和青年教师谈地理教学
北京师大附中 王树声
一,关注课程改革,明确目标要求
1,国际课程改革的主要趋势
(1)调整培养目标,使新一代国民具有适应二十一世纪社会,科技,经济发展所必备的素质.
(2)改变人才培养模式,实现学生学习方式的根本变革,使现在的学生成为未来社会具有国际竞争力的公民.
(3)课程内容进一步关注学生经验,反映社会,科技最新进展,满足学生多样化发展的需要.
(4)发挥评价在促进学生潜能,个性,创造性等方面发展的作用,使每一个学生具有自信心和持续发展的能力.
2,新课程培养目标
全面贯彻国家教育方针,实施素质教育,体现时代精神,对学生进行爱国主义,集体主义,社会主义的教育,使学生具有:
社会责任感
健全人格
民主与法制精神
创新精神与实践能力
终身学习的愿望和能力
信息素养
环境意识
3,本次课程改革的具体目标和任务
(1)课程目标—— 改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程.
(2)课程结构——改变课程过于强调学科本位,门类过多和缺乏整合的现状,使课程结构具有均衡性,综合性和选择性.
(3)课程内容——改变课程内容繁,难,偏,旧和偏重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会,科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选包括信息技术在内的终身学习必备的基础知识和技能.
(4)学习方式——改变过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力.
(5)课程评价——改变过分强调评价的甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展,教师提高和改进教学实践的功能.
(6)课程管理——改变课程管理过于集中的状况,实行国家,地方,学校三级课程管理,增强课程对地方,学校及学生的适应性.
4,地理课程目标
初步掌握自然地理,人文地理的基本原理,了解地理信息技术的基本知识;认识中,外所面临的人口,环境,资源等问题;获得地理基本技能,发展地理思维能力,初步掌握学习和研究地理的基本方法;增强爱国主义情感,树立科学的人口观,环境观,资源观和可持续发展观念.
具体的三维目标是:
(1)知识与技能
① 掌握地球宇宙环境的基础知识,了解自然环境地理各要素的主要特征和各要素间的相互关系,以及自然地理环境与人类活动的相互关系.
② 理解人文地理环境的形成和特点,了解人类活动对环境的影响,以及由此产生的重大问题;理解人类与环境协调对可持续发展的意义及其主要途径.
③ 认识区域差异,了结区域可持续发展面临的主要问题和解决途径.
④ 学会独立或合作进行地理观测,地理实验,地理调查等获取地理信息的方法;掌握运用地理基本概念,基本原理阅读,分析,运用地理图表,地理数据和评价地理事物的技能.
(2)过程与方法
① 初步学会通过互联网等各种渠道收集地理信息,尝试运用所学的地理理论和地理研究方法对地理信息进行分析,综合等,掌握地理知识,形成地理概念.
② 尝试从学习和生活中获取地理信息,发现地理问题,提出探究方案,与教师或同学合作,开展调查和研究,作出评价,提出解决问题的相应对策.
③ 运用适当的方法和手段,表达,交流,反思自己地理学习和探究的体会,见解和成果.
(3)情感,态度,价值观
①激发探究地理问题的兴趣,养成求真,求实的科学态度;
②关心我国的基本国情,关注我国的环境与发展,增强热爱祖国的情感;
③关心全球的环境与发展,理解国际合作的价值,形成正确的环境意识;
④增强对环境,资源的保护意识和法制意识,形成可持续发展的观念,增强关心和爱护环境的责任感,养成良好的行为规范.

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