7 7 2011 年4月25 日 星期一 专版 ZHUANBAN 编辑热线:(010)82296857 13911119003 网络促进教育均衡发展—— —北京四中网校 让更多的孩子得到更好的教育 北京四中这所百年老校, 教学理念、 教学成果一直受到社会各界关注, 走进四中, 了解四中, 学习四中成为很多学校、 教育者, 甚至是广大学生和家长的需求. 于是, 北京四中从 1996 年开始进行远程教育教学的研究, 于2001 年正式成立北京四中网校. 10 年来, 北京四中通过网校这个平台, 从传播北京四中的优秀教学资源开 始, 到今天, 北京四中网校超过 30 万注册用户, 每天在线学员 2 万余人; 百余所合作学校共同教研、 学习、 提高; 北京四中一线教师、 教育教学专家、 地方名校名 师, 都在通过北京四中网校这个平台, 实现着让更多的孩子得到更好的教育这个理想, 为中国基础教育的均衡化作着贡献. 随着教育改革的不断深入, 对教育均 衡化的要求也越来越迫切. 2010 年颁布 的 《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020 年)》 中强调:"把促进公平 作为国家基本教育政策. 教育公平是社会 公平的重要基础. 教育公平的基本要求是 保障公民依法享有受教育的权利, 关键是 机会公平, 重点是促进义务教育均衡发展 和扶持困难群体, 根本措施是合理配置教 育资源,向农村地区、边远贫困地区和民族 地区倾斜,加快缩小教育差距.教育公平的 主要责任在政府, 全社会要共同促进教育 公平.""提供更加丰富的优质教育.教育质 量整体提升,教育现代化水平明显提高.优 质教育资源总量不断扩大, 人民群众接受 高质量教育的需求得到更大满足. " 如何有效促进教育的均衡化? 如何让 优质的教育教学资源走出校门, 进行更广 泛的传播, 从而让边远地区的孩子们能有 机会得到更好的教育? 如何提高边远地区 老师的教育教学水平? 这一系列问题, 逐 渐被教育主管部门、 学校、 老师, 以及全 社会所关注. 互联网、 信息技术的发展, 给了优秀 的学校更广阔的平台来传播优质的教育教 学资源, 同时也给了全国各地的孩子们, 特别是边远地区的孩子们更平等的学习机 会. 越来越多的教育工作者发现了互联网 和信息技术的力量, 并利用这种力量, 为 我国基础教育均衡化作着贡献. 优秀的教 师有了更广阔的教学平台, 他们通过网络 授课, 教学资源以多种形式通过网络传播 到全国乃至世界各地, 边远地区的孩子们 有机会能够接受百年名校优秀老师的系统 教学. 而缺乏先进教育资源的教师们则可 以利用远程教育, 大大降低培训的时间成 本, 更高效、 更迅速地提升教育水平. 天 南地北, 五湖四海的教师们通过网络, 共 同教研, 共同备课, 参加培训学习, 为了 让更多的孩子得到更好的教育. 北京四中这所百年老校, 教学理念、 教学成果一直受到社会各界关注, 走进四 中、了解四中、学习四中,成为很多学校、教育者甚至是广大学生和家长的需求. 于是, 北京四中从 1996 年开始进行 远程教育教学的研究, 于2001 年正式成 立北京四中网校. 10 年来, 北京四中通 过网校这个平台, 从传播北京四中的优秀 教学资源开始, 到今天, 北京四中网校超 过30 万注册用户, 每天在线学员 2 万余 人; 百余所合作学校共同教研、 学习、 提高; 北京四中一线教师、 教育教学专家、 地方名校名师, 都在通过北京四中网校这 个平台, 实现着让更多的孩子得到更好的 教育这个理想, 为中国基础教育的均衡化 作着贡献. 今年, 北京四中网校已经成立 10 周年, 北京四中校长刘长铭说: "北京四中 从上个世纪 80 年代中期开始进行以课程 设置和课程内容为核心的教学改革, 实现 了一种现代的学校制度的构建, 多年来, 北京四中在保持高质量、 高效率教学的基 础上, 形成了一大批优质的教育资源, 通 过北京四中网校提供给社会, 使更多的学 生能够享受更优质的教学资源. 在促进教 育均衡化发展的过程中, 应该说北京四中 网校发挥了重要的作用." 网络给了更多的孩子 享受优质教学资源的机会 在一堂北京四中高级语文教师连中国老师的 作文辅导专题课上, 1600 余名来自全国各地的学 生正在专心听课. 在学生列表的位置, 有很多小 手的形状, 这是同学们想向连中国老师提问. 网 络面授课堂上, 实现视频音频互动, 同学们在听 课中, 也可以将自己的问题, 通过文本的形式提 交给老师, 老师可以随时看到, 并对有针对性的 问题随时回答. 在开课以前, 课程主题就会公 布, 很多同学们在课前就提交了自己在这个学习 主题上的问题, 老师在备课的时候, 会根据同学 们的问题对教案进行适当的调整. 网络面授班课堂的学生来自全国各地, 其中 很多包括来自边远地区. 网络面授班是北京四中 网校最受欢迎的教学栏目之一, 很多学生都坚持 系统听课, 跟老师也很熟悉. 他们非常珍惜能够 与北京四中一线教师面对面的机会. 曾经有一位 来自四川的学生在课堂上给老师留言: "我能有 机会坐在这里通过电脑听您的课, 我觉得很幸 福, 谢谢老师." 除了网络面授班以外, 北京四中网校的十余 个教学栏目, 搭建着优质教学资源共享的平台. 在北京四中网校, 每天来这里学习的学生超过 2 万人; 在线学员超过 30 万; 一个学生课外学习 遇到问题, 及时通过 "互帮互学" 进行求助, 很 快就会有很多同学来帮忙, 还有老师进行点评; 同学们可以在这里建立学习日志, 记录自己的成 长、 进步和学习的心得, 其他同学可以互相评 价; 在网络面授班的课堂上, 同学们一改往日在 学校教室里不敢举手的现象, 都高举小手等待跟 老师互动; 身体有残疾的孩子也不再为受时空的 限制而烦恼, 可以通过网校实现自己系统学习的 愿望; 遇到特殊情况, 如流感、 恶劣天气等原因 无法正常上课, 同学和老师可以通过网校的面授 平台正常上课; 四中网校的网下学习指 导手册 《学案导学》 是课内课外辅导教学模式的创新, 通过课前预热、 课中引领 、 课后跟踪评价的方 式, 培养同学们自主学习的良好习惯; 节假日 里, 很多地方的礼堂里就会有北京四中老师的身 影, 他们利用自己的休息时间给当地的孩子们进 行学习方法讲座, 讲座场场爆满…… 在北京四中网校, 超过 100 名北京四中一线 教师参与教学. 老师们在教学中充满了感情, 他 们对教育的热爱, 对学生负责的态度, 通过互联 网传播到全国各地. 北京四中连中国老师的话也 许代表了很多北京四中的老师: 北京四中的老师 通过网校把优质的教学理念、 资源同天下更多的 学子分享, 不光对学生们是幸福的, 对于老师们 来讲, 也同样是幸福的. 有时候一堂网络面授课 在线学员能有四五千人, 看着那么多孩子早早地 来到教室, 看着他们的留言, 看着他们高举的小 手, 看着来自全国各地的学生同上一堂课, 我感 受到更大的责任, 还有能发挥更大老师的能量的 深深的幸福. 北京四中高级英语教师方芳也是深受网校学员 喜爱的老师之一, 她除了在四中网校进行教学之 外, 每年还到全国各地举办英语学法讲座. 方芳老 师也同样表达了自己对网络教学的感触: 不知不觉 北京 四中网校已经走过了她第十个年头, 在这期 间, 作为北京四中普通的一名老师, 我也常到全国 各地为学生们做学法讲座. 其实每次虽然非常辛 苦, 但是同学们的热情一次次感动了我. 有一次下 课以后, 一个同学快速地跑到台前, 一 把抱住了 我, 跟我说, 方老师, 我真的特别喜欢北京四中, 你把我带回北京吧. 我知道我不能把这个孩子带回 北京, 但是我深知, 孩子们需要更多更好的学习资 源和机会. 我们在上网络面授课的时候, 每次在网 络上给孩子们答疑的时候, 每次整理课程内容和习 题上传到网络的时候, 就是在把北京四中的优质资 源带给他们. 作为一个老师, 我们所要做的事情, 就是要让更多的孩子得到更好的教育. 燕宁是 2010 年山东莱芜的文科高考 "状元", 她在高中三年, 四中网校是她参加的唯一的一种课 外辅导方式. 燕宁说: 在之前, 我高中的知识是一 盘散沙, 但是, 听过四中老师的网络课程之后, 我 对高中整个的知识体系掌握得很全面了. 让我非常 感动的是, 北京四中网校的老师, 无论寒暑, 总是 准时出现在电脑前跟我们见面. 每当想到全国有成 千上万的考生和那么多可爱的老师陪在我身边与我 一起备战高考, 我就觉得, 高考不再是一件又苦又 累的事, 反而是一件幸福的事. 北京四中网校在全国各地拥有 200 余家分支机 构, 为当地的孩子们提供教学服务, 帮助孩子们更 好地利用网络上的优质学习资源, 配合学校教学, 深受学生、 家长、 老师的信任和喜爱. 北京四中网 校的 "四重五步学习法", 通过线上、 线下相结合 的方式, 依据北京四中 "重基础、 重精髓、 重方 法、 重自学" 的学习理念, 通过课前预习、 课堂学 习、 课后复习、 作业、 考试等 5 个环节的辅导, 帮 助孩子们养成良好学习习惯, 提升学习能力, 提高 学习效率, 进而提 升学习成绩. "四重五步学习 法" 强调个性化、 有效性和高效率, 在一年多的时 间里, 数十家分支机构的试点工作非常成功, 学生 的学习习惯、 能力、 成绩, 以及家长、 老师的满意 度都大幅提高. 不仅让身处千里之外的孩子们都有 机会听到四中老师的课, 更可以知道自己应该学什 么, 怎么学, 全面提升学习素质. 网络面授班课堂的学生来自全国各地, 其中很多来自边远地区. 网络面授班是 北京四中网校最受欢迎的教学栏目之一, 很多学生都坚持系统听课, 跟老师也很熟 悉. 他们非常珍惜能够与北京四中一线教师面对面的机会. 曾经有一位来自四川的 学生在课堂上给老师留言: "我能有机会坐在这里通过电脑听您的课, 我觉得很幸 福, 谢谢老师." 网络给了学校、老师更广阔的 学习和教研平台 优秀的师资力量是教学成果的保证, 只有教师 水平提高了, 孩子们才有接受更优质教育的可能, 特别是边远地区的孩子们. 那么, 如何让学校、 教 师的教育水平趋于均衡化? 老师们走出去、 请进来 的学习方法已经不能适应需求, 而互联网与教师培 训、 教研相结合, 则很好地解决了这个问题. 利用 互联网, 进行教师培训、 开展远程教研, 大大降低 了学校培训、 教研的人力、 物力和时间成本. 北京四中远程教育合作学校项目是 2003 年启 动的, 到现在已经有 200 余家合作学校. "北京四 中远程教育合作学校应用系统", 为合作学校提供 大量课程资源、 视频课件、 强大试题库、 备课素材 等资源, 很大程度满足了学校日常教学需求. 远程教研是北京四中远程教育合作项目的重要内容之一, 也是倍受各地兄弟学校欢迎的项 目. 远程教研由北京四中骨干教师主持, 分享四中 的教学方法、 理念, 学科规律, 课堂设计、 重点习 题. 在教学中, 很多灵感就是在交流中碰撞出来 的. 比如, 如何处理好新课标教材教学工作? 如何 提高效 率?如何对学生的学习做有效的指导?等等,北京四中网校的教学研究课程, 为老师们开 启了相互交流、 借鉴和学习的大门. 远程教研通过 北京四中网校的网络面授平台进行, 由北京四中骨 干教师主持, 分享四中的教学方法、 理念, 学科规 律, 课堂设计、 重点习题等, 并且安排老师们进行 互动交流, 共同分析问题, 解决问题. 特别是 2009 年开始, 北京四中网校远程 教研推出"定制"教研的服务,为合作学校提供更有针对性的教研需求.远程教研课堂人气非常高,频次非常多, 教研主题也多种多样, 每次为合作学校提供的定制 教研, 参与人数从十几人到上百人 不等,受到合作学校领导、老师的欢迎.学校、老师对教研的需求是旺盛的,渴求沟通、学习、提高的愿望是强烈的.北京四中英语高级教师周可勇在为珲春四中主 持一次定制教研的时候说道: "集体备课是新课程 背景下在个人认真准备的基础上进行集体研讨的一 种有效的教研活动, 其价值取向就在于教育教学效 益的最大化. 提倡集体备课, 其目的不是为了追求 形式, 而是为了追求效果." 珲春四中英语教师孙 殿芝在参加了教研后, 感触颇深: 第一, 这种教研 形式发挥了集体的智慧. 第二, 能不断提高教师的 教学水平. 自我钻研、 集体研讨、 分工主备、 教后 反思的过程, 就是教师专业发展的过程; 第三, 有 利于更好地开展教学研究; 第四, 能显著提高教育 教学效果. 面对新课程, 不少人不是缺少先进的理 念, 而是缺少理念与实践有机结合的能力与机智. 集体备课, 可以引发参与者智慧的碰撞, 取长补 短, 明显提高教育教学效果. 第五, 有利于整体教学 水平的提高, 特别有利于青年教师的成长, 使之少走 弯路. 第六, 能大力促进学校的教科研氛围. 集体备 课是一种 "行动研究", 它所解决的是教学中最直接、 最实际的问题, 主要任务是完善课堂教学. 集体备课 中, 一些大家感兴趣的课题, 由于智慧的交流而得到 理性的升华. 烟台十中语文教师孙春雷在参加教研后的反馈内 容非常朴实, 他说道: 虽然我们两个学校在课程设置 上有些差别, 但我认为形式并不重要, 语文教学贵在 观念上的创新. 贵校将调动学生的阅读兴趣放在语文 教学的首位, 并将其渗透到每一堂日常的语文课中, 我觉得这是真正能调动学生学习积极性、 主动性的好 方法. 对语文学习而言, 还有比这更好的方法吗? 还 有李老师所介绍的 "悦读会"、 "玩味语文"、 "时文 赏读" 等丰富多彩的语文活动, 也让我有眼前一亮的 感觉, 好像给我们打开了一扇窗户, 为我们今后的阅 读课教学在具体的操作层面上提供了有益的借鉴. 很多学校对这种教研形式需求很多, 正如山东省 莱芜市钢城新兴路学校初中英语教研组长邵洪涛老师 所说: 网络教研给我们带来了很多很多, 我们可以在 这个平台尽情地汲取营养, 以滋润我们的教坛之树茁 壮成长. 我们想: 如果一次教研活动参与的学校更多 些, 专家的数量更多些, 我们的网上教研效果会更好, 给我们的惊喜会更多. 我们期待着多边的、 多层次的、 多姿多彩的网络教研活动继续进行, 并能结出累累硕 果. 除了远程教研外, 通过网络进行教师培训, 也渐 渐受到各地学校、 老师的欢迎. 随着新课改的推进, 学校对教师队伍的培训有了更多的要求. 校际之间的 交流也逐渐增加. 但在实际工作中还存在相当大的困 难, 很多老师没有太多时间走出去参加培训学习, 而 优秀的学校、 老师、 专家, 他们的时间和精力的分配 也是比较有限的. 北京四中网校的远程视频平台, 发 挥了很大的作用. 北京四中网校组织的教师培训工作, 同样是通过网上和网下相结合进行展开的, 网上, 北 京四中网校与 《班主任》 杂志合作进行的班主任培训 已经办了 4 期, 来自全国各地 700 余所中学的 2306 名 班主任教师参与了培训, 反响热烈. 同时, 北京四中 领导、 骨干教师通过网络, 与其他地区学校老师进行 培训、 交流, 大大节约了各地老师培训的时间成本, 在线互动交流的方式, 也非常受到老师的欢迎. 网下, 北京四中的老师也经常会走出去, 应邀到各地学校进 行教师培训工作. 北京四中的英语高级教师方芳, 在 青年教师培训方面有很多心得. 方芳老师总是把最可 行的方法和老师们交流. 方老师说: "四中有很多先 进的理念和优质的资源愿意与各地分享. 我们觉得培 训老师比培训学生重要, 很多教学理念可以在日常的 教学工作中得以实现. 这也是教师培训的重要意义所 在." 北京四中原校长、 著名教育家、 北京四中网校董 事长邱济隆, 还亲自负责校长培训工作. 邱校 长的《如何做一名好校长》 的书, 更是成为很多校长的重要 学习内容. 邱校长说: "要把学校办好, 首先校长的 水平要提高." 邱校长说: 让更多的孩子得到更好的教 育,我们不仅仅要面对孩子,我们更要面对全社会—— —包括家长, 包括教育工作者. 校长的水平, 班 主任的水平, 各学科老师的水平, 乃至家长的水平, 都需要提高, 而现代信息技术这样的平台, 可以让我 们的教育理念得以更广泛地传播. 网络促进教育均衡化的体现还在各种方面. 身体 有残疾无法走进学校的孩子, 通过网络有了学习的机 会; 在灾害、 疫情影响下, 通过网络可以降低教学受 到的影响; 优秀学校的特色课程, 比如北京四中的模 拟联合国以及悬臂梁科技课程等, 可以通过网络进行 传播, 让更多的孩子开阔眼界, 拓展思维……互联网 和信息技术的发展, 拉近了人与人之间的距离, 使我 们的学习和生活发生着翻天覆地的变化, 特别是与教 育的结合, 为中国基础教育的均衡化发展作出了很大 的贡献, 更让孩子们放飞了理想, 照亮了未来. 2009 年开始, 北京四中网校远程教研推出 "定制" 教研的服务, 为合作学校提供更有针对 性的教研需求. 远程教研课堂人气非常高, 频次非常多, 教研主题也多种多样, 每次为合作学 校提供的定制教研, 参与人数从十几人到上百人不等, 受到合作学校领导、 老师的欢迎. 学校、 老师对教研的需求是旺盛的, 渴求沟通、 学习、 提高的愿望是强烈的. 北京四中老师在录制高清视频课 北京四中连中国老师的面授课上,学生和家 长积极参与. 北京四中英语教研组长毕勤主持的远程教研 北京四中原校长、 北京四中网校董事长邱济隆通过网络面授进行学校管理的课程培训 荨残疾孩子通过网络进行学习互联网和信息技术的发展,拉近了人与人之间的距离, 使我 们的学习和生活发生着翻天覆地 的变化,特别是与教育的结合,为中国基础教育的均衡化发展作 出了很大的贡献, 更让孩子们放 飞了理想, 照亮了未来.
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7 7 2011 年4月25 日 星期一 专版 ZHUANBAN 编辑热线:(010)82296857 13911119003 网络促进教育均衡发展—— —北京四中网校 让更多的孩子得到更好的教育 北京四中这所百年老校, 教学理念、 教学成果一直受到社会各界关注, 走进四中, 了解四中, 学习四中成为很多学校、 教育者, 甚至是广大学生和家长的需求. 于是, 北京四中从 1996 年开始进行远程教育教学的研究, 于2001 年正式成立北京四中网校. 10 年来, 北京四中通过网校这个平台, 从传播北京四中的优秀教学资源开 始, 到今天, 北京四中网校超过 30 万注册用户, 每天在线学员 2 万余人; 百余所合作学校共同教研、 学习、 提高; 北京四中一线教师、 教育教学专家、 地方名校名 师, 都在通过北京四中网校这个平台, 实现着让更多的孩子得到更好的教育这个理想, 为中国基础教育的均衡化作着贡献. 随着教育改革的不断深入, 对教育均 衡化的要求也越来越迫切. 2010 年颁布 的 《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020 年)》 中强调:"把促进公平 作为国家基本教育政策. 教育公平是社会 公平的重要基础. 教育公平的基本要求是 保障公民依法享有受教育的权利, 关键是 机会公平, 重点是促进义务教育均衡发展 和扶持困难群体, 根本措施是合理配置教 育资源,向农村地区、边远贫困地区和民族 地区倾斜,加快缩小教育差距.教育公平的 主要责任在政府, 全社会要共同促进教育 公平.""提供更加丰富的优质教育.教育质 量整体提升,教育现代化水平明显提高.优 质教育资源总量不断扩大, 人民群众接受 高质量教育的需求得到更大满足. " 如何有效促进教育的均衡化? 如何让 优质的教育教学资源走出校门, 进行更广 泛的传播, 从而让边远地区的孩子们能有 机会得到更好的教育? 如何提高边远地区 老师的教育教学水平? 这一系列问题, 逐 渐被教育主管部门、 学校、 老师, 以及全 社会所关注. 互联网、 信息技术的发展, 给了优秀 的学校更广阔的平台来传播优质的教育教 学资源, 同时也给了全国各地的孩子们, 特别是边远地区的孩子们更平等的学习机 会. 越来越多的教育工作者发现了互联网 和信息技术的力量, 并利用这种力量, 为 我国基础教育均衡化作着贡献. 优秀的教 师有了更广阔的教学平台, 他们通过网络 授课, 教学资源以多种形式通过网络传播 到全国乃至世界各地, 边远地区的孩子们 有机会能够接受百年名校优秀老师的系统 教学. 而缺乏先进教育资源的教师们则可 以利用远程教育, 大大降低培训的时间成 本, 更高效、 更迅速地提升教育水平. 天 南地北, 五湖四海的教师们通过网络, 共 同教研, 共同备课, 参加培训学习, 为了 让更多的孩子得到更好的教育. 北京四中这所百年老校, 教学理念、 教学成果一直受到社会各界关注, 走进四 中、了解四中、学习四中,成为很多学校、教育者甚至是广大学生和家长的需求. 于是, 北京四中从 1996 年开始进行 远程教育教学的研究, 于2001 年正式成 立北京四中网校. 10 年来, 北京四中通 过网校这个平台, 从传播北京四中的优秀 教学资源开始, 到今天, 北京四中网校超 过30 万注册用户, 每天在线学员 2 万余 人; 百余所合作学校共同教研、 学习、 提高; 北京四中一线教师、 教育教学专家、 地方名校名师, 都在通过北京四中网校这 个平台, 实现着让更多的孩子得到更好的 教育这个理想, 为中国基础教育的均衡化 作着贡献. 今年, 北京四中网校已经成立 10 周年, 北京四中校长刘长铭说: "北京四中 从上个世纪 80 年代中期开始进行以课程 设置和课程内容为核心的教学改革, 实现 了一种现代的学校制度的构建, 多年来, 北京四中在保持高质量、 高效率教学的基 础上, 形成了一大批优质的教育资源, 通 过北京四中网校提供给社会, 使更多的学 生能够享受更优质的教学资源. 在促进教 育均衡化发展的过程中, 应该说北京四中 网校发挥了重要的作用." 网络给了更多的孩子 享受优质教学资源的机会 在一堂北京四中高级语文教师连中国老师的 作文辅导专题课上, 1600 余名来自全国各地的学 生正在专心听课. 在学生列表的位置, 有很多小 手的形状, 这是同学们想向连中国老师提问. 网 络面授课堂上, 实现视频音频互动, 同学们在听 课中, 也可以将自己的问题, 通过文本的形式提 交给老师, 老师可以随时看到, 并对有针对性的 问题随时回答. 在开课以前, 课程主题就会公 布, 很多同学们在课前就提交了自己在这个学习 主题上的问题, 老师在备课的时候, 会根据同学 们的问题对教案进行适当的调整. 网络面授班课堂的学生来自全国各地, 其中 很多包括来自边远地区. 网络面授班是北京四中 网校最受欢迎的教学栏目之一, 很多学生都坚持 系统听课, 跟老师也很熟悉. 他们非常珍惜能够 与北京四中一线教师面对面的机会. 曾经有一位 来自四川的学生在课堂上给老师留言: "我能有 机会坐在这里通过电脑听您的课, 我觉得很幸 福, 谢谢老师." 除了网络面授班以外, 北京四中网校的十余 个教学栏目, 搭建着优质教学资源共享的平台. 在北京四中网校, 每天来这里学习的学生超过 2 万人; 在线学员超过 30 万; 一个学生课外学习 遇到问题, 及时通过 "互帮互学" 进行求助, 很 快就会有很多同学来帮忙, 还有老师进行点评; 同学们可以在这里建立学习日志, 记录自己的成 长、 进步和学习的心得, 其他同学可以互相评 价; 在网络面授班的课堂上, 同学们一改往日在 学校教室里不敢举手的现象, 都高举小手等待跟 老师互动; 身体有残疾的孩子也不再为受时空的 限制而烦恼, 可以通过网校实现自己系统学习的 愿望; 遇到特殊情况, 如流感、 恶劣天气等原因 无法正常上课, 同学和老师可以通过网校的面授 平台正常上课; 四中网校的网下学习指 导手册 《学案导学》 是课内课外辅导教学模式的创新, 通过课前预热、 课中引领 、 课后跟踪评价的方 式, 培养同学们自主学习的良好习惯; 节假日 里, 很多地方的礼堂里就会有北京四中老师的身 影, 他们利用自己的休息时间给当地的孩子们进 行学习方法讲座, 讲座场场爆满…… 在北京四中网校, 超过 100 名北京四中一线 教师参与教学. 老师们在教学中充满了感情, 他 们对教育的热爱, 对学生负责的态度, 通过互联 网传播到全国各地. 北京四中连中国老师的话也 许代表了很多北京四中的老师: 北京四中的老师 通过网校把优质的教学理念、 资源同天下更多的 学子分享, 不光对学生们是幸福的, 对于老师们 来讲, 也同样是幸福的. 有时候一堂网络面授课 在线学员能有四五千人, 看着那么多孩子早早地 来到教室, 看着他们的留言, 看着他们高举的小 手, 看着来自全国各地的学生同上一堂课, 我感 受到更大的责任, 还有能发挥更大老师的能量的 深深的幸福. 北京四中高级英语教师方芳也是深受网校学员 喜爱的老师之一, 她除了在四中网校进行教学之 外, 每年还到全国各地举办英语学法讲座. 方芳老 师也同样表达了自己对网络教学的感触: 不知不觉 北京 四中网校已经走过了她第十个年头, 在这期 间, 作为北京四中普通的一名老师, 我也常到全国 各地为学生们做学法讲座. 其实每次虽然非常辛 苦, 但是同学们的热情一次次感动了我. 有一次下 课以后, 一个同学快速地跑到台前, 一 把抱住了 我, 跟我说, 方老师, 我真的特别喜欢北京四中, 你把我带回北京吧. 我知道我不能把这个孩子带回 北京, 但是我深知, 孩子们需要更多更好的学习资 源和机会. 我们在上网络面授课的时候, 每次在网 络上给孩子们答疑的时候, 每次整理课程内容和习 题上传到网络的时候, 就是在把北京四中的优质资 源带给他们. 作为一个老师, 我们所要做的事情, 就是要让更多的孩子得到更好的教育. 燕宁是 2010 年山东莱芜的文科高考 "状元", 她在高中三年, 四中网校是她参加的唯一的一种课 外辅导方式. 燕宁说: 在之前, 我高中的知识是一 盘散沙, 但是, 听过四中老师的网络课程之后, 我 对高中整个的知识体系掌握得很全面了. 让我非常 感动的是, 北京四中网校的老师, 无论寒暑, 总是 准时出现在电脑前跟我们见面. 每当想到全国有成 千上万的考生和那么多可爱的老师陪在我身边与我 一起备战高考, 我就觉得, 高考不再是一件又苦又 累的事, 反而是一件幸福的事. 北京四中网校在全国各地拥有 200 余家分支机 构, 为当地的孩子们提供教学服务, 帮助孩子们更 好地利用网络上的优质学习资源, 配合学校教学, 深受学生、 家长、 老师的信任和喜爱. 北京四中网 校的 "四重五步学习法", 通过线上、 线下相结合 的方式, 依据北京四中 "重基础、 重精髓、 重方 法、 重自学" 的学习理念, 通过课前预习、 课堂学 习、 课后复习、 作业、 考试等 5 个环节的辅导, 帮 助孩子们养成良好学习习惯, 提升学习能力, 提高 学习效率, 进而提 升学习成绩. "四重五步学习 法" 强调个性化、 有效性和高效率, 在一年多的时 间里, 数十家分支机构的试点工作非常成功, 学生 的学习习惯、 能力、 成绩, 以及家长、 老师的满意 度都大幅提高. 不仅让身处千里之外的孩子们都有 机会听到四中老师的课, 更可以知道自己应该学什 么, 怎么学, 全面提升学习素质. 网络面授班课堂的学生来自全国各地, 其中很多来自边远地区. 网络面授班是 北京四中网校最受欢迎的教学栏目之一, 很多学生都坚持系统听课, 跟老师也很熟 悉. 他们非常珍惜能够与北京四中一线教师面对面的机会. 曾经有一位来自四川的 学生在课堂上给老师留言: "我能有机会坐在这里通过电脑听您的课, 我觉得很幸 福, 谢谢老师." 网络给了学校、老师更广阔的 学习和教研平台 优秀的师资力量是教学成果的保证, 只有教师 水平提高了, 孩子们才有接受更优质教育的可能, 特别是边远地区的孩子们. 那么, 如何让学校、 教 师的教育水平趋于均衡化? 老师们走出去、 请进来 的学习方法已经不能适应需求, 而互联网与教师培 训、 教研相结合, 则很好地解决了这个问题. 利用 互联网, 进行教师培训、 开展远程教研, 大大降低 了学校培训、 教研的人力、 物力和时间成本. 北京四中远程教育合作学校项目是 2003 年启 动的, 到现在已经有 200 余家合作学校. "北京四 中远程教育合作学校应用系统", 为合作学校提供 大量课程资源、 视频课件、 强大试题库、 备课素材 等资源, 很大程度满足了学校日常教学需求. 远程教研是北京四中远程教育合作项目的重要内容之一, 也是倍受各地兄弟学校欢迎的项 目. 远程教研由北京四中骨干教师主持, 分享四中 的教学方法、 理念, 学科规律, 课堂设计、 重点习 题. 在教学中, 很多灵感就是在交流中碰撞出来 的. 比如, 如何处理好新课标教材教学工作? 如何 提高效 率?如何对学生的学习做有效的指导?等等,北京四中网校的教学研究课程, 为老师们开 启了相互交流、 借鉴和学习的大门. 远程教研通过 北京四中网校的网络面授平台进行, 由北京四中骨 干教师主持, 分享四中的教学方法、 理念, 学科规 律, 课堂设计、 重点习题等, 并且安排老师们进行 互动交流, 共同分析问题, 解决问题. 特别是 2009 年开始, 北京四中网校远程 教研推出"定制"教研的服务,为合作学校提供更有针对性的教研需求.远程教研课堂人气非常高,频次非常多, 教研主题也多种多样, 每次为合作学校提供的定制 教研, 参与人数从十几人到上百人 不等,受到合作学校领导、老师的欢迎.学校、老师对教研的需求是旺盛的,渴求沟通、学习、提高的愿望是强烈的.北京四中英语高级教师周可勇在为珲春四中主 持一次定制教研的时候说道: "集体备课是新课程 背景下在个人认真准备的基础上进行集体研讨的一 种有效的教研活动, 其价值取向就在于教育教学效 益的最大化. 提倡集体备课, 其目的不是为了追求 形式, 而是为了追求效果." 珲春四中英语教师孙 殿芝在参加了教研后, 感触颇深: 第一, 这种教研 形式发挥了集体的智慧. 第二, 能不断提高教师的 教学水平. 自我钻研、 集体研讨、 分工主备、 教后 反思的过程, 就是教师专业发展的过程; 第三, 有 利于更好地开展教学研究; 第四, 能显著提高教育 教学效果. 面对新课程, 不少人不是缺少先进的理 念, 而是缺少理念与实践有机结合的能力与机智. 集体备课, 可以引发参与者智慧的碰撞, 取长补 短, 明显提高教育教学效果. 第五, 有利于整体教学 水平的提高, 特别有利于青年教师的成长, 使之少走 弯路. 第六, 能大力促进学校的教科研氛围. 集体备 课是一种 "行动研究", 它所解决的是教学中最直接、 最实际的问题, 主要任务是完善课堂教学. 集体备课 中, 一些大家感兴趣的课题, 由于智慧的交流而得到 理性的升华. 烟台十中语文教师孙春雷在参加教研后的反馈内 容非常朴实, 他说道: 虽然我们两个学校在课程设置 上有些差别, 但我认为形式并不重要, 语文教学贵在 观念上的创新. 贵校将调动学生的阅读兴趣放在语文 教学的首位, 并将其渗透到每一堂日常的语文课中, 我觉得这是真正能调动学生学习积极性、 主动性的好 方法. 对语文学习而言, 还有比这更好的方法吗? 还 有李老师所介绍的 "悦读会"、 "玩味语文"、 "时文 赏读" 等丰富多彩的语文活动, 也让我有眼前一亮的 感觉, 好像给我们打开了一扇窗户, 为我们今后的阅 读课教学在具体的操作层面上提供了有益的借鉴. 很多学校对这种教研形式需求很多, 正如山东省 莱芜市钢城新兴路学校初中英语教研组长邵洪涛老师 所说: 网络教研给我们带来了很多很多, 我们可以在 这个平台尽情地汲取营养, 以滋润我们的教坛之树茁 壮成长. 我们想: 如果一次教研活动参与的学校更多 些, 专家的数量更多些, 我们的网上教研效果会更好, 给我们的惊喜会更多. 我们期待着多边的、 多层次的、 多姿多彩的网络教研活动继续进行, 并能结出累累硕 果. 除了远程教研外, 通过网络进行教师培训, 也渐 渐受到各地学校、 老师的欢迎. 随着新课改的推进, 学校对教师队伍的培训有了更多的要求. 校际之间的 交流也逐渐增加. 但在实际工作中还存在相当大的困 难, 很多老师没有太多时间走出去参加培训学习, 而 优秀的学校、 老师、 专家, 他们的时间和精力的分配 也是比较有限的. 北京四中网校的远程视频平台, 发 挥了很大的作用. 北京四中网校组织的教师培训工作, 同样是通过网上和网下相结合进行展开的, 网上, 北 京四中网校与 《班主任》 杂志合作进行的班主任培训 已经办了 4 期, 来自全国各地 700 余所中学的 2306 名 班主任教师参与了培训, 反响热烈. 同时, 北京四中 领导、 骨干教师通过网络, 与其他地区学校老师进行 培训、 交流, 大大节约了各地老师培训的时间成本, 在线互动交流的方式, 也非常受到老师的欢迎. 网下, 北京四中的老师也经常会走出去, 应邀到各地学校进 行教师培训工作. 北京四中的英语高级教师方芳, 在 青年教师培训方面有很多心得. 方芳老师总是把最可 行的方法和老师们交流. 方老师说: "四中有很多先 进的理念和优质的资源愿意与各地分享. 我们觉得培 训老师比培训学生重要, 很多教学理念可以在日常的 教学工作中得以实现. 这也是教师培训的重要意义所 在." 北京四中原校长、 著名教育家、 北京四中网校董 事长邱济隆, 还亲自负责校长培训工作. 邱校 长的《如何做一名好校长》 的书, 更是成为很多校长的重要 学习内容. 邱校长说: "要把学校办好, 首先校长的 水平要提高." 邱校长说: 让更多的孩子得到更好的教 育,我们不仅仅要面对孩子,我们更要面对全社会—— —包括家长, 包括教育工作者. 校长的水平, 班 主任的水平, 各学科老师的水平, 乃至家长的水平, 都需要提高, 而现代信息技术这样的平台, 可以让我 们的教育理念得以更广泛地传播. 网络促进教育均衡化的体现还在各种方面. 身体 有残疾无法走进学校的孩子, 通过网络有了学习的机 会; 在灾害、 疫情影响下, 通过网络可以降低教学受 到的影响; 优秀学校的特色课程, 比如北京四中的模 拟联合国以及悬臂梁科技课程等, 可以通过网络进行 传播, 让更多的孩子开阔眼界, 拓展思维……互联网 和信息技术的发展, 拉近了人与人之间的距离, 使我 们的学习和生活发生着翻天覆地的变化, 特别是与教 育的结合, 为中国基础教育的均衡化发展作出了很大 的贡献, 更让孩子们放飞了理想, 照亮了未来. 2009 年开始, 北京四中网校远程教研推出 "定制" 教研的服务, 为合作学校提供更有针对 性的教研需求. 远程教研课堂人气非常高, 频次非常多, 教研主题也多种多样, 每次为合作学 校提供的定制教研, 参与人数从十几人到上百人不等, 受到合作学校领导、 老师的欢迎. 学校、 老师对教研的需求是旺盛的, 渴求沟通、 学习、 提高的愿望是强烈的. 北京四中老师在录制高清视频课 北京四中连中国老师的面授课上,学生和家 长积极参与. 北京四中英语教研组长毕勤主持的远程教研 北京四中原校长、 北京四中网校董事长邱济隆通过网络面授进行学校管理的课程培训 荨残疾孩子通过网络进行学习互联网和信息技术的发展,拉近了人与人之间的距离, 使我 们的学习和生活发生着翻天覆地 的变化,特别是与教育的结合,为中国基础教育的均衡化发展作 出了很大的贡献, 更让孩子们放 飞了理想, 照亮了未来.