《桃花源记》说课稿
淄博广电希望学校 赵德金
2008年11月28日
教材分析
教学目标
教学重点,难点
教学手段
教法,学法
教学过程
板书设计
说课流程图
教材分析
《桃花源记》是七年级上册语文第五单元的一篇文言散文.诗人"以文为辞",在《桃花源记》中虚构了一个美好的理想境界,比作者在田园诗《归园田居》所描写的田园生活更美,更理想.诗人给我们描绘了一幅没有尘世羁绊的人间乐园——世外桃源.因此《桃花源记》更具有文学的欣赏性,对提高学生的文化品位,培养文言散文的审美情趣有着重要的作用.
教学目标
学习目标:熟读成诵,理解文章的内容.
能力目标:积累迁移,培养想象能力,创新能力.
德育目标:正确评价作者的理想,思考现代人生.
教学重点,难点
教学重点:感受桃花源的美境,理解文中作者所表达的美好理想.
教学难点:理解评价作者心目中的理想社会.
教学手段
利用多媒体课件创设情境,启发学生去想象桃花源的美,理解桃花源的美,培养学生的想象能力,进而激发学生创造美的才能.
两课时
教学时数
教法
1.赏读法.陶渊明笔下的桃花源和平恬静,怡然自乐.它是一种理想,一种美的象征.因此,我把本节课设计为赏析课,以"美"为突破口,开展教学,突出重点.
2.讨论探究法.根据新课标理念,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主,合作,探究的学习方式.为了贯彻这一思想,同时有效地突破难点,我设计让学生分组自由讨论,启发学生认识作者的社会理想,弄清"桃源"是"世外"的,而不是现实的.
学法
1,诵读法:朗读是学生习得语感,提高阅读能力的有效途径,它具有唤起形象,表达情感,加强理解,训练思维等多种功能.《桃花源记》是一篇美文,只有让学生熟读成诵,才可能习得语感,在此基础上理解文章的内容,感受优美意境.
2.想象法:爱因斯坦曾说过:"想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,并且是知识进化的源泉." 本文是一个富有传奇色彩的虚构故事,教学时引导学生发挥合理的想象,领会作者的意图,评价桃花源社会.
3,自主,合作,探究法.新的语文课程理念要求语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养自主学习的意识和习惯,尊重学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主,合作,探究的学习方式.本文的诸多问题,如"桃源"是否存在 你如何评价世外桃源 这些问题都需要自主思考,讨论探究来完成.
教学过程
教师导:
诵读感知 —— 分步品读 —— 积累迁移
学生学:
感受"美"—— 欣赏"美" —— 创造"美"
导入新课
诵读感知
品读欣赏
整合评读
体验创造
课后延伸
教学过程
同学们学过"世外桃源"这个成语吗 它是晋朝陶渊明在《桃花源记》中所描述的一个与世隔绝,不遭战祸的安乐而美好的地方.现在我们一起跟着渔人到这个世外桃源去看看.
导入新课
① 学生听配乐朗诵.
② 学生自由读,读法自定,或朗读,或默读,甚至可以吟唱.(投影)
阡陌,语云,郡下,诣,骥,邑人
③ 小组内互评,看谁读得最清楚,流利."读"后让学生写出一句话,把自己对这篇课文的感受表达出来,并与本组的同学交流,看谁写得最简洁.
诵读感知
朗读课文第一,二段,启发思考:渔人在河两岸以及从山口进入桃花源看到了怎样的景色 并要求学生找出写景的句子.(投影)
学生思考:桃花源真是美不胜收,你头脑中浮现出了怎样的画面 然后让学生选一个自己喜欢的景点用下列句式进行描绘.
句式:这里的……美,你看(听)…….
小结:听了大家的描绘,我眼前仿佛出现了一幅幅美丽的画图,桃源是美丽的,它美在环境幽雅,美在风景秀丽,美在资源丰富,美在静谧祥和.
发现自然美
品读欣赏
1,思考:"桃花源除了景美,还能让我们感受到什么美 " (学生答后投影)
2,学生以渔人或村人的身份讲述这里生活的美.在学生讲述之后,进一步追问:这里的统治者是谁 衙门在哪里 这地方为何会有如此大的吸引力,让桃源中人乐不思蜀
(教师点评:这里没有战乱,没有阶级,没有纷争,没有忧伤,处处恬静,人们过着怡然自乐的生活,是一幅幸福,快乐的美妙生活画卷.)
3,再次诵读全文.
感悟社会美
品读欣赏
整合评读
默读第四,五段,根据老师提供的背景,联系历史知识思考,并分组讨论:这么美的地方它存在吗 你有什么根据 如果不存在,作者为什么要这样虚构呢 (老师点拨)
启发学生进行大胆的想象:陶渊明的理想社会能实现吗 你心目中的理想社会是怎样的社会
体验创造
思考:通过这节课的学习你有什么收获
① 选一段你最喜欢的文段有感情地读给全班或本组的同学听.
② 用你的笔画出你心目中的桃花源,然后交流.
③ 制作知识积累卡:可以摘抄文中优美词句,也可以把本节课的心得体会,学习的方法写出来.
④请你为桃源旅游开发公司拟一句广告词.
课后延伸
一,品读下列诗作:
1,《桃花源诗》(陶渊明)
2,《桃源行》(王维)
3,《桃源图》(韩愈)
4,《桃花溪》(张旭)
5,《桃源行》(王安石)
二,一千多年过去了,桃花源人的生活又将是怎样的呢 请以"再访桃源"为题,发挥自己充分的想象写一篇作文.
桃 花 源 记
陶渊明

自然美 :芳草鲜美
落英缤纷
和平恬静
社会美 :怡然自乐
桃 花 源
人 间 乐 园
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