创新培养机制、改革培养模式、培养环境领域卓越工程技术人才
郝吉明
2010年10月18日
环境科学与工程教学指导委员会会议（2010）（2010年10月18—19日，济南）
主要内容
- 创新型卓越工程技术人才需求
- 我国工程教育面临的挑战
- 卓越工程师培养计划的要点
- 几点思考与建议
一、创新型卓越工程技术人才需求
- 《国家中长期科学和技术发展规划纲要》制定了“到2020年，我国的自主创新能力显著增强，科技进步对经济增长的贡献率大幅上升，进入创新型国家行列”的目标。这是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键。
- 党中央和国务院提出的走中国特色新型工业化道路、建设创新型国家、建设人才强国等一系列国家发展战略，对我国的工程教育提出了新的要求。
（1）培养卓越工程技术人才，提升自主创新能力
（1）培养卓越工程技术人才，提升自主创新能力
- 当前我国经济正处于结构调整与效益提高的关键时期，面对新一轮国际科技、经济激烈竞争，加大创新型工程科技人才培养的任务非常紧迫。
- 但是，正如胡锦涛总书记在近期两院院士大会讲话中所指出，我国“自主创新能力还不强，总体上经济发展技术含量不高，很多关键技术和核心技术受制于人，先导性战略高技术领域科技力量薄弱，重要产业对外技术依赖程度仍然较高。”
- 造成企业创新能力薄弱的根源在于科技研发投入不足和创新机制缺乏活力，关键因素是创新型工程科技人才匮乏。
- 推进工程教育改革，培养创新型卓越工程科技人才，提升我国工程科技队伍的整体创新能力，成为摆在教育界、企业界、科技界面前的当务之急。
（1）培养卓越工程技术人才，提升自主创新能力
- 美国：上个世纪90年代，提出了工程教育“回归工程”；进入新世纪，又致力于培养具有创新能力和领袖素质的高水平工程技术人才。
- 欧洲：一体化以后，欧洲高校进一步加强了与工业界的紧密结合，通过加强校际协作、学生交流等促进工程人才培养的国际化。
- 日本、韩国、印度：把实行产学合作、培养创新型工程科技人才作为工程教育改革的重点。
（2）工程技术人才需求发展趋势
- 国际发展趋势
工程技术人才培养上的基本共识：