课头
de
课题
文艺复兴巨匠
人文风采
岳麓版 第三章 第12课
教学反思
教学过程
教法学法
教学背景
一,教学背景
(一)教材分析
1,教材的地位
本节课的内容在近代欧洲人文精神的发展中具有承上启下的作用,地位十分重要.
2,教材特点
教材编写以陈述记叙的手法,内容与初中存在重叠的现象,课文缺乏新鲜感,且对背景介绍够于简化,课文结构不完整.
3,课标标准
知道薄伽丘等人的主要作品,认识文艺复兴时期人文主义的含义.
4,教学目标
知识与技能
通过对本课的学习,了解文艺复兴产生的时代背景以及不同时期涌现出的文化巨匠的思想和著作.
过程与方法
以史论结合为原则,创设历史情境,培养学生对文学作品的鉴赏能力,引导学生进行合作学习和交流.
情感与价值观
理解文艺复兴所带来的变化,认识思想解放运动是新社会产生的号角,渗透"人类的进步就是物质文明与精神文明之间的互动与升华"的历史观.
5,教学重点和难点
(1)重点:人文主义的各种表达方式.
(2)难点:理解文艺复兴时期典型作品的人
文主义内涵.
(二)学情分析
1,高二学生有一定的自学和表达能力,思维活跃,求知欲旺盛;但在思维的独立性,批判性,灵活性等方面还不够成熟.
2,他们积累了一定历史知识,表现出叛逆的性格,不希望老师生搬硬套教材,而寄予老师更多的是对教材的重新整合.
1,教法:根据高二学生对知识充满渴望,但又不愿被动接受的特点,我主要采用了"自主学习——指导点拨"的师生互动教学模式.在此模式下,我通过情景教学法,活动教学法等,以此来激发学生学习的激情和开发他们的智力.
2,学法:在学生自主学习的基础上,创设相关历史情景,让同学们在感受历史中进行体验式的学习.
总之,在教法学法中,我主要以史料为基础,以问题为导向,配合多媒体,经过老师的层层提问和全体学生的思考,讨论,让学生真正经历一个主动获取知识,应用知识,解决问题的过程.
二,教法学法
应用知识
培养能力
合作探究
学习新知
课前准备

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