如何有效实施
王莉娟
黄浦区教师进修学院
课程
《主题背景下的音乐活动》
《从头到脚玩音乐——主题背景下的音乐活动》课程体系是按照主题指向,音乐课程标准,音乐活动课例等内容来编排的.教师可以按其中的任何一个内容来备课,也可以根据园本课程的情况来编排内容.既要考虑幼儿园主题教学的情况,又要保证音乐课程体系的完整性,从而突出儿童音乐潜能开发的优势与特色.
一,注意目标模式与过程模式相结合
目标模式:
教师作为课程的使用者,根据教学目标和教材内容实施教学,幼儿在教师期望的范围内作出反应.
过程模式:
教师不单是课程的使用者,和幼儿的关系也不再是主动与被动,传授或教化的关系,而是互动,对话的伙伴.
对于整个课程的目标设定,要充分考虑到儿童发展的特点,以及季节,节日等因素,需要具有一定的系统性.但就某个具体的活动而言,课程的教案实际上是提供了一个模板,教师可以在此基础上,根据园所情况增加甚至修改教案.即使在课堂上,教师也可以临场发挥,增加一些即兴的元素.在这样的模式下,对于有创造性的教师,她们的才华也有了展示的平台.
大班主题《有趣的水》
---节奏活动《水》,律动活动《快乐洗衣》
主要活动目标:
节奏学习:《水》—— 学习6/8拍节奏,跟着伴奏进行儿歌的念读
律动活动:《快乐洗衣》—— 创编符合"衣服"的各种形态的动作,并跟随音 乐表演
节奏学习活动:《水》
难点在于6/8拍的稳定性,流动性和强弱弱次强弱弱的节奏特点掌握.
律动活动:《快乐洗衣》
基本价值_
第一,为了能够更好地促进幼儿的全面发展.既包括"情感态度价值观",又包括"主动学习和自我发展的能力",还包括在具体情境中综合利用学科或领域知识技能"解决具体学习,生活问题的能力".
第二,如果我们的确能够时刻把促进幼儿的全面发展问题放在价值考虑的首位,我们也就不会刻意地,形式主义地一味纠缠于课程组织的外在形式,而会更多地把注意力集中于我们和儿童共同学习的每一具体瞬间,集中于每一瞬间中幼儿全面发展价值的实现.
基本价值_
大班主题《蔬菜汤》--《摘菜调》-地方歌曲的歌唱
哎 呀 啧啧 哎呀 摘 都 摘 不 完 啰
韭 菜 菠 菜 冬瓜 南 瓜 茄 子 豆 角 莴笋 辣椒 哎呀 啧啧
更 是 逗 人 爱. 哎～ 青 菜 白 菜
哎 呀 呀 和 赛 哎 呀呀 和 赛 清 啊清 的 青 菜
我 要 去 摘 菜 啰. 走 啊 进 屋 后 的 菜 园 中
清 啊 早 起 来, 轻轻把门 开 呀, 我呀走出 来
二,注意生动活泼的音乐活动与幼儿音乐能力发展的结合
幼儿音乐教育绝不仅仅是知识的教育或技能技巧的教育,而应该是音乐的教育,审美的教育,情感的教育.因此,在教育的目标,内容,方法,过程,手段等各个方面都必须以幼儿对音乐美的感受和表现为线索,突出音乐本身形式与内容的统一,将音乐的知识与技能服务于音乐感受和表现的需要.
中班主题《我在马路边》
---听辨游戏《盲人之路》
目标:根据听到的打击乐器的声音找到声音发源的方向;在各种打击乐音色同时出现时找到"目标音色" .
材料:三角铁,手鼓,刮胡,沙锤,串铃,请孩子们聆听这五种不同乐器的音色.
听辨游戏《盲人之路》玩法:
--老师将请一个孩子到教室的门口扮演"盲人",用丝巾蒙住他/她的眼睛,老师轻轻敲击三角铁,被蒙住眼睛的孩子跟着三角铁的方向慢慢行走,目的地是老师的座位.老师在示范的时候请其他所有的孩子们保持安静,仔细观察.当蒙上眼睛的孩子走到目的地后,请其他孩子回答老师的问题:蒙上眼睛的孩子是怎么知道方向的 老师在敲三角铁的时候如果发现"路"上有障碍物该怎么样让蒙上眼睛的孩子避开 ……
--老师请孩子们进行游戏.
--"我们平时的路上并不是很安静的,有很多人,车还有其他的很多声音."老师拿出其他的四件乐器,请四个孩子每人拿一件乐器到圆圈中间来.请一个孩子扮演"盲人",游戏开始所有的乐器在教室里同时轻轻演奏,"盲人"要在所有的乐器中听辨出"三角铁"的声音并设法顺利跟着"三角铁"的指引走到目的地.

下一页