《学校管理学》教学课件
学校管理者的影响力

西华师范大学教育科学学院
主讲教师:徐 东

所谓影响力,是一个人在与他人的交往过程中,影响和
改变他人的心理与行为的能力.
领导者的影响力,是指在人际交往,群体与组织中,领
导者影响和改变被领导者心理与行为的能力.
一,什么是领导者的影响力
领导者的影响力由权力性影响力和非权力性影响力两部分构成.
二,学校领导者影响力的构成


(一)权力性影响力
构成的主要成分:
①传统因素————(观念性因素)————服从感
②职位因素————(社会性因素)————敬畏感
③资历因素————(历史性因素)————敬重感
特点:
①外部压力的形式起作用
②对别人的影响力带有强迫性,不可抗拒性,
③被管理者表现为服从,被动,单向,干群关系紧张
④时效性


(二)非权力性影响力
构成的主要成分:
①品德因素————本质性因素————敬爱感
②能力因素————实践性因素————敬佩感
③知识因素————科学性因素————信赖感
④感情因素————精神性因素————亲切感
特点:
①这种影响力是自然性的,而非权力性的;
②这种影响力不是单纯外力的,而是职工心悦诚服的基础
上,自愿的;
③领导与被领导关系和谐,心理相容;
④比权力性影响力更强,更持久.


三,学校领导者如何保持和
维护其影响力
(一)学校管理者保持和维护权力性影响力的措施
(二)学校管理者保持和维护非权力性影响力的措施


(一)保持和维护权力性影响力的措施
获得上级的支持:学校管理者获得上级的任命,并能始终得到上级的支持
坚决而妥善运用权力:学校管理者应在职权范围内,敢于正确地发布命令,提出要求和进行奖惩,如果畏首畏尾,那么影响力就会衰减.但权力不能滥用,运用权力不能超过组织法规和学校规范,否则就会失去民心,减弱影响力.
(二)保持和维护非权力性影响力的措施
学校管理者要提高自身素质.
学校管理者的自身素质要在实践中为群众认识,并作出
成绩.
学校教职员工的态度.学校教职员工对组织和权威要
有正确的认识.对学校管理者的活动和学校目标采取理
解,认同的态度并愿为学校工作作出贡献.
结语:
学校管理者的权力性影响力和非权力性影响力并不是孤立存在的,在学校管理活动中,它们相互交织,相互作用.在强化学校管理者的影响力时,不能只抓一个方面.
谢 谢!