2009 年度网络教育精品课程申报表

是计算机、机械、动力、交通、材料、生物医学、环境、力学等许多非电类专业的主要课程，电路理论知识已成为上述非电类专业人才在拓展应用和交叉研究时的必备知识。 B、教学指导思想针对工程技术应用要求，在以下 4 个方面培养学生。（1）掌握电路的基本概念、规律与分析方法；（2）掌握进行电工实验研究的基本技能；（3）提高分析问题能力、知识综合运用能力、抽象思维能力；（4）形成严谨踏实的工作作风。 C、课程设计总原则网络教育的对象主要为工作中的成人，他们利用业余时间自主学习，时间是零散的，学习是不规律的，个体的基础和学习能力差异大。因此课程设计总原则为：（1）学习资源在内容难度上有层次之分；（2）教学手段在实现能力培养目标上有高低之别；（3）学习效果的检验具有自主实时特征；（4）教学资源和手段的形式适度多样、功能互补、目标明确、合理分割知识点；（5）交互、导学、督学渗透到整个教学过程中；（6）考评方式具有综合性。

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D、课程特点 “电路理论”是基础理论和工程应用相结合的课程。课程理论严谨、逻辑性强，既与微积分、大学物理等基础理论联系紧密，又和线性代数、积分变换等工程数学不可分割，同时还与工程应用紧密结合。是一门对学生具有挑战性的课程，也是一门能显著提升学生能力的课程，还是一门决定电类学生是否能够顺利完成大学学业的关键性课程。 E、课程远程教学的难点（1）如何通过远程教育来保持学生的学习热情，帮助学生克服困难并持之以恒；（2）实现思维能力培养目标；（3）实现实验操作技能培养目标。 F、解决教学难点的基本思路（1）启发式网上课堂与动画交互式自习教室相配合，帮助学生掌握课程的重点和难点，克服学习中的困难；（2）动态式电子教材和纸质教材配合，保证学生全面掌握课程内容，训练自学能力和思维能力；（3）采用从演示实验和仪器仪表使用、到虚拟实验操作、再到功能强大的电路仿真软件（PSpice）应用的“四位一体互补式”实验教学思路，培养学生掌握实验操作技能和实验研究方法；（4）模块化、适度多样化、功能互补化的教学资源设计与多环节考评促学方法相结合，兼顾各层次的学生要求，适应个性化学习，激发学习热情；（5）精心设计导学方案，为学生推荐学习资源使用的最佳路线，提高效率；（6）理论学习和实验操作有机结合，无缝连接，相互促进。

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