一,什么是单元主题教学
二,为什么要开展单元主题教学
三,单元主题教学有何优势
四,单元主题教学设计的基本要求
五,单元主题教学的呈现
六,单元主题教学设计的主要内容
七,单元主题教学设计模版
八,单元主题教学设计的几个要点提示
九,单元主题教学中的重要内容
——综合实践活动课程
单元主题教学是根据课程实施的水平目标,确立若干个教学主题,教师遵循学生学习的一般规律,以主题为线索,开发和重组相关的教学内容,进行连续课时单元教学的教学方式.

开展单元主题教学体现学习领域水平目标达成的针对性,知识技能教学的连贯性和生本化,生活化等特性,将整个教学置于具体的生活情境之中,有利于学生对知识技能的意义建构,重视学生技能的综合运用的实践体验,提高学生理解和运用知识和技能的能力和意识.
一是主题富于单元学习一个完整的儿童化,生活化的学习情境,便于学生完整的理解学习内容和建构知识技能;
二是避免教学情境,内容,形式的频繁变换,节省教学组织时间;
三是充分激发教师参与课程资源的开发和利用的主动性.
1,单元主题教学设计要求老师转变观念,整体把握教材.
"单元主题教学" 是以一个单元为一个整体,引导学生从整体入手,整体把握,紧扣单元训练项目把相关知识联为一条教学线索,使单元整体运转.在教学活动中充分体现以学生为主体,展示学生是学习和发展的主体,引导学生自主学习,自主探究,主动发展,注重能力的培养,促进学生自主实践活动,使学生的个体主体性定能达到很好的尊重和展现.
这就需要教师进一步转变教育观念,确立新的教育理念.单元主题教学是一种全新的教学模式,它要求教师以新的教育理念来指导教学.教师在进行单元主题教学设计时,要做到:
(1)要通盘规划教学的目标,内容,教学过程以及评估标准,要特别重视学生自身素养全面发展;
(2)按单元主题教学的整体目标要求,确定分年级,分阶段,分单元的具体教学目标,把握单元整合的切入口;
(3)根据内容的不同特点,设计不同类型的主题教学,使"主题"各有特色;
(4)不能只停留在口头上要培养学生创造性能力,要从自身做起,构建创新思维模式,为学生学习,研究及自主发展奠定坚实的基础;
(5)不能只沿用原有的一些教学手段,要充分运用新的教学手段,如计算机,多媒体,互联网;
(6)不能只满足于学科成绩,要乐于把学生引进现实生活的大舞台,让学生把所学的知识与生活实践紧密联系起来,哪怕不能立竿见影显现所谓理想的分数.
2,单元主题教学设计遵循由主导到主学,坚持自主发展原则.
在进行单元主题教学设计时,老师要正确处理好学生主体性和教师主导性两者的关系.教师要精心设计单元教学过程,课型设计注重由老师主导到学生主学的过程落实.因此老师必须注意以下几个问题:
(1)教师不能仅是教学的主导者,还要想到自己是学生学习的协作者和合作伙伴;
(2)不能只是固有知识传授者,还要培养学生的思辨能力与批判反思能力;
(3)分单元设计系列化的教学活动,达到全方位地培养学生查找资料,合作学习,自评与他评等能力;
(4)研究单元主题教学中各种特性之间的优化组合,如主题的独立性和教材的系统性,学习方式的活动性和知识的抽象性,学生的主体性和教师的主导性,学生之间的合作性与学生的个体性等.
(5)注重知识学习方法的传授,让学生从在老师主导下学习过渡到在教师辅导,自主状态下学习.
3,单元主题教学设计坚持开放的,活动的,具有探究性教学原则.
单元主题教学坚持整体性,活动性,开放性,探究性,主体性和综合性.整体策划单元教学,着力组织各类教学活动,全力开放学习场所,充分体现学生的主体性,努力寻求知识与能力的综合.这些使学生从封闭的教学空间走向了社会大课堂,从单一的课本信息来源变为多渠道,全方位的感知,接受,使他们以主人翁的姿态积极投入各项活动.
4,精心设计单元活动主题,充分调动学生主观能动性,促进学生自主发展.
在单元主题教学中,单元活动主题是贯穿整个单元教学的主线,单元活动主题的设计,要考虑到学生思维活动的实际情况,达到掌握单元训练重点的目的.在单元教学之前,教师要通读整个单元的内容,围绕单元,通盘设计活动主题.
5,在单元主题教学设计中,要积极营造浓厚的自主学习氛围.
学生是学习的主体,自主学习本是学生发自内心的客观需要.在单元主题教学中,只有营造浓厚的自主学习氛围,唤起学生的主体意识,激起学习需要,学生才能真正去调动自身的学习潜能,进行自主学习.

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