授课提示:对应学生用书第316页
2010年高考语文《考试大纲》对散文阅读的要求包含三个方面的内容:
1.理解(能力层级为B).包含:①理解文中重要词语的含义;②理解并解释文中重要的句子.
2.分析综合(能力层级为C).包含:①筛选并整合文中的信息;②分析文章结构,把握文章思路;③归纳内容要点,概括中心思想;④分析概括作者在文中的观点态度;⑤根据文章内容进行推断和想象.
3.鉴赏评价(能力层级为E).包含:①鉴赏文学作品的形象,语言,表达技巧;②评价文章的思想内容和作者的观点态度.
命题形式目前有两种:多是4道题均为主观表述题;也有主客观综合题,3道主观题,1道"5选2"的客观题.
纵观近几年全国各地高考试卷,在本考点的命题上呈现以下几个特点:
一,选文的特点
1.散文阅读在非课改区,2008年除浙江卷考查的是小说外,其它13套试卷考查的都是散文,2009年除四川卷考查的是小说外,其它8套试卷也都是考查的散文.
2.选文既有一定的思维深度,又有特色鲜明的艺术手法.
3.所选文章大都短小精悍.字数一般都在1 000字左右.
二,命题的原则
1.在题型上大都以主观题为主,设置34个小题,在课改区其赋分一般在18分左右.
2.在设题上,坚持"主题辐射"原则.所谓主题辐射原则就是一切现代文阅读的命题,不论是有关内容,还是有关结构,还是有关表现手法,都从文章中心思想的角度出发,也就是说,所设置的问题都与文章的中心思想有着密不可分的关系.
三,设题的特点
1.问题设计"稳中求变","理解文中重要词句的含义""提取并整合文中的信息"题型相对稳定,"理解文章的主旨""分析概括作者的观点态度"多用"探究题型"考查.
2.试题设计难度适中有梯度,切入点小,考查点全,需整体把握具体作答.
3.试题答案多是从文本中提取关键词句根据题目所问整合而成.
4.试题更具开放性和探究性.
①鉴赏评价题型也称为文学短评,高考散文试题多考查:文章的内容观点及其评价,谋篇布局及其作用,表现手法及其效果,语言魅力以及风格特征.要求考生在理解文意的基础上,针对提问首先表明自己的观点,然后从原文中找论据论证所持观点.
②感悟引申题型要求考生充分调动自身的生活经历,人生体验和知识储备,并与社会思潮联系起来,对文章的观点,内容等谈自己的看法和感悟,对文中的观点进行引申,补充.
③个性探究题型命题者往往从不同人对作品的理解出发,列出前人的多种看法,要求考生进行辨析并阐述自己的见解;或从主题,艺术,情感等方面要求考生进行赏析;或从作品某一角度出发,要求考生进行评价式或评论式解读;或联系已有知识,结合文本,进行发散,探究对文本的认识和评价等.
根据以上对近年高考试卷的分析,依照2010年高考语文《考试大纲》的要求,特对2011年的高考在本考点的命题作以下几点展望:
1.在选材上,优美的散文,小说仍会受到命题人的青睐,考戏剧的可能性不会太大.
2.题材由大而小,情感"内倾"有度.大主题主旋律的题材将逐步淡出考卷,语文之真味也会越来越浓.能体现情感效应,美感效应,哲理效应,文质效应的文章尤会受人喜爱.
3.在知识点上,以识记,理解和分析综合为基础,更倾向鉴赏能力的考查.侧重于对文本的"体验""感受""品味""领悟".
4.题型趋向开放.新大纲对文学类文本的阅读在能力上对考生提出了更高的要求,在考查内容上则进一步突出考生的创意解读能力和探究能力.探究性学习,个性化阅读,有创意的解读,目的是考查和发掘学生的语文素养,以及观察问题,发现问题和解决问题的能力,因此要在现代文阅读中体现这一理念,试题的开放度会进一步加大,开放题将会在各地试卷中全面铺开.单一选择题的题型将会在这里退出历史舞台,代之以多项选择题(有可能是不定项选择)及问答题的形式.
授课提示:对应学生用书第317页
高考对散文的考查是根据散文自身的特点来命制试题,通观近几年高考试题,主要有以下几种情况:
一,理解重要词句的含义
①理解文中重要词语的含义.在散文中,"文中"一般是指语境临时赋予词语的语境义,即比喻义,拟人义或象征义."重要词语"是指表明作者立场观点或感情倾向的词语,表现文章主旨的词语,有深层含义的词语,对文章结构有照应过渡作用的词语.②理解文中重要句子的含意."重要句子"是包括内容上表达段落或篇章中心的句子,结构上有承上启下作用的句子,运用修辞手法表现力强含意丰富的句子."句子的含意"主要考查句子的特定含意(概括意义,哲理意义)和深层含意(隐含意义,附加意义).

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