品德教育的理论与实际
:从一则新闻说起
国立台东大学特殊教育学系
魏俊华
国民教育法第一条:
国民教育依中华民国宪法第一
百五十八条之规定,以养成德
,智,体,群,美五育均衡发
展之健全国民为宗旨.
品德教育的重要性
好品格及正确的道德价值观将有助於学
生学业精进,同时也会有个美好的前程
期许学生能终身学习,负责任,能做自
己, 能向他人学习,关怀他人.
打造一个更富同理心及有责任感的社会

品德教育的架构
生活教育
生命教育
公民教育
品德教育
◎品德教育的内涵
自我概念,情绪管理,做人态
度,自信心,挫折容忍力,与
人合作,协调与沟通等能力
台东教育 真的要加强
(联合报98.2.23)
台东除了平均学力比不上西部县市,部分学生连法治与道德自律都与社会期待的基本标准有段落差.
台东地区学生学力差,可从历年全国基本学力测验成绩比较出来;至於台东部分学生法治与公民道德教育不足,记者就以亲眼所见为例
每到上,放学时段,台东市区各国中小学学生骑著脚踏车横冲直撞,闯红灯,逆向违规行车的行为举目可见,有时5,6人成群并排骑脚踏车,占据整条马路,让许多汽车驾驶人左闪右躲,生怕稍有不慎就撞到学生,惹来一身麻烦.
最近有读者向记者抱怨,台东市区某补习班学生课余在补习班屋后阳台聊天喝饮料,饮料 喝完将空瓶随手一丢,丢在邻近住户屋顶, 让
邻居气愤不已,记者前往了解,发现补习班后方邻居屋顶上全是饮料空瓶,甚至还有空啤酒瓶,「让别人家的屋顶形同垃圾场,这样的生活教育实在太糟」,邻居抱怨:「老师到底是怎麼教学生的 」
台东部分学生把大马路当单车竞技场,把邻家屋顶当垃圾场,这些行为,家长,教师,学校都得负起生活教育责任.县府教育处,学校年年都举办法治,公民教育讲座,请少年队,交通队员警,甚至法官到学校演讲,但多数家长,学校比较关心的是子女课业成绩有没有进步 升学率有没有提高 法治,公民教育常只聊备一格,效果当然有限.
牧师王阳明感慨说:「人生有两条路,生活的幸福不等於生命的幸福,两样幸福我们都需要」社会富裕之后,很多人汲汲追求财富与物欲的满足,精神与心灵却是空洞的,王阳明因而著书「人生不能穷得只剩下钱」.
近几年台东县教育处设「学力提升小组」全力协助各校拚国中基测成绩,但去年整体平均成绩还是全国倒数第一,台东学生平均学力没有拉起,法治观念,道德自律能力也相对不足,令人感叹「台东教育真的要加强」.
Gardner之多元智慧理论:
(1983,1995)
一,语文智慧
二,逻辑数学智慧
三,空间智慧
四,肢体运作智慧

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