浅谈中考作文的复习
雨花台区西善桥中学 朱佳伟
作文教学的问题
- 1、人的角度
- 2、文的角度
人的角度
- 很多学生
- 不肯写
- 不愿写
- 不爱写
- 不会写
- 部分教师——不够重视
文的角度
- 1、审题问题（不正确、不细致、不贴切）
- 2、立意问题（不明确、不正确、不深刻）
- 3、选材问题（不真实、不恰当 、不新颖）
- 4、结构问题（不完整、不合理、不精巧）
- 5、表达问题（不清楚、不简洁、不细腻）
- 6、文体问题（不规范、不明了、不适合）
- 一、立足生活，积累素材,让作文更动人.
- 二、感悟发散，提升立意,让作文更深刻.
一、立足生活，储备素材,让作文更动人
1、常态教学：结合早读课、自习课、语文课前演讲，以“一周之最”的形式，如“最辛苦的……”“最有趣的……”“最感人的……”“最美丽的……”等话题引导学生积累生活
2、作文升格课
作文升格课是中考作文复习的主要形式，以作文升格课启发考生关注生活，学会思考，并启迪学生回忆初中三年的作文，进行修改、完善和储备，可以让学生面对考场作文心中有底。
- 案例1：一次刀尖上的舞蹈 王君
（题目：生活，需要 ）
1、让学生评价这是不是一个打动人心的题目
2、赏析优秀作文，说说这些作文靠什么打动了评卷老师的心
3、让每一位同学都来表扬表扬自己的作文，概括地说一说自己的作文在哪一点上最能打动人心。 （板书：思想 创意 文采）
4、评价教师的下水作文，说说王老师的作文又靠什么来打动人心。（这是王老师曾经读过的一篇作文，只是根据这个题目进行了修改）
5、为老师的下水作文拟个打动人心的题目。
6、教师出示自己的拟题“《生活，需要……》”，让学生给老师的拟题打分，并且说说启发。（板书 真情）（并强调平时作文积累的重要性）
7、欣赏动画：《人不能没有鸡的世界》 ，说说动画带来的启发：对于写作而言，打动人心的更高境界是什么？
8、总结。分发关于写作的名句，并以南大教授的名言结尾
下水作文主要内容
- 有个叫李涵的孩子，是个典型的问题学生。班主任费尽心思也没能感化他。在迎接新年的活动中，这个班主任在活动的高潮时，打开电话，让全班同学向久未露面的李涵说声新年快乐。学生们大声的喊着，重复的喊着“李涵，新年快乐”。
- 然而他们并不知道李涵已经失踪好久了，老师打开的电话，其实是盲音。
- 一个孩子说，是出人意料的选材，这个“材”就在我们的身边，但我们却往往视而不见。
- 一个孩子说，把社会的热点焦点问题和最普通人的情感结合在一起。
- 一个孩子说，是社会责任感。
- 一个孩子说，是情感的倾诉和奔流。
- 一个孩子说，是对生活的透彻理解
- 说得最好的还是谷雨，他说，是换个角度去观察生活，换个角度去思考问题，是换个角度去表达情感……
- 教师转过身去，在黑板上写下了三个大字“换角度”。
- 目中有人，
- 心中有爱，
- 肩上有担，
- 腹中有墨，
- 胸中有识，
- 手上有艺。 ——南京大学斐显生教授
三个亮点
- 1、巧选作文升格课的切入点，引导学生深刻认识 “如何打动人心”
- 2、选择学生喜闻乐见的材料，引导学生关注生活，关注社会。
- 3、充分利用作文教学的成果，引导学生建立备考素材库。
一点启发
- 巧妙设计和安排升格课型，引导学生多角度思维
二、感悟发散，提升立意,让作文更深刻
- 案例2：感悟篇
- 导入：齐读大屏幕材料：
- 什么是感悟？感悟，就是对事物有所感触而领悟到的某种道理、某种哲理、某种诗化了的思想。 什么是作文中的感悟？作文中的感悟，就是通过对人、事、景、物与生活现象的抒写来表现来表达自己的感受与领悟。
- 因此，感悟类作文有时会更有深度，表现出动人心弦的作用。
教学素材
- 1、美文《篱笆上的铁钉》
- 2、社会见闻《雄赳赳的父子》
- 3、寓言故事类《大鱼和小鱼》
- 4、托物寄意类《蚕》
《篱笆上的铁钉》
从前，有一个脾气很坏的男孩，他的爸爸给了他一袋钉子，告诉他，每次发脾气或者跟别人吵架以后，就在院子的篱笆上钉一颗钉子。 第一天，男孩钉了37颗钉子。以后的日子里，他慢慢学着控制自己的脾气，每天钉的钉子逐渐减少了。他发现，控制自己的脾气实际上比钉钉子要容易得多。终于有一天，一颗钉子都没有钉，他高兴地把这件事告诉了爸爸。 爸爸说：“从今以后，如果你一天都没有发脾气，就可以从篱笆上拔掉一颗钉子。” 日子一天天过去，最后篱笆上的钉子被拔光了。 爸爸带他来到篱笆边，对他说：“儿子，你做得很好，可是，看看篱笆上的钉孔吧，它们永远也不可能恢复原来的样子了。就像你和一个人吵架，说了些难听的话，你就会在他心里留下一个伤疤，像这个钉子的洞一样。” 是啊， ……
师：“是啊”后边是什么话呢？那就请你们想了——请用点题的方式表达你的感悟。
- 生1：是啊，心灵上的伤和心灵上的伤疤总不可能像手中沙粒随风飘散，因为它是人心中永远的痛。 生2：是啊，拔掉人心中的钉子很容易，但留下的创伤又怎么能轻易抚平呢？ 生3：是啊，如果你不想别人的心一次又一次地受伤害，一次又一次地千疮百孔的话，就请你管好自己的嘴，做一个平易近人的人。不要让那篱笆上的铁钉成为你永远的悔恨。 生4：是啊，虽然昨天已随时间消失在记忆中，但是我们永远也无法弥补我们昨天犯下的错误！正如钉子能拔去却要留下钉孔一样，我们能做的只有再也不要在别人心上留下伤痕或是痛苦的回忆。 生5：是啊，恶语伤人六月寒，这种留在心里的伤痕岁月难遮，这是一种难以愈合的创伤。
- 原文：是啊，你伤害了人家，无论怎么道歉，伤疤总是留在那儿。要知道，心灵上的伤疤和身体上的伤疤一样难以恢复。
《雄赳赳的父子》
- 这次登黄山，使我感慨万千的是一对雄赳赳的父子。 上山途中，父亲对儿子说：“再苦再累也要自己上，我一定不帮你！”奶声奶气的儿子则挺了挺胸：“再苦再累也不许你帮我——咱们说好了的！” 也就是在即将登临天都峰顶的那段最困难的攀登途中，我亲眼目睹了这对父子的悲壮。先是儿子摔倒了，父亲伸手要扶他，满头大汗的儿子摆摆手，拒绝了。可毕竟摔得挺重，摇摇晃晃的难站稳，父亲又想伸手扶他，但却毅然把那只手收了回来。 我怦然心动，我看到了一道风景，一道用父亲的理智与儿子的坚毅画就的最美的风景！一步一个脚印，就这么勇敢坚定地向前走。终于，他们登上了天都峰。 山很高，白云就在身边飘，仿佛撕一片就是擦汗的手绢儿。在呼啸的山风中，我为那深刻的父爱肃然起敬。我当然更不会怀疑那个奶声奶气的孩子，他肯定会长成一只真正的鹰。 此时此刻，我也明白了一个道理：甜美也是一种伤害！这位父亲深谙这个道理。
- 师：横线上要表达的道理，就是感悟。请大家根据文章的内容，把作者明白的一个道理点示出来。
- 生1：玉不琢不成器，雄鹰只有在风雨中才能练就坚强的翅膀！爱孩子就应该放开手，让他自己学会飞翔！甜美也是一种伤害！ 生2：真爱是让所爱之人更好地成长！不仅暴力是一种伤害，甜美也是一种伤害！ 生3：只有敢于推开孩子头上溺爱的大伞，让他在风雨中锤打自己的身心，让他体会出苦风苦雨的甘甜，才能使他长成一只真正的鹰。
- 生4：攀登人生高峰的崎岖路途中，勇敢是向困难宣战的一种气势，坚定是向成功进发的一种姿态，成长的路必定要孩子自己走下去，而作为父亲，在心里为孩子送上一片真挚的祝福，同时，注视着孩子登上人生的最高峰，俯瞰天下。要知道，甜美也是一种伤害！这位父亲深谙这个道理。 生5：严厉也是一种关爱，它可以铸就坚毅与勇敢的身躯！让儿子用自己的力量攀上高峰，看似无情却有情，因为甜美也是一种伤害！ 生6：真正的爱不是溺爱，是困难中的一句鼓励、一句祝福，而不是用一只手带你走出沟壑，走出泥泞。在成长中，甜美也是一种伤害！这位父亲深谙这个道理。
- 原文：只有把孩子交给磨难的爸爸，才是真正理智的爸爸
《小鱼和大鱼》
- 小鱼问大鱼道：“妈妈，我的朋友告诉我，钓饵上的东西是最美的，可就是有一点儿危险。要怎样才能尝到这种美味而又保证安全？”
- “我的孩子，”大鱼说，“这两者是不能并存的，最安全的办法就是绝对不去吃它。”
- “可它们说，那是最便宜的，因为它不需任何代价。”小鱼说。
- “这可完全错了，”大鱼说，“最便宜的很可能恰好是最贵的，因为它希图别人付的代价是整个的生命。你知道吗，它里面裹着一只钓钩。”
- “要判断里面有没有钓钩，必须掌握什么样的原则呢？”小鱼又问。
- “那原则其实你都说了。”大鱼说，“……”
- 师：大鱼说什么原则呢？下面看你们点题了！
- 生1：大鱼说，世界上没有免费的午餐，真正安全甜美的食物不可能不付出任何代价。我们只有不懈地努力，才可能迎取丰厚的回报！ 生2：越是甜美的诱惑在向你招手，你越要狠狠地摇头，清醒自己！因为其中往往隐藏着致命的危险，你吃掉了饵，别人就是吃掉了你！ 生3：就是不要妄想，不要用表面看上去最便宜的代价换取最美的食物！ 生4：看似不付任何代价的东西，却使你付出最昂贵的代价！原则就是远离钓饵。因为成功了只能得到一点食物，失败了却要失去生命！ 生5：美丽的外表下藏着的都是危险的钓钩！不想被诱惑所诱惑，就别去想轻易尝试诱饵！ 生6：看起来最美味的最便宜的，似乎不付出任何代价的才是最危险的！真正安全的美味，只有用自己的劳动去赢取，而不是靠这种幸运的赌注来换取
- 原文：一种东西，味道最美，又最便宜，似乎不用付任何代价，钓钩很可能就藏在里面。
《蚕》
- 她在自己的生活中织下了一个厚厚的茧。 那是用一种细细的、柔韧的、若有若无的丝织成的，是痛苦的丝织成的。 她埋怨、气愤，然后就是焦急，甚至自己折磨自己。她想用死来结束自己，同时用死来对这突不破的网表示抗议。 但是，她终于被疲劳征服了，沉沉地睡着了。她做了许多梦，那是关于花和草的梦，是关于风和水的梦，是关于阳光和彩虹的梦，还有关于爱的追逐以及生儿育女的梦…… 在梦里，她得到了安定和欣慰，得到了力量和热情，得到了…… 当她一觉醒来，她突然明白拯救自己的，只有自己。于是，她使用牙齿把自己吐的丝一根根咬断，咬破自己织下的茧。 果然新的光芒向她投来，像云隙间的阳光刺激着她的眼睛。新的空气，像清新的酒，使她陶醉。 她简直要跳起来了！ 她简直要飞起来了！ 一伸腰，果然飞起来了，原来就在她沉睡的时刻，背上长出了两片多粉的翅膀。 从此，她便记住了这一切，她把这些告诉了子孙们：……
- 师：现在你们就是蚕了，你有什么感悟？
- 生1：黑暗给了我们一双眼睛，而我们则用它去寻找光明！ 生2：经过艰苦挣扎后所获得的阳光会更加夺目！弱者只会作茧自缚，而真正的强者终会破茧成蝶！ 生3：只有在困难中学会坚忍，寻到自己前方美丽的梦，才会有无尽的力量冲破生命的考验与束缚！欣赏破茧成蝶后的无限阳光！ 生4：请不要害怕痛苦，因为挣扎过后便能破茧成蝶，迎风飞翔。飞吧，哪怕折断了翅膀！ 生5：前程的过错阻止不了我们心向前方，只要我们今天睁开眼，等待我们的依旧是美好的未来！知错就改，拯救自己，从今天开始，为时不晚！
- 生6：蛹，只有敢于用自己的梦想冲破痛苦与焦急编织成的茧，保持一份初衷，保持一份激情，不停地用牙齿咬断一根根丝，才能羽化成阳光下飞舞的蝶！ 生7：你们都会经历那种蜕变的，那也是一个艰苦异常的历程。不过请记住，在黑暗中去追求破茧而出的光芒，就只能靠你们自己，靠你们自己镇定以及强悍的精神！
- 生8：从此，它便记住了这一切。它把这些告诉了子孙们，用自己的力量去挣脱它，阳光就在外面，幸福就在外面！
- 生9：不要因为牵挂太多而受羁绊，勇敢地去梦想，勇敢地去追求！当你看到朝霞的时候，你已破茧成蝶！ 生10：生活中的茧可以束缚你的身体，却不可以束缚你的梦想！破茧成蝶的快乐在痛苦之后才会到来！ 生11：生活中少不了埋怨，少不了气愤，而埋怨、气愤就像蚕丝一样束缚着你，但是，拯救你自己的只有你自己，你只有靠自己的力量去挣脱束缚，迎接光明！
- 原文：你织的茧，你得自己去咬破！
讲析“感悟”
- 通过以上四篇短文——家庭生活、社会见闻、寓言故事、咏物寄意的文章，我们应能感受到感悟类的文章特点。它们实际上是这样写的： 或叙说一个事件， 或讲述一个故事， 或叙写一种现象， 或转述一个传说， 或描绘一种景物， 或吟咏一类物品， 然后，亮出一个精美的闪光的道理！
- 从形式上来看，这种感悟类作文实际上就是两大块：一大块是事件、故事、现象、传说、景物等等，一大块是简明的画龙点睛，点破事物的道理。艺术地点破就是像我们读的这几篇文章一样。 那么要想写好感悟类作文，就要多积累生活，多观察现象，多积累富有哲理的语言。这很重要。它给我们的不仅仅是语言素材本身，它还给我们智慧，让我们学会哲理地思考。 具体表达在细节上的要求，就是：要有一点理性的色彩，有一点情感的抒发，有一点语言的特色。其实这三点是糅合在一起的，是融合在一起的。
- 在形式上，有的可以直接表达自己的感受，比如说课文《紫藤萝瀑布》，作者直接把自己的感受表达出来：生命的长河是无止境的。 还有一种是抒情议论式的，比如说《散步》的结尾： 好像我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。 还有寓意点破式。 还有升华哲理式，如课文《故乡》的结尾。
- 布置作文题，进行构思训练
几点感悟
- 1、“感悟”的角度与深度往往决定文章立意的高度。
- 2、充分利用教材、试卷等现有资源，设计非常详细的，资料非常丰富的，细节指导落实得非常具体的教案，让学生面对不同材料都心中有底。
- 3、对初三考生而言，教师的讲解、示范有时可以触发学生思维的发散。
- 4、以立意训练为切入点，引导学生快速立意，快速构思。
二、感悟发散，提升立意,让作文更深刻
- 案例3：发散篇
- 一、以自我的感触让立意新颖
- 材料：七年级上册 《 蝉》全文
出示两首古诗：
其一 蝉 虞世南
- 垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。
- 其二 咏蝉 骆宾王
- 西陆蝉声唱，南冠客思深。不堪玄鬓影，来对白头吟。露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心？
世间好语言，皆为老杜言尽，世间俗语言，皆为乐天言尽。 ——王安石
- 但是本文作者小思却从一个与唐人不一样的角度，写出了一篇隽永深长的小品文，这对我们的写作有什么启发？
- 描写自然界的事物，最重要的是将自己的思想、情感融入其中，以人格化的写法，以这个事物来表现自己的心境、理想、情感和价值追求。这样写，立意就是自我的，是新颖的。
- 写作训练： 竹 烛
- 二、多角度思考让立意深刻
- 材料：爱因斯坦的故事
- 爱因斯坦被带到普林斯顿大学他的办公室那天，有人问他需要什么工具。“我看，一张书桌或台子，一把椅子和一些纸张铅笔就行了。啊，对了，还要一个大废纸篓。”他说。“为什么要大的？”“好让我把所有的错误都扔进去。”
示范立意
- （1）爱因斯坦在物理学领域中取得了伟大的成就，特别是狭义相对论的建立和光量子论的提出，推动了物理学理论的革命。然而，他依靠的仅仅是这么简陋的工作条件。联系到现代社会上的盲目攀比之风，我们不妨大声疾呼：成功往往来自于简朴，反对铺张浪费！ （2）作为一个伟人，爱因斯坦并不掩盖和忌讳自己的错误，相反，他需要“大的废纸篓”，他甚至觉得自己可能面临比别人更多的错误。因而，这又是一则成功和失败关系的典型材料。 （3）同时，这则材料也涉及了如何正确地对待自己的错误问题。犯了错误并不可怕，关键是要及时地把这些成功道路上的拦路虎扔进废纸篓，才有可能取得进一步的成功。 （4）上述角度还仅仅停留在材料的表层，还需用思维的“铲子”进一步挖掘。从这则对话中，我们可以深刻地感受一个伟人的谦逊、诚实的人格魅力，从而提出谦虚使人进步，骄傲使人落后的观点。 （5）让我们挖掘得更深，思考得更大胆。如果爱因斯坦因为错误需要“大的废纸篓”，毫无疑问，你更需要这样的废纸篓！除了扔错误，你还需要“把自卑扔进你的废纸篓”、“把惰性扔进你的废纸篓”、“把焦虑扔进你的废纸篓”、“把欺骗扔进你的废纸篓”……当你对这则普通的材料作这样的构思时，我要恭喜你，你找到了蕴藏在材料之中的“钻矿”了！作文立意训练课的目的，就是希望你比以前想得更多更妙。
多角度立意素材
- 法国思想家傅立叶说：“垃圾是摆错了地方的财富。”
- 学生可以从“摆错了地方”这个角度生发许多立意，还可以从“什么是财富”这个角度确定不同的写作目的。
- 三、以首尾呼应的方式快速立意
- 材料：七年级上册 《紫藤萝瀑布》
文本立意：生命的长河是无止境的
开头：我不由得停住了脚步。
- 结尾：……我不觉加快了脚步。
- 思考：以“脚步”为题的作文，还可以如何立意？
- 迁移：仿照这种形式，以“新绿”为话题只写开头和结尾，要求开头结尾都要用到“新绿”两个字，并表明写作主题
- “新绿”
- 1、开头：门前那棵柳树，隐约抽出一丝新绿。
- 结尾：故乡的那一抹新绿啊，永远的在我心头摇曳……
- 主题：表现思念家乡、思念童年的主题
- 2、开头：漫步河边，不忍惊动脚下那一片新绿
- 结尾：走过那片新绿，迎来一个春天。
- 主题：表现对春的期盼，对生命力的赞美，对自然的热爱
- 3、开头：工地上，一课孤独的老树挣扎着绽放出一片新绿
- 结尾：一座大型烟囱直插云霄，那片新绿，随着那棵老树，孤独的死去……
- 主题：环保主题，对人类发展现状的忧虑。
- 4、……
- 当学生把开头和结尾写好之后，教师适当引导和点拨，让学生在简短的时间内根据开头和结尾构思一篇作文，将立意的训练迁移到构思成文的训练。
- 课堂小结并布置作业：将快速立意的“新绿”写成一篇完成的作文。
- 考场作文是对学生写作综合能力的考察，教师的复习很难面面俱到。在有限的时间内，应立足于考场作文的某一点，从不同的角度，选用不同形式的材料，运用合适的方法来达到如下效果：
- 聚焦一点 －－分点训练，专项突破。
- 联成一线 －－内外勾连，前后贯通。
- 铺成一面 －－ 归类总结，找到方法。
- 不妥之处，敬请您批评指正
- 合理之处，希望能给您启发
预祝各位老师09中考取得成功！