第七章 语文综合性学习
第七章 语文综合性学习
语文教学处于一种相对封闭的状态,语文与生活,与社会,与其他学科还是割离的,具体表现在以下几个方面:
内容上:课本唯一.
途径上:教师唯一.
地点上:教室唯一.
第七章 语文综合性学习
语文综合性学习:

是指"语文知识的综合运用,听说读写能力的整体发展,语文课程与其他课程的沟通,书本知识与实践活动的紧密结合."
----------语文课程标准
第七章 语文综合性学习
语文综合性学习的教学目标
*有探究兴趣和问题意识,能提出学习的专题
*自主实践,亲身体验,有所感受,有所发现
*与人合作,共同探究,拓宽或深入问题,用适当方式展示学习成果
*学习利用各种资源,进行实践活动
第一节 语文综合性学习设计策略

"语文综合性学习有利于学生在感性趣的自主学习活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究,团结合作,勇于创新精神的重要途径,应该积极提倡 ."
--------《语文课程标准》
第一节 语文综合性学习设计策略
一,教学目标设计的综合性
三维目标是一个紧密联系的整体.
过程和方法,情感态度与价值观产生于知识的发生与能力的形成过程当中,因而在设计语文综合性学习的教学目标时,应将三维目标有机结合,综合考虑.
第一节 语文综合性学习设计策略
二,教学内容选择的综合性
学科内部综合:体现语文知识的综合运用,
听说读写能力的整体发展
学科间的综合:提倡跨领域学习"
语文学习与社会生活的结合:
语文学习的外延与生活的外延是相等的
第七章 语文综合性学习
三,教学方式选取的综合性
1,教学方式的整体考察.
2,教学方式的重点转变
第一节 语文综合性学习设计策略
四,教学评价的综合设计
选拔——发展
结果——过程
教师评——大家评
第一节 语文综合性学习设计策略
"综合性学习的评价应着重考察学
生的探究精神和创新意识."
--------《语文课程标准》
"我们留下一个什么样的世界给子孙后代,在很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙后代"(联合国教科文组织原总干事马约尔语).
当儿童跨进校门以后,不要把他们的思维套进黑板和语文课堂的框框里,不要让教室的四堵墙壁把他们跟气象万千的世界隔绝开来,因为世界的奥秘中包含着思维和创造的取之不竭的源泉.
------苏霍姆林斯基
当儿童跨进校门以后,不要把他们的思维套进黑板和语文课堂的框框里,不要让教室的四堵墙壁把他们跟气象万千的世界隔绝开来,因为世界的奥秘中包含着思维和创造的取之不竭.
苏霍姆林斯基