对学生档案袋评价的若干认识
教研室理论组 单怀俊
2002年10月30日
学习提纲
一,新课程评价的基本理念
二,什么是档案袋评价
三,档案袋评价的基本特点
四,档案袋评价的主要功能
四,档案袋评价的基本类型
五,如何制定评价方案
六,对学生档案袋评价工作的反思
一,新课程评价 的基本理念(1)
在评价功能上,由侧重甄别选拔转向侧重发展.
在评价重心上,从过分关注结果的评价逐步转向关注对过程的评价.
在评价主体上,强调评价主体多元化和评价信息的多源化,重视自评,互评的作用.
在评价的结果上,不只是关注评价结果的准确,公正,更强调评价结果的反馈以及被评价者对评价结果的认同和对原有状态的改进.
在评价内容上,强调对评价对象的各方面情况进行全面综合考察.
新课程评价的基本理念(2)
在评价方法上,强调评价方式多样化,尤其注重把质性评价与量化评价结合起来,以质性评价统整量化评价.
在评价者与评价对象的关系上,强调平等,理解,互助,体现以人为本的主体性评价的价值取向.
二,什么是档案袋评价
学生档案袋:所谓档案袋是指用以显示学生学习成就或持续进步信息的一连串表现,作品,评价结果以及其他相关记录和资料的汇集.
学生档案袋评价:是指通过对档案袋的形成过程和最终结果的分析而进行的对学生发展状况的评价.
(说明:目前国内外并无相对一致的定义)
三,档案袋的基本特征
档案袋的基本特征是:作品的收集是有目的的,不是随意的,是与一定的教学目标相适应的;其基本成分是学生某一领域的作品;档案袋内容的选择和提交是由师生共同决定的,但学生是主要的决策者;教师要对成长记录的内容进行合理的分析和解释,但学生是所提交作品质量和价值的最终仲裁者,允许学生的反省和自我评定是最为重要的.
四,档案袋评价的主要功能
描述进步的功能
展示学生成就的功能
评估学生的状况
五,学生档案袋的基本类型
档案袋评价的主要类型有:
过程型档案袋
目标型档案袋
展示型档案袋
评估型档案袋
(1)过程型档案袋
过程型档案袋的目标:诊断学生在学习过程中所取得的成绩及存在的问题;记录学生在学习某一领域上进步过程或轨迹;培养学生的学习兴趣与积极性;帮助学生发展起对自己的学习过程或经历进行思考和评估的能力.
过程型档案袋的特点:过程型成长记录袋收集的内容与时间多由教师根据自己的教学目标与学生的学习现状来确定.学生要负责选择和提交符合要求的作品或其它有关证据.
(2)目标型档案袋
目标:除了过程型成长记录袋中所涉及的目标外,还关注让学生学会制定计划与选择目标,有一个属于自己的创造空间;培养学生自我监控学习的技能,自我反思的能力.

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