江苏教育出版社
《品德与社会》(四年级)
中国地图出版社
课程标准介绍和教材
体系,特点及教学建议
教材编写组 吴红明
一,《品德与社会》课程设计背景,理念,思路及创新;
二,《品德与社会》教材编写原则,结构,特色;
三,《品德与社会》实施教学建议;
四,《品德与社会》教书用书及配套材料简介.
一,《品德与社会》课程设计背景,理念,思路及创新.
在标准中作了如下的表述:
品德与生活课程是以儿童生活为基础,以培养品德良好,乐于探究,热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程.
品德与社会课程是在中高年级开设的以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程.
如果将本门课程的性质作一种过程性的,以学习者为主体的表述,可以这样说,它们是:儿童学习过有道德的社会生活的课程.
设置这两门课是为了什么 它们是什么课 它承担了什么样的教育任务 概括说:它们是儿童学习过有道德的社会生活的课程.
一课程设计的背景
1,时代要求加强和改革德育课程.
2,综合课顺应时代潮流,符合儿童发展规律.
二课程性质
课程标准指出:"品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程."
1,综合性.本课程将多方面的教育内容有机融合在一起,它包含了品德,行为规范和法制教育;爱国主义,集体主义和社会主义教育;国情,历史和文化教育;地理和环境教育等,有别于过去分科课程的特性.
2,经验性.本课程是以儿童社会生活为基础,引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境,社会活动和社会关系的交互作用,不断丰富和发展自己的经验,情感,能力,知识,加深对自我,对他人,对社会的认识和理解,并在此基础上养成良好的行为习惯,形成基本的道德观,价值观和初步的道德判断能力,等等.
3,基础性.本课程要求学生的都是基本的,初步的知识和能力,只是为他们成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民"奠定基础".
三基本理念
理念之一:"帮助学生参与社会,学习做人是课程的核心."
理念之二:"儿童的生活是课程的基础."
理念之三:"教育的基础性和有效性是课程的追求."
四设计思路
《品德与社会》课程的设计思路是:一条主线,点面结合,综合交叉,螺旋上升.
1,一条主线:以儿童社会生活为主线.
2,点面结合:儿童的社会生活范围是随着年龄的增长不断 扩大的,从个人,家庭,学校到社区,家乡,祖国和世界.
3,综合交叉:综合表现为两个方面.一是情感,态度,价值观与知识,能力的综合;一是社会生活各要素的综合.
4,螺旋上升:由于学生的社会化进程虽然是按照由近及远的规律展开,但又不是绝对的.
五内容标准的呈现特点
将学习内容和学习活动融为一体.
按照综合主题的方式呈现课程内容.
倡导开展丰富多彩的学习活动的意义.
体现以学生为主体的改革思想.
内容标准与教材呈现,课时之间的关系.
二,《品德与社会》教材编写原则,结构,特色.

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