一是了解了学校层面的总体情况,较全面地把握本职岗位工作的全貌和重点难点问题.

二是了解了本部门与兄弟院校之间的差距,开拓了视野,认清了形势.

三是主动参与解决学校事业发展中的问题,科学谋划本部门本岗位的战略发展.
(二)以境外轮训方式,提高处级干部宏观管理能力
2008年度,学校分两批举办正处级领导干部境外培训班.
6月和10月,共有42名正处级领导干部赴美国斯坦福大学,哈佛大学,明尼苏达大学等世界著名高校进行为期21天的高等教育管理培训.
(三)以研讨沙龙形式,增强处级干部组织决策能力
从解决实际问题的角度出发,有针对性地实行按共有问题的类别,小批量地开展培训.


以相对轻松的方式,通过工作交流,既发挥了老干部的经验优势,起到对新任干部传帮带作用,也使新任干部在研讨中掌握工作原则,工作方法,更加快速地胜任新任的岗位,提高了处级干部的组织决策能力.
(四)以时势教育形式,提升处级干部政治判断能力
具体形式
邀请预防腐败
研究中心主任任建明做
《高校反腐败预防和治理》
报告.
邀请北京市民委宗教局
程二雁副局长做《党的宗教
政策与奥运宗教服务工作》
报告.
组织中层干部收看
录像《警示与反思》
参观北京市
反腐倡廉警示教育基地
三,几点体会
带着实体问题考察实践是干部培训的有效途径
注重调查研究是干部培训的重要手段
施教与受教联动是干部培训的有益探索
汇 报 完 毕
谢 谢!
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