3.阅读下面这首宋诗,然后回答问题.苦寒行刘克庄 十月边头风色恶,官军身上衣裘薄. 押衣敕使①来不来?夜长甲冷睡难着. 长安城中多热官②,朱门日高未启关. 重重帏箔③施屏山,中酒不知屏外寒.[注] ①敕使:奉皇帝命令办事的使者.②热官:指有权势的大官僚.③帏箔:帐幔和帘子. 这首诗可分为几个层次?分别写了什么内容? 可分两个层次:前四句为第一层,写初冬边疆骤冷,战士们衣薄难眠;后四句为第二层,写京城官僚暖床醉酒,长睡不起. (二)读关键语品情感 中国古典诗歌大都篇幅短小,钱钟书用"闪电战"来形容古诗鉴赏.而其语言高度凝练、概括、含蓄而有跳跃性.因此,读诗时千万不能匆匆一扫而过,这样绝对是读不懂、读不透的.而应一个字一个字地品读,边读边想其意,力求还原诗歌画面.当然,最重要的是抓住关键诗词句,迅速定位情感基调. 例如: 方法举例结句和其他表明诗眼的字句,往往直接透露了诗的主旨. 王维的《山居秋暝》最后一联"随意春芳歇,王孙自可留"是诗眼句,而"留"则是诗眼,全诗要表达的对山水田园的留恋和对官场的厌恶都通过"留"字表现了出来. 诗词中的一两个字往往揭示了其情感,这样的字叫"情感语言".如抓住了这些字,把握思想感情往往既快又准.它不单单是诗眼词眼,有时藏在写景叙事句中. "细草微风岸,危樯独夜舟"中的"独"字就是情感语言,它揭示出了诗人的孤独感;"独行穿落叶,闲坐数流萤"中的"独""闲"就是情感语言,揭示出诗人的孤独、无聊之感. [即时应用]4.阅读下面这首宋诗,然后回答问题.秋 夜朱淑真夜久无眠秋气清,烛花频剪欲三更.铺床凉满梧桐月,月在梧桐缺处明. 此诗无一"情"字,而无处不含"情".请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字,并在对全诗整体感悟的基础上,简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的? 答:"凉"."凉"字既写天凉,又写心境的孤寂(或心凉).三、四两句由床上之月写到天上之月,过渡(顶真)巧妙;愁情、凉床、月影和梧桐,共同营造出孤寂(离愁别怨)的意境.(答"缺"字,言之成理亦可) (三)抓住景、事、情 任何类别的诗歌都离不开"景""事(典故)""情"三要素,其中"景、事"是表象,"情"是诗的内核.我们要做的就是,仔细阅读全诗,对文字信息进行检索分类,注意诗中出现的景物意象、人物事件,由意象、事件生发开去.只有一个意象的画面,如荷花、菊花、竹子,本身就含有诗人全部的思想感情;众多意象组成的画面意境,其中也以一两个意象为主体.通过对景、事的提炼、理解,围绕人之常情,推导出诗的主旨. 例如:李白的《登金陵凤凰台》:凤凰台上凤凰游,凤去台空江自流.吴宫花草埋幽径,晋代衣冠成古丘.三山半落青天外,一水中分白鹭洲.总为浮云能蔽日,长安不见使人愁.问题有两个:(1)分别概括这首诗颔联和颈联的内容,并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨?(2)"总为浮云能蔽日"一句用了何种修辞手法?尾联表达了诗人什么样的思想感情? 这里的景是:空荡荡的台、千古自流的江水、落日下的山峦、青天、长江水、水中白鹭洲.这里的事件是:诗人游凤凰古台、看到吴宫上演的今昔变化、感受晋代衣冠成冢.不难看出,前者写的是南京的自然景色依旧,后者写的是南京作为六朝古都经历由盛到衰的变化往事.有变的,有不变的,人世沧桑巨变,自然景物亘古永恒,古今对比,推导出诗人在抒发古今兴亡盛衰之感.再看尾联:景,浮云、太阳;事,诗人望长安而不见;情,愁."浮云蔽日"有深意,"云"轻浮不定,与左右逢源的奸邪小人相似;"日"为天的代表,指皇帝天子.浮云蔽日使自己不得见长安,自然因不被统治者重用而忧愁. [即时应用]5.阅读下面这首唐诗,然后回答问题.军城早秋严武[注]昨夜秋风入汉关,朔云边月满西山.更催飞将追骄虏,莫遣沙场匹马还.[注] 严武(726-765),字季鹰,华阴(今属陕西)人.曾任成都尹、剑南节度使,广德二年(764)秋率兵西征,击败吐蕃军队七万多人. (1)诗的前两句描绘了什么样的景象?有什么寓意?答:(2)诗的后两句表现了作者什么样的情怀?请简要分析.答: 夜晚、秋风、汉关、寒云、冷月、西山,诗的前两句描绘的是一幅初秋边关阴沉凝重的夜景.寓意边境局势的紧张. 诗的后两句表现了作者作为镇守边疆的将领,斗志昂扬、坚信必胜的豪迈情怀.第三句写部署奋力出击,显示昂扬的斗志;第四句写全歼敌军的决心,显示必胜的信心. 解析:第一个问题从"景象"及其"寓意"的角度设题,切入点就是捕捉诗句中所选用的意象,并把这些意象组织成一幅有机特征鲜明的画面.然后再结合主旨,明确画面的深层含意,也就确定了"寓意"第二个问题从"情怀"的角度设题,切入点是捕捉和主旨密切相关的意象,如"飞将""沙场""匹马"等,把握诗歌的整体氛围,品味诗眼所在的词句,如"更催""莫遣"等,综合多方面多角度,明确"情怀". 诗歌中有许多提示性、暗示性信息,如注释和题干等,这些信息也很重要,有的还可能是解题的关键.一)注释的暗示 高考所选诗歌的题材多种多样,大多附有注释. 注释 作用 介绍疑难词语、地名 介绍写作背景 介绍相关诗句 介绍作者 提供与"此诗作于贬官或流放之际"类似的注解 帮助读懂诗句 暗示本诗的思想主旨 暗示本诗的用典或意境 暗示本诗的思想情感或写作风格 与诗人仕途失意、对现实不满,或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂深层原因有关 示例: 诗歌 借助注释理解写作意图 此诗赠花卿的目的是给花卿以委婉的讽刺. "此曲只应天上有"是说花卿僭用天子音乐,不当受之. "人间能得几回闻"隐含警示之意,意谓这种享受难于长久. 赠花卿[注]杜 甫锦城丝管日纷纷,半入江风半入云.此曲只应天上有,人间能得几回闻.[注] 花卿,名敬定,成都府尹崔光远的部将,平叛中立过功;后居功自傲,目无朝廷,僭用天子音乐. (二)题干的暗示 所谓题干,即命题的语言文字,包括三大要素:指向要素(回答什么问题)、解说要素(解释题目要求)、限制要素(哪一联、哪一句等).抓住题干的暗示信息可以让你进一步读懂诗歌.这也叫借题解文法. [即时应用]6.阅读下面这首唐诗,完成后面题目. 野望王绩东皋薄暮望,徙倚欲何依.树树皆秋色,山山唯落晖. 牧人驱犊返,猎马带禽归.顾无相识,长歌怀采薇. (1)诗歌中间四句描写了一幅怎样的画面?采用了何种手法?答:(2)陶渊明有句"采菊东篱下,悠然见南山",本诗中作者的情感态度与陶渊明有何不同?答: 解析:关注题干信息,提炼重要信息点.题干(1)"诗歌中间四句描写了一幅怎样的画面?采用了何种手法?"信息提炼:①中间四句主要表达方式是描写,主要内容是景物画面,采用了某种需要深入探讨的表达技巧.②这种表达技巧是在描写某种景物画面时运用的,所以,深入思考还是要立足于描写景物常用的技巧. 题干(2)"陶渊明有句'采菊东篱下,悠然见南山',本诗中作者的情感态度与陶渊明有何不同?"信息提炼:本诗在情感态度上与陶渊明在田园隐逸诗中所体现出来的"隐居田园,悠然自得"的感受有可比之处,但又有所不同,要回到诗中关注这种共同点,更要明辨这种不同. 参考答案:(1)诗歌中间四句描绘出了一幅山家秋晚图:树木都已披上秋色,夕阳西下,给山峰涂上了余晖,牧人从山中赶着牛群归来,猎马也驮着猎物回来了.由远及近,前两句写静景,后两句写动景,远景与近景,静态与动态,搭配得恰到好处. (2)陶渊明在田园中能找到慰藉,显得悠然自得.本诗作者却在闲逸的情调中,透露出几分彷徨与苦闷. 总之,只要留意诗歌的这些或隐或显的细节,加上平时掌握的诗歌知识,在考场上就能在短时间内读懂一首诗.
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古诗鉴赏,其前提是要读懂诗歌.对于考生来说,能否读懂诗,决定着能否全面理解、深刻领悟作品的内容和技巧.因此,必须扭转轻读诗、重做题的倾向,而应沉下心来,反复咀嚼,一定要重视古诗本身给我们传达的内容,从而来解读古诗.在考场上,读懂一首古诗,说到底就是理解诗句意思,诗歌写了哪些内容,是按照什么样的思路和层次来写的.下面我们就考场上如何能在短时间内快速读懂诗歌作解说. 如何读懂诗歌 标题是解读诗歌内容和形式的关键.如何利用标题来读诗呢?一)把握标题信息 标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体.有的标题概括了作品的重要内容,有的揭示了作品的线索,有的奠定了作品的感情基调,有的揭示了写作的时间、地点、对象、事件、主旨等.总之,标题是我们理解诗歌的重要切入点. 例如: 诗题 重要信息 《咏素蝶诗》 《鹊桥仙·七夕》 《征人怨》 ①交代了写作对象(素蝶);②点明了诗的类别(咏物诗);③暗示了写作手法(托物言志). ①交代了写作对象、内容(七夕)或写作缘由(因七夕而写);②暗示了写作内容和情感(写夫妻相思相聚). ①交代了写作对象(征人);②揭示了全诗的感情基调(怨);③暗示了诗的类别(边塞诗). 诗题 重要信息 《左迁至蓝关示侄孙湘》 《梦游天姥吟留别》 ①交代了写作缘由(左迁)、地点(蓝关)和特定读者(侄孙湘); ②暗示了诗的类别(贬谪诗). ①交代了写作内容(梦游天姥);②交代了写作目的(留别);③交代了诗的体裁(古体诗);④暗示了写作手法(浪漫主义手法). [即时应用]1.《竹窗闻风寄苗发司空曙》一诗,从标题上来看,交代了哪些内容?答:参考答案:①交代了写作缘由和内容(竹窗闻风);②交代了写作目的(怀念远方之人);③暗示了诗的感情基调和类别(怀人诗). (二)带着标题去读诗 有些标题并不一定蕴涵着那么丰富、全面的信息,而是留下了空白点,这个空白点给我们留下了猜想揣摩诗的内容的空间,使我们很容易较快地深入到诗的内容中去.以柳宗元《中夜起望西园值月上》为例. 觉闻繁露坠,开户临西园.寒月上东岭,泠泠疏竹根. 石泉远逾响,山鸟时一喧.倚楹遂至旦,寂寞将何言. ①时间是中夜(半夜);②地点是西园;③人物动作:中夜起来后望着西园的月亮. 猜想 ①作者为什么半夜的时候站在自己的房间里望着西园呢?②他是不是听到了什么呢? 读诗 ①我们在诗中就看到了"觉闻繁露坠,开户临西园". (点题) ②标题里有月,诗中第二句就有"寒月上东岭,泠泠疏竹根". ③作者"望"时是怎样的心情呢?于是尾句有交代"倚楹遂至旦,寂寞将何言".作者的心情很寂寞.那么,作者为何会寂寞呢?再联系写作背景就可知晓了.带着对标题的疑问,我们读懂了该诗. 读标题 另外,古人还有一个写作习惯,通常在诗的开头一两句就破题、点题.这样,我们就可以依据标题,了解开头的内容. [即时应用]2.阅读下面这首词,然后回答问题.乌夜啼陆游纨扇婵娟素月,纱巾缥缈轻烟.高槐叶长阴初合,清润雨余天.弄笔斜行小草,钩帘浅醉闲眠.更无一点尘埃到,枕上听新蝉. 从词中的"弄笔""钩帘""听新蝉"这些词看,你认为作者在词中要表现一种什么样的心情?请简要分析.答: 解析:(1)读题目:"乌夜啼",时间为"夜",物象为"乌",动作为"啼".(2)猜想:作者为什么夜里不睡?心情如何?(3)读诗:"素月"与标题中的"夜"对应,诗人在干什么?原来在"弄笔"写作,再联系陆游的生平作答.参考答案: "弄笔"表现词人报国壮志被压抑,兴酣落笔,藉以发泄愤激的感情;"钩帘"挂起帘钩,迎风纳凉;"听新蝉"以动衬静,凸显环境的清幽.从这些词语中,可以看出词人表面闲适而内心却不平静,胸怀天下却壮志难酬的郁闷. (一)懂得结构章法和基本特点(1)结构章法 (2)基本特点:情景结合 ①前后内容(即写景与抒情)是对应一致的,如乐景乐情,哀景哀情.前后内容(即写景与抒情)是相关、相反、相衬的,形成虚实相衬的关系,如乐景衬哀情等. 如: 诗歌题竹石牧牛(并引) 黄庭坚 子瞻画丛竹怪石,伯时①增前坡牧儿骑牛,甚有意态,戏咏.野次②小峥嵘,幽篁相倚绿.阿童三尺棰③,御此老觳觫.石吾甚爱之,勿遣牛砺角!牛砺角犹可,牛斗残我竹.[注] ①伯时:宋著名画家李公麟的字.②野次:郊野.③棰:鞭子. 前四句为第一层次. 后四句为第二层次. 层次及内容 分别写了石、竹、牧童、老牛四个物象,构成一幅完整的画面. 写了作者由画中的内容而生发出的感想. [即时应用]3.阅读下面这首宋诗,然后回答问题.苦寒行刘克庄 十月边头风色恶,官军身上衣裘薄. 押衣敕使①来不来?夜长甲冷睡难着. 长安城中多热官②,朱门日高未启关. 重重帏箔③施屏山,中酒不知屏外寒.[注] ①敕使:奉皇帝命令办事的使者.②热官:指有权势的大官僚.③帏箔:帐幔和帘子. 这首诗可分为几个层次?分别写了什么内容? 可分两个层次:前四句为第一层,写初冬边疆骤冷,战士们衣薄难眠;后四句为第二层,写京城官僚暖床醉酒,长睡不起. (二)读关键语品情感 中国古典诗歌大都篇幅短小,钱钟书用"闪电战"来形容古诗鉴赏.而其语言高度凝练、概括、含蓄而有跳跃性.因此,读诗时千万不能匆匆一扫而过,这样绝对是读不懂、读不透的.而应一个字一个字地品读,边读边想其意,力求还原诗歌画面.当然,最重要的是抓住关键诗词句,迅速定位情感基调. 例如: 方法举例结句和其他表明诗眼的字句,往往直接透露了诗的主旨. 王维的《山居秋暝》最后一联"随意春芳歇,王孙自可留"是诗眼句,而"留"则是诗眼,全诗要表达的对山水田园的留恋和对官场的厌恶都通过"留"字表现了出来. 诗词中的一两个字往往揭示了其情感,这样的字叫"情感语言".如抓住了这些字,把握思想感情往往既快又准.它不单单是诗眼词眼,有时藏在写景叙事句中. "细草微风岸,危樯独夜舟"中的"独"字就是情感语言,它揭示出了诗人的孤独感;"独行穿落叶,闲坐数流萤"中的"独""闲"就是情感语言,揭示出诗人的孤独、无聊之感. [即时应用]4.阅读下面这首宋诗,然后回答问题.秋 夜朱淑真夜久无眠秋气清,烛花频剪欲三更.铺床凉满梧桐月,月在梧桐缺处明. 此诗无一"情"字,而无处不含"情".请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字,并在对全诗整体感悟的基础上,简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的? 答:"凉"."凉"字既写天凉,又写心境的孤寂(或心凉).三、四两句由床上之月写到天上之月,过渡(顶真)巧妙;愁情、凉床、月影和梧桐,共同营造出孤寂(离愁别怨)的意境.(答"缺"字,言之成理亦可) (三)抓住景、事、情 任何类别的诗歌都离不开"景""事(典故)""情"三要素,其中"景、事"是表象,"情"是诗的内核.我们要做的就是,仔细阅读全诗,对文字信息进行检索分类,注意诗中出现的景物意象、人物事件,由意象、事件生发开去.只有一个意象的画面,如荷花、菊花、竹子,本身就含有诗人全部的思想感情;众多意象组成的画面意境,其中也以一两个意象为主体.通过对景、事的提炼、理解,围绕人之常情,推导出诗的主旨. 例如:李白的《登金陵凤凰台》:凤凰台上凤凰游,凤去台空江自流.吴宫花草埋幽径,晋代衣冠成古丘.三山半落青天外,一水中分白鹭洲.总为浮云能蔽日,长安不见使人愁.问题有两个:(1)分别概括这首诗颔联和颈联的内容,并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨?(2)"总为浮云能蔽日"一句用了何种修辞手法?尾联表达了诗人什么样的思想感情? 这里的景是:空荡荡的台、千古自流的江水、落日下的山峦、青天、长江水、水中白鹭洲.这里的事件是:诗人游凤凰古台、看到吴宫上演的今昔变化、感受晋代衣冠成冢.不难看出,前者写的是南京的自然景色依旧,后者写的是南京作为六朝古都经历由盛到衰的变化往事.有变的,有不变的,人世沧桑巨变,自然景物亘古永恒,古今对比,推导出诗人在抒发古今兴亡盛衰之感.再看尾联:景,浮云、太阳;事,诗人望长安而不见;情,愁."浮云蔽日"有深意,"云"轻浮不定,与左右逢源的奸邪小人相似;"日"为天的代表,指皇帝天子.浮云蔽日使自己不得见长安,自然因不被统治者重用而忧愁. [即时应用]5.阅读下面这首唐诗,然后回答问题.军城早秋严武[注]昨夜秋风入汉关,朔云边月满西山.更催飞将追骄虏,莫遣沙场匹马还.[注] 严武(726-765),字季鹰,华阴(今属陕西)人.曾任成都尹、剑南节度使,广德二年(764)秋率兵西征,击败吐蕃军队七万多人. (1)诗的前两句描绘了什么样的景象?有什么寓意?答:(2)诗的后两句表现了作者什么样的情怀?请简要分析.答: 夜晚、秋风、汉关、寒云、冷月、西山,诗的前两句描绘的是一幅初秋边关阴沉凝重的夜景.寓意边境局势的紧张. 诗的后两句表现了作者作为镇守边疆的将领,斗志昂扬、坚信必胜的豪迈情怀.第三句写部署奋力出击,显示昂扬的斗志;第四句写全歼敌军的决心,显示必胜的信心. 解析:第一个问题从"景象"及其"寓意"的角度设题,切入点就是捕捉诗句中所选用的意象,并把这些意象组织成一幅有机特征鲜明的画面.然后再结合主旨,明确画面的深层含意,也就确定了"寓意"第二个问题从"情怀"的角度设题,切入点是捕捉和主旨密切相关的意象,如"飞将""沙场""匹马"等,把握诗歌的整体氛围,品味诗眼所在的词句,如"更催""莫遣"等,综合多方面多角度,明确"情怀". 诗歌中有许多提示性、暗示性信息,如注释和题干等,这些信息也很重要,有的还可能是解题的关键.一)注释的暗示 高考所选诗歌的题材多种多样,大多附有注释. 注释 作用 介绍疑难词语、地名 介绍写作背景 介绍相关诗句 介绍作者 提供与"此诗作于贬官或流放之际"类似的注解 帮助读懂诗句 暗示本诗的思想主旨 暗示本诗的用典或意境 暗示本诗的思想情感或写作风格 与诗人仕途失意、对现实不满,或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂深层原因有关 示例: 诗歌 借助注释理解写作意图 此诗赠花卿的目的是给花卿以委婉的讽刺. "此曲只应天上有"是说花卿僭用天子音乐,不当受之. "人间能得几回闻"隐含警示之意,意谓这种享受难于长久. 赠花卿[注]杜 甫锦城丝管日纷纷,半入江风半入云.此曲只应天上有,人间能得几回闻.[注] 花卿,名敬定,成都府尹崔光远的部将,平叛中立过功;后居功自傲,目无朝廷,僭用天子音乐. (二)题干的暗示 所谓题干,即命题的语言文字,包括三大要素:指向要素(回答什么问题)、解说要素(解释题目要求)、限制要素(哪一联、哪一句等).抓住题干的暗示信息可以让你进一步读懂诗歌.这也叫借题解文法. [即时应用]6.阅读下面这首唐诗,完成后面题目. 野望王绩东皋薄暮望,徙倚欲何依.树树皆秋色,山山唯落晖. 牧人驱犊返,猎马带禽归.顾无相识,长歌怀采薇. (1)诗歌中间四句描写了一幅怎样的画面?采用了何种手法?答:(2)陶渊明有句"采菊东篱下,悠然见南山",本诗中作者的情感态度与陶渊明有何不同?答: 解析:关注题干信息,提炼重要信息点.题干(1)"诗歌中间四句描写了一幅怎样的画面?采用了何种手法?"信息提炼:①中间四句主要表达方式是描写,主要内容是景物画面,采用了某种需要深入探讨的表达技巧.②这种表达技巧是在描写某种景物画面时运用的,所以,深入思考还是要立足于描写景物常用的技巧. 题干(2)"陶渊明有句'采菊东篱下,悠然见南山',本诗中作者的情感态度与陶渊明有何不同?"信息提炼:本诗在情感态度上与陶渊明在田园隐逸诗中所体现出来的"隐居田园,悠然自得"的感受有可比之处,但又有所不同,要回到诗中关注这种共同点,更要明辨这种不同. 参考答案:(1)诗歌中间四句描绘出了一幅山家秋晚图:树木都已披上秋色,夕阳西下,给山峰涂上了余晖,牧人从山中赶着牛群归来,猎马也驮着猎物回来了.由远及近,前两句写静景,后两句写动景,远景与近景,静态与动态,搭配得恰到好处. (2)陶渊明在田园中能找到慰藉,显得悠然自得.本诗作者却在闲逸的情调中,透露出几分彷徨与苦闷. 总之,只要留意诗歌的这些或隐或显的细节,加上平时掌握的诗歌知识,在考场上就能在短时间内读懂一首诗.