北京市义务教育课程改革实验教材
小学语文第八册教材介绍
—— 词语教学
房山区琉璃河中心校 肖长红
2008-02-28
房山教师进修学校 郑秀红
词语教学不是语文教学的点缀,而是贯穿于整个语文教学的全过程,是语文教学中的一项既通常又细致复杂的工作.说它"通常",是因为每篇课文都会出现一些学生没有学过的新词语,难理解的词语和对表现课文思想内容起重要作用的词语,这些词语都要帮助学生理解.说它"细致复杂",一方面是词语本身极为丰富,同一意思可用不同的词语表示;另一方面是同一词语有多种意义,加上学生的理解程度不同,则显得细致复杂.
词语教学
●本册教材中32篇课文,共出现生字276 个,其中多音字17 个;另外还有132个认读字,其中多音字2个.(见教材192页生字表)
第八册生字词
●教材中课后生词共出现130个,其中第2课,10课,14课,15课,17课,18课这几篇讲读课文后没有生词;第5课,21课,23课是古诗和古文,课后也没有生词.
第八册生字词
第八册造句
崇山峻岭,生机勃勃(第一课《龙》)
贡献,呼吁 (第三课《一个中国孩子的呼声》)
感激 (第六课《小珊迪》)
婉转 (第七课《爷爷的芦笛》)
诱人,郁郁葱葱 (第九课《美丽的小兴安岭》)
屹立,顿时,浩浩荡荡(第十一课《观潮》)
目的,和谐 (第十三课《果敢的判断》)
竭力 (第十九课《吃虫的植物》)
咨询,浏览 (第二十六课《一夜的工作》)
反驳 (第三十一课《捅马蜂窝》)
第八册造句
第八册语文实践活动关于词语练习的题型
1.看拼音写词语.
(语文实践活动7第一题)
2.选词,选字填空.
(语文实践活动1第二题,语文实 践活动2第二题)
3.选择正确读音,多音字组词.
(语文实践活动1第一题,语文实践活动4第一题,
语文实践活动5第一题)
4.加,换偏旁组新字,再组词.
(语文实践活动3第一题,语文实践活动5第二题)
第八册语文实践活动关于词语练习的题型
5.改错别字.
(语文实践活动4第二题)
6.词语类别判断.
(语文实践活动4第三题)
7.填恰当的词语.
(语文实践活动8第二题)
8.写近义词和反义词.
(语文实践活动8第三题)

第八册语文实践活动关于词语练习的题型
9.成语积累.
(语文实践活动6第二题,
语文实践活动7第二题)
10.查字典.
(语文实践活动2第一题,
语文实践活动6第四题)
理解,积累,运用
理解
(一)构建起对词语的理解和对课文的理解的联系.
(二)在具体的语言环境中,注意近义词的比较,培养语感,加强理解和运用的准确性.
(三)关注含有多音字,多义字,易读错音的词语教学,摸索规律,形成积累.
(四)感受词语背后的文化,加深理解和记忆.
例:第二课《一个中国孩子的呼声》
"一个","中国","孩子" .
"呼"指什么
(一)构建起对词语的理解和对课文的理解的联系.
例:第十课《威尼斯的小艇》
船头和船艄向上翘起,像新月的样子.
(一)构建起对词语的理解和对课文的理解的联系.
例:第九课《美丽的小兴安岭》
几只小鹿在溪边散步,他们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水中的影子.
(一)构建起对词语的理解和对课文的理解的联系.
例:第九课《美丽的小兴安岭》
春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子.
夏天,树木长得郁郁葱葱,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空.
(一)构建起对词语的理解和对课文的理解的联系.
这时候,森林献出了酸甜可口的山葡萄,又香又脆的榛子,鲜嫩的蘑菇和木耳,还有人参等名贵药材.
冬天,雪花在空中飞舞.树上积满了白雪.
(一)构建起对词语的理解和对课文的理解的联系.

例:第六课《小珊迪》
为了使他不再纠缠,我打算买一盒.
(一)构建起对词语的理解和对课文的理解的联系.
(二)在具体的语言环境中,注意近义词的比较,培养语感,加强理解和运用的准确性.
例:第七课《爷爷的芦笛》
五月间的海水变得柔和温润.海面上平静得出奇,海风带着初夏的温馨,拂过强强柔嫩的脸颊.
(二)在具体的语言环境中,注意近义词的比较,培养语感,加强理解和运用的准确性.
年轻的班主任宣布了这个令人兴奋的消息,教室里立刻沸腾起来,同学们议论纷纷.
例:第十五课《六个馒头》
宿舍里几个女同学一边收拾着春游带的零食,一边唧唧喳喳地讨论着什么.
例:第六课《小珊迪》
(二)在具体的语言环境中,注意近义词的比较,培养语感,加强理解和运用的准确性.
"买一盒火柴只要一个便士啊!"孩子可怜地请求着.
"啊!请您现在就买吧!先生,我饿极了!"男孩子乞求说,"我可以去给您换零钱."
例:第十课《威尼斯的小艇》
这时候水面上渐渐沉寂,我们只看见月亮的影子在水中摇晃,大建筑物矗立在前面,残破的桥梁横在水上,岸边的船都停泊着不动.
(二)在具体的语言环境中,注意近义词的比较,培养语感,加强理解和运用的准确性.
第十一课《观潮》
远处,几座小山在云雾中若隐若现;近处,镇海古塔,中山亭和观潮台屹立在江边.
(二)在具体的语言环境中,注意近义词的比较,培养语感,加强理解和运用的准确性.
例:第二十六课《一夜的工作》
室内陈设极其简单,一个不大的写字台,两把小转椅,一盏台灯,如此而已.
他是多么劳苦,多么简朴!
(三)关注含有多音字,多义字,易读错音的词语教学,摸索规律,形成积累.
据词定音,据义定音
(三)关注含有多音字,多义字,易读错音的词语教学,摸索规律,形成积累.
例:第十一课《观潮》
钱塘江大潮,自古以来被称为"天下奇观".
(三)关注含有多音字,多义字,易读错音的词语教学,摸索规律,形成积累.
例:第八课《冰激凌的眼泪》
"老师,巧克力是什么呀 "他刚顿住,另一个孩子就迫不及待地问道.
第十四课《语言的魅力》
不用说,他是为生活所迫才这样做的.
(三)关注含有多音字,多义字,易读错音的词语教学,摸索规律,形成积累.
例:第一课《龙》
它要去搏击万里长空,
它要去迎接旭日东升,
它要催春风化雨,
它要让大地万象更新.
更:读第一声时,是改的意思,
组词是更换,更替,更改,变更……
读第四声时,是再,又的意思,
组词是更加,更上一层楼,更好……
(三)关注含有多音字,多义字,易读错音的词语教学,摸索规律,形成积累.
例:第十五课《六个馒头》
年轻的班主任宣布了这个令人兴奋的消息,教室里立刻沸腾起来,同学们议论纷纷.
这里兴奋的"兴"意思是旺盛,
比如:兴奋,兴旺,兴盛……
读第四声时,意思是兴趣,对事物喜爱的情绪, 比如:兴趣,高兴,兴高采烈……
(三)关注含有多音字,多义字,易读错音的词语教学,摸索规律,形成积累.
例:第三十一课《捅马蜂窝》
我开始有些迟疑,最后还是好奇战胜了胆怯.
他不在,隔窗看见他站在当院里,摆手召唤我去,我大着胆子去了.
(四)感受词语背后的文化,加深理解和记忆.
例:第十三课《果敢的判断》
桂冠:源自西方.月桂树叶编成的帽子.古希腊人授予杰出的诗人或竞技优胜者的,后来欧洲习俗以桂冠为光荣称号,现在用来指竞赛中的冠军.
夺魁:魁,为首的,居第一的.北斗星中的第一颗星叫魁星.夺魁就是夺得第一名.这是源于东方文化.
(四)感受词语背后的文化,加深理解和记忆.
例:第十一课《观潮》
人声鼎沸:鼎,古代的煮食物的器皿.沸,沸腾.形容人群吵吵嚷嚷,就像煮开了锅一样.
例:第二十二课《西门豹》
抓住姓名,了解复姓的文化.
积累
(一)积累形近字.
(二)积累同音字.
(三)积累搭配恰当的词语.
(四)词语归类.
(一)积累形近字.
例:
语文实践活动3的第一题, 给下面的字加上偏旁组成新字再组词.
语文实践活动5的第二题,比一比,组成词语.根据你的发现,再写出两组.
(二)积累同音字.
例:学习"钥匙"的"匙"后,让学生写出这个读音
下的字,并组成词语.
士兵 电视 算式 考试 表示 世界 城市
柿子 事情 是非 教室 山势 ……
(二)积累同音字.
例: 学习"屹立"的"屹"后,让学生写出这个读音
下的字,并组成词语.
亿万 义务 回忆 异口同声 容易
文艺 益虫 意思 情谊 翻译 ……
(三)积累搭配恰当的词语.
例:(神奇)的钥匙 (灿烂)的黎明
——《山沟的孩子》
(高度,客观)的评价
(深情,敏锐)的目光
(卓越,优秀)的观察员
——《一个中国孩子的呼声》
评价(客观,真实)
目光(敏锐,短浅)
例: (诚恳)的面容
(信任)的神情

面容(诚恳,憔悴)
神情(沮丧,庄重)
——《小珊迪》
(三)积累搭配恰当的词语.
(三)积累搭配恰当的词语.
例:曲调(婉转,悠扬)
海水(柔和,温润)
温馨的(海风)
柔嫩的(脸颊)
——《爷爷的芦笛》
(四)词语归类.
语文实践活动4的第三题,是一道按照词性给词语归类的练习.
画出下面每组中不是同一类的那个词语.
1.衣衫 木牌 馒头 漆黑 宿舍
2.考虑 享受 增添 打扫 欧洲
3.纯真 天游峰 漂亮 果敢 丰厚
语文实践活动4的第三题,是一道按照词性给词语归类的练习.
画出下面每组中不是同一类的那个词语.
1.衣衫 木牌 馒头 漆黑 宿舍
2.考虑 享受 增添 打扫 欧洲
3.纯真 天游峰 漂亮 果敢 丰厚
(四)词语归类.
语文实践活动7的第二题,积累的是有特点的一组成语,这组成语的特点是第一,三个字或第二,四个字是一对反义词.

不进则退 声东击西 自始至终 同甘共苦
口是心非 取长补短 出生入死 前呼后拥
转危为安 以小见大 七上八下 虎头蛇尾
(四)词语归类.
例:《西门豹》
"面如土色"这是一个含有比喻意思的成语,
像这类词语还有:
胆小如鼠,力大如牛,洁白如玉,
水平如镜,暴跳如雷,心乱如麻,
晴空如洗,日月如梭……
(四)词语归类.
学习23《刻舟求剑》和《守株待兔》后可以让学生积累这样的成语.
●含有故事的成语:
狐假虎威 滥竽充数 掩耳盗铃 亡羊补牢
叶公好龙 自相矛盾
●含有动物名称的成语:
狐假虎威 亡羊补牢 马到成功 龙飞凤舞
鸡犬不宁 九牛一毛
(四)词语归类.
第二课课后练习中还有积累ABB,AABB形式的词语. ABB: 红通通 绿油油 白花花(颜色)
笑眯眯 乐呵呵 喜洋洋(人物表情)
胖乎乎 直挺挺 圆溜溜(形状样子)
哗啦啦 叮铃铃 咕咚咚(声音)
AABB:日日夜夜 说说笑笑 整整齐齐
干干净净 大大方方
(四)词语归类.
ABAB形式的:研究研究,分析分析,收拾收拾
AABC形式的:津津有味,窃窃私语,栩栩如生
ABCC形式的:生机勃勃,喜气洋洋,小心翼翼
运用
(一)造句教学
(二)精选词语,发挥词串的多重功效.
(一)造句教学
崇山峻岭 生机勃勃 郁郁葱葱 浩浩荡荡
贡献 呼吁 感激 婉转 诱人 屹立 顿时
目的 和谐 竭力 咨询 浏览 反驳
(一)造句教学
造句教学的一种基本方法就是先"进"后"出" ."进"就是进入课文,领悟词语的运用规律,是"得法"的过程;"出"是联系生活,在规律的指导下运用词语,是"用法"的过程.先"得法"而后才能 "用法",所以,"进"是"出"的必要前提.
(一)造句教学
例:用婉转造句.
第一步:找出文中的句子读一读,理解婉转的意思.
第二步:婉转一词可以和哪些词语搭配.
婉转的歌声 歌声婉转 婉转的曲调
曲调婉转 婉转的话语 说得婉转……
第三步:利用词组说话.
第四步:修改补充.


(二)精选词语,发挥词串的多重功效.
1.利用词串进行背诵.
例:13课《观潮》
人声鼎沸 风平浪静 水天相接 横贯江面 白浪翻滚 齐头并进 浩浩荡荡 山崩地裂 奔腾西去 满天卷地 风号浪吼

(二)精选词语,发挥词串的多重功效.
14课《语言的魅力》第六自然段
蓝天白云 绿树红花 莺歌燕舞 流水人家
良辰美景 万紫千红
1.利用词串进行背诵.

(二)精选词语,发挥词串的多重功效.
2.利用词串练笔.
14课《语言的魅力》第六自然段
蓝天白云 绿树红花 莺歌燕舞 流水人家
良辰美景 万紫千红

(二)精选词语,发挥词串的多重功效.
3.利用板书中的词串把握文章的脉络,体会思想感情.
例:17 课《迎接绿色》
罩住—搭架—不关窗户—伸出竹竿—垂下鱼线


(二)精选词语,发挥词串的多重功效.
4.利用描写人物的词串揭示人物的品质.
例:十四课《语言的魅力》
"看,问,拿,添"

●遵循"词不离句,句不离篇"的原则,在具体的语言环境中理解词语.
●遵循"学以致用"的原则,要致力于引导学生在学中用,用中学.
词语教学应注意的问题
谢谢老师们!