护士长在ICU轮训期间的教学管理

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? ２２２　?　要求，护理人员的梯队保持合理结构。只有护理　人力得到保证，护理人员的培训计划才能实施。　３．２．２　建立在一定行政范围内统一适用的低年　资护士规范化培训模式　由卫生行政部门牵头，　制订规范化培训的目标、内容、方法、考核和评价　机制，设专门机构落实培训计划与考核评价，使低　年资护士规范化培训标准化、制度化、科学化、系　统化，并实现信息化＿４　Ｊ，缩小各级医院在人员培训　方面的差距，提高辖区内护理人员的素质。　３．２．３　按医院等级及性质制订个性化指标　在　统一的培训模式下，由于不同级别医院的工作性　质不同、服务对象不同，培训内容应有所侧重，如　传染病医院应增加传染病相关知识、精神病医院　应增加心理疾病相关知识的培训等。培训内容可　设置成模块的形式，分共性部分与个性部分，共性　部分为各级医院低年资护士必修的课程，个性部　分由各医院根据工作性质与服务层面进行选择，　规定必须选择一定数量的模块学习并通过考核，　保证培训质量。　３．２．４　加强对护理管理层的培训　护理管理人　员是医院低年资护士规范化培训方案的制订者和　实施者，只有提高他们的人才培养意识，才能保证　低年资护士规范化培训工作的顺利开展及低年资　护士规范化培训的质量。　护理与康复　２００８年３月第　７卷第　３期　３．２．５　加强护理师资培养　目前临床护理带教　老师所接受的教育都是护理专业教育，没有系统　学习教育学等相关的知识，因此他们的经验与知　识不能很系统有效地传递给低年资护士，影响带　教质量和效率。可通过竞聘方式让一批学历较　高、有丰富临床经验、有责任心和爱心、又有志于　临床护理教育的优秀护士担任临床带教老师，鼓　励支持他们通过不同形式的学习，掌握教育的基　本原理、教育的基本手段与方法，保证低年资护士　规范化培训长效机制的建立。　参考文献：　［１］潘绍山，孙方敏，黄始振．现代护理管理学［Ｍ］．北京：科学技术　文献出版社，２０００．２６５．　

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