《小学英语》教学研讨

刘莉丽 刘寅齐
重庆出版社 重庆大学出版社

一,教材编写原则
兴趣性原则
活动性原则
主体性原则

1.兴趣性原则
把"激发和培养学生学习英语的兴趣"放在
首位,通过听,做,说,唱,玩,演等活动的设计,激发学生浓厚的学习兴趣和参与热情,变枯燥乏味的语言学习为趣味盎然的各种活动,变被动学习为主动学习,变灌输为指导,使学生树立英语学习的自信心,养成良好的学习习惯,形成有效的学习策略,发展自主学习的能力.
2.活动性原则
将教学内容按其交际原貌活化于课堂教学,形成不同层次,性质,形式,范围的活动,相互交融,让天性活泼,好动的小学生在快乐中学习,实现了"教"与"学"的沟通式多向互动.

3.主体性原则
凸现以学生为中心的教学思路,突出学生的教学主体地位.教材内容贴近学生的实际,密切联系学生的生活和经验,教学活动的设计以学生为中心,刻意培养学生的自主发展意识.
二,教材体系及结构
1.《小学英语》遵循"为用而学,在用中学,学了就用"的原则,
构建"以话题为纲的功能----结构----运用性任务体系".
2.同一话题分别出现在不同的分册中,体现了循序渐进,螺旋上
升的原则;
3.词汇,语法项目和功能的选择和编排,均以题材为出发点,以
任务为载体;
4.话题内容紧紧围绕小学生的生活,学习开展,体现了以学生为
中心的原则;
5.每册书后附有自我评价表,供学生及家长检测本学期的学习目
标实现情况.


三.教材特色
地域特色鲜明
突出任务型,活动化
活动的设计目的明确
注重对学生学习策略的指导
突出学生的主体作用
强调语感,语言运用能力的培养
强调情感态度对语言学习的重要影响
注重拓展儿童的文化视野
四.教材的编写原则

下一页