对护理专业语文教学的思考
王 疆
(锦州市卫生学校,辽宁锦州121000)
摘要:在护理专业语文教学中应重视学生口语交际能力,写作能力的培养,强化情感教育,丰富护生的人文情感,从而提
高护生的综合素质.
关键词:护理专业;语文教学;人文情感;综合素质
中图分类号:G420 文献标识码:B 文章编号:1671—1246(2008)03—0098--02
随着时代的发展以及人们对高质量健康服务的需求,护理
已不是一项附属于医疗的技术性职业.其内涵已由疾病扩展到
健康,由个体扩展到群体,由医院扩展到社会.面对护理模式的
转变,护理对象的变化,护生的智能结构也应进一步优化,除具
备一定的专业技能外.还应具有较强的护患,医护沟通能力,良
好的阅读和应用写作能力.丰富细腻的人文情感.这是整体护
理观的要求,也是护理实践的需要.护理专业的语文教学正肩
负着培养学生这些能力的重任.笔者就如何在护理专业中开展
语文教学,培养学生综合素质谈几点看法.
1从重视口语交际能力开始,培养学生的人际沟通能力
沟通是护理工作中不可缺少的技巧.没有良好的护息,医
护沟通能力,护理工作就很难实现具体目标.因此,培养护生良
好的口语交际能力应作为护理专业语文教学的重中之重.现行
中职语文教材中的口语交际处于与阅读,写作并重的地位.既
然是口语表达,自然离不开"听".它是与语言同时产生的最为
复杂的心智能力,能促进人的思维和智力的成熟与发展.而且
语言的获得和运用.首先是从"听"开始,它是直接获得信息的
最为重要的语文实践.能促进人的信息意识,参与意识,情意态
度的形成和发展.
在语文教学中,教师首先应要求学生学会倾听:认真聆听
每节讲读课,听语文基础较好的学生"高谈阔论",收听每天的
新闻联播.从而培养语感,促进思维和智力的开发,为下一步
"说"打好基础.其次,良好口语交际能力的形成是长期不间断
训练的结果.教师应给学生提供"说"的机会.对学生的口语训
练必须明确3点:(1)敢讲:消除怯懦心理;(2)会讲:清楚,不含
糊;(3)讲得好:内容准确,恰当,语态自然,能引起共鸣.在具体
操作时,可先确定一个主题.如自我简介,专业介绍,讲小故事
等,这些话题都贴近学生生活,贴近实际.让学生想说话,有话
说,消除胆怯心理,尽量为学生营造和谐,温馨,平等的课堂环
境.增强他们的自信心.还可为学生设定情节,模拟医院环境,
让学生以护士的身份与"患者"交谈.通过一段时间的训练,使
每位学生都能表意明确,条理清楚.在此基础上,将口语训练提
高到以欣赏美文,时事简评,演讲等为主题的更高层次.这时,
教师扮演的主要角色是当好"主持人".对学生的观点给予中肯

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