轻松写作一点通 哈尔滨出版社 序 在不少人的心目中,怕写作就如同怕考试一样,有不计其数学习成绩优异的学生,在大 型考试中就因为作文方面彻底败北而影响了人生的道路. 写作真的有那么难吗?其实,如果你坚持多读、多写、多练、多观察、多思考、多体验, 写作就会成为一件十分愉快的事情. 每个人从小学上作文课开始到进入社会为止, 这期间都写了无以计数的作文, 按道理说 写作应该早就不是问题. 然而相当多的人即使上了大学, 甚至踏入社会后, 仍然连工作计划、 调查报告或简单的留言都写不好,这就不免令人诧异了. 许多人认为升学考试中作文是可以取巧的, 临考前背些范文就好了, 用不着花太多的时 间和功夫. 因此不少人即使考试中作文得了高分, 但在实际生活中, 却连一封家信都写不好, 原因就在于考前抱佛脚背范文、背各种文体的规则,然后去套写,对于要如何写出自己的真 心话连想也不去想. 其实在某种意义上来说, 写作应当是一个现代人所必须具备的基本技能之一. 写好作文 并不是要去当作家,而是透过写作来锻炼自己的思维能力,提高对生活的感悟,更重要的是 在写作中得到一种乐趣,进而把写作变成一种习惯. 要达到这个目标,就要大量地去阅读各种书籍,读的多自然就会获得许多启发,进而会 去思考许多事;思考的多了就要写下来,用笔记录这稍纵即逝的感悟.此外还要在生活中不 断去感受,不断提高自己的敏锐度,将自己在生活中的各种观察透过日记、周记随时记录下 来,这也等于在记录自己的青春岁月不是吗? 当然,要想获得高效的写作技巧,加强一些写作训练是非常必要的,本书正是一本帮助 你提高写作能力的最实用手册,是你成为写作高手、进而获得高分的轻松读本.将会使你才 思灵敏,由不会到会,由怕写到爱写,学习成绩出类拔萃. 目录 第一章 写作也要有技巧 轻松写作要讲究技巧 要善于观察 要加强记忆 多读报,积资料 抄范文,多记忆 列大纲,练构思 勤修改,作比较 单项练,写语段 第二章 轻松作文的四种准备方法 第一训练法;阅读能力训练 第二训练法:口头能力训练 第三训练法:想像创造训练 第四训练法:惯性的训练 第三章 轻松写作的第一步:快速审题 一、分析语法关系 二、辨明题目本身蕴含的关系 三、从整体上审题 四、仔细体会题目的表意重点 五、挖掘题目的言外之意 六、虚题实作,实题虚作 七、怎样审"半命题"作文 八、怎样审"给材料"作文 九、寻找多信息题目的内涵 十、运用"数学配方法" 十一、改造原题文字 十二、按问题的要求写 十三、高效审题范例 第四章 轻松写作的重要环节:快速构思 一、 按事情发展的时空顺序构思 二、按一种事物的不同类型构思 三、突破常规的思维方式 四、有机组合零星的片段材料 五、用同一标准论问题 六、多问几个"为什么? " 七、小中见大,见微知著 八、超越时空限制的巧妙联想 九、前有交待,后有照应 十、以情感为主线构思 十一、善于运用对比 十二、一波三折,引人入胜 十三、准备把握事物的因果顺序 第五章 轻松写作的关键:快速成文 一、先拟写大纲,再展开成文 二、顺题开头,自然结尾 三、尽快进入意境 四、先写自己会写的部分 五、把握文章的"始、中、终" 六、充分利用一个材料的不同部分 第六章 写作的最后一关:快速修改 一 文章写完以后朗读几遍 二、重点审视文章的开头、主体和结尾 三、检查文句表达上的毛病 四、对不必要的内容要忍痛割爱 五、切忌顾此失彼 六、偏题跑题的补救 七、深化文章主题 第七章 写作的文体模式 记叙文写作模式 说明文写作模式 议论文写作模式 抒情文写作模式 应用文写作模式 第八章 写作综合训练及范例 一、记叙文轻松写作训练 二、说明文轻松写作训练 一、 议论文轻松写作训练 四、抒情文轻松写作训练 五、应用文轻松写作训练 第一章 提升写作能力有技巧 写文章有技巧 写作是有技巧还是无技巧,是否需要讲究技巧,这是一个历来争论的问题.持肯定态度 的人认为: "言而当法" , "不以规矩不能成方圆" ,持否定态度的人认为: "万法总归一法, 一法不如无法" ,写文章到底有没有技巧呢? 严格意义上说,写文章有技巧. 俄国文学大师高尔基认为: "必须知道创作技巧,技巧是文化成长的基本力量,是文化 全部过程的主导力量" .若谈到作家取模特儿,鲁迅认为有两个方法: "一是专用一个人" , "二是杂取各种人再合成一个" ,这都说明写文章是有技巧的. 初学轻松写作的人和希望提高自己写作水平者, 应该在提高思考敏锐度、 道德修养和文 化水平、丰富生活阅历和端正写作态度的同时,也要注重学习和掌握写作技巧.技巧掌握多 了,运用熟了,就能达到巴金所说的"无技巧的境界" . 1982 年6月巴金在会见南斯拉夫作家时说: "我主张文学的最高境界是无技巧" ,巴金 所说的"无技巧"不是不要技巧,而是将精湛的艺术技巧不露痕迹地"融入"文章内容之 中.在写作时完全没有意识到自己运用什么技巧,只感到激情的冲击迫使自己写,写时又自 然地运用上了技巧,做到"行于所当行,止于不可不止" .试问苏东坡若对于文章写作的技 巧一无所知,还能够写出这么多千古流颂的文章吗?肯定是不可能的. 由此看来, 好的文章是能在"讲技巧"与"无技巧"之间取得平衡. "讲技巧"是因为 写作者必须是用词遣字、运用材料、想像、虚构和改造、加工、组合方面的能力非常强,就 是无论布局还是组织矛盾冲突;无论是过渡照应,还是起承转合,都"不为无法" .另一方 面说它"无技巧",是由于写作者能熟练地活用各个技巧,将技巧与内容融为一体,达到了 天衣无缝的地步,让人说不出什么地方运用了什么技巧. 由于上述原因,希望提高自己写作水平者,首先必须学习和掌握一定的技巧,使自己进 入到"有技巧"的阶段,再经过反复练习达到有法而不拘泥于法,能活用技巧的阶段.只有 这样,才会在写作上有所突破,进入到更高的"无技巧"境界,写出"清水出芙蓉,天然去 雕饰"的好文章来. 写作仅仅靠每学期在作文课上的训练当然是不够的, 因为虽然多写作文是提高写作能力 的主要方法,但其他的方法也不可少.所以我们既要多写,也要注意平时多利用各种方法提 高写作的能力. 要善于观察 观察是人们认识世界,将物像转化为表像的桥梁,人能否敏锐地感知客观事物,能否多 方地、快速地将物像转化为表像,就要看他是否有敏锐的观察力.因此观察能力的强弱,也 是衡量写作水准的一个标志. 心理学研究显示,人的大脑所获得的资讯,来自于视觉的约占 85%,来自于听觉的约 占11%,只有 4%来自于触觉和嗅觉.没有观察,就不可能获得和储存大量的信息,也不可 能有丰富的知识.因此一个人要发展智力,首先就得把观察的大门敞开,让外界的信息源源 不断地输入大脑. 因此写作者要善于对现实生活进行有意识地观察, 能嗅到生活中新的气息, 能善于发现. 意大利航海家哥伦布发现美洲新大陆后, 震惊了全世界. 有一次西班牙女王为他举行 庆祝宴会,会上有一位客人轻蔑地说: "发现大陆有什么了不起,那是客观存在的,只不过 叫你碰上了. "哥伦布不动声色地顺手拿起一个鸡蛋说: "请你把它立在桌上. "那位先生摆 过来弄过去,怎么也不能把鸡蛋立起来.哥伦布接过鸡蛋,在桌上一磕,把鸡蛋稳稳地立住 了,那位先生还强词夺理地说: "这样把鸡蛋立起来,也没有什么了不起. "这时,哥伦布郑 重地说: "事情就是这样,有人发现得了,可有的人就发现不了,这就是差别. " 英国生物学家达尔文偶然看到许多昆虫陷到一种植物的叶子里, 他细心观察, 发现这种 植物的叶子受到刺激以后,能分泌出一种"消化液",把昆虫消化掉,他又接下去观察研究 了十六年,写出了《论食虫植物》这本书,对生物学有莫大的贡献. 怎样才能不断提高我们的观察力呢?观察力的培养首先要靠长期观察训练和知识的累 积.一个人的本领再高,如果离开了丰富多彩的现实生活,也难以写出好文章.许多著名作 家亲身经历了作品所描述的生活, 能够历其境经其事, 所以写出来的作品能使读者如临其境, 如闻其声.有人写文章最感困难的是材料问题,而解决这个问题的根本办法,就是观察生活 开源累积,不断提高自己的观察力. 其次,养成观察生活的习惯,学会全面细致的观察,既要看到事物发展的全部过程,又 要注意事物发展的每一阶段;既要看到事物的正面,又要看到事物的反面;既要看到事物的 过去,又要看到事物的现在;既要看到事物的本身,又要看到此事物与彼事物的联系. 如果只从一个侧面去看,就会像苏轼所说的那样,"不识庐山真面目,只缘身在此山 中".我们所说的细致观察,就是要注意事物发展的某个阶段,以及事物构成的某个部分所 蕴藏细致的隐蔽特征.心理学上把对象外部的、显著的部分或特性称为对象的强成分,而把 那些隐蔽的细节称为对象的弱成分; 有细致的观察才能够准确地抓住对象的弱成分. "天街 小雨润如酥,草色遥看近却无",韩愈对雨后春景观察得多么细致入微,描写得多么准确传 神, 我们也应像他那样具有由浅入深, 细细致入微的观察力. 可不能像 《登科后》 那样, "春 风得意马蹄疾,一日看尽长安花." 第三,善于抓住事物的特征.所谓事物的特征,就是指事物能区别于其他事物的个别特 殊性质.对于物质的每一种运动形式,必须注意它和各种运动形式的共同点,但是对为我们 认识的事物基础,则是必须注意它的特殊点.世界上没有完全相同的两粒沙子,也没有完全 相同的两个人, 如果我们能够找出这两粒沙子, 两个人之间的区别, 那么也就具备了观察力. 因此,认识和分析事物矛盾的特殊性,把握事物的特征是认识事物的基础,也是提高我们观 察力的一个方法.清代画家郑板桥为了揣摩竹子的特点,了解竹子的变化,特地种了许多竹 子,在不同的季节、时辰展对它们做深入细微的观察,他看到竹子在四季的形态变化: "江 馆清秋,晨起看竹,烟光、日影、雾气,皆活动于疏枝密叶之间,胸中勃勃,遂有画意." 这正是他留心观察生活,善于抓住竹子特征的写照. 一个写作者只有深入生活仔细观察, 抓住事物的特征, 不断向事物的深度和广度探索才 能写出好作品.一个写作者也只有做生活的有心人,养成用心观察生活的习惯,才能有效率 地写出好文章. 要加强记忆 在写作过程中,记忆是十分重要的因素,如果缺乏记忆力,那么即使有敏锐的观察力, 灵活的思维力,感觉和知觉的东西也不会留下痕迹,会变得缺乏信息,那么累积、思考、联想、写作也不可能进行.因此,记忆是写作中主要作用的因素之一.我们要进行轻松写作, 必须要累积大量的信息,怎样才能累积大量的信息呢?一靠文字累积,二靠大脑累积.大脑 累积信息对于轻松写作有着重要意义, 因为从大脑直接索取比任何一种方法的文字检索都要 快,这就需要写作者具备良好的记忆力. 英国哲学家培根说: "一切知识都不过是记忆. " 所以说我们如果丧失记忆, 就等于丧失 了知识. 人的记忆容量相当于 5 亿册书的知识总量, 正因为如此, 我们才能不断地累积知识和经 验,从事写作活动.人的记忆有强弱之分,这固然与遗传有关,但是如果靠后天的培养和锻 炼,人的记忆会由弱变强.生理学家们认为,人们只使用了大脑的 l O%,大脑的潜力还有 90%之多,而挖掘这些潜力不仅是可能的,而且是我们应该做到的. 写作者一旦确定写什么,就会由储存了大量信息的大脑中把远期近期的信息再现出来, 出现"精骛八极,心游万仞"的局面,记忆复活了,一些互不相关四处分散的事件也会聚在 一起.记忆力愈强,思维愈活跃,写作时便能游刃有余,相对的速度也就加快了. 那要怎样加强记忆力呢? 首先要增强理解力, 所谓理解就是在已有的基础上建立新的联系, 并把新旧联系组成新 的网络, 也就是要利用已有的知识去获得新的知识, 并把新的知识纳入己组成的知识系统之 中. 巴甫洛夫说: "当形成联系也就是所谓联想时,毫无疑问这就是对事情的认识,对外在 世界一定关系的认识,而当你下一次利用它们时这就叫理解.也就是说,利用知识建立联系 就是理解. "理解是记忆的前提和先决条件,进入理解境界的关键是动脑思考,经由长久而 反复的思考可让脑神经细胞的联系固定下来, 留下深刻的印象. 人们在探索知识巅峰的征途 上,往往会遇到"山重水复疑无路"的绝境,甚至把本来记住的东西忘得一干二净.可是经 过你动脑思考,特别是经过"理解"这个记忆艺术的方向盘导向,很快便能豁然开朗,迈入 "柳暗花明又一村"的境界,由此可见,理解对记忆有多么重要的作用. 其次,要加强记忆,还可以利用"观察笔记"、"生活日记"等形式,把观察所得不断 地存在头脑中. 人的记忆毕竟是有限的,久而久之某些细节就会淡忘,为了弥补这个缺陷,要勤于动手 把观察到的人事物记录下来.传说宋朝诗人梅尧臣文思敏捷,能够落笔即诗,出口成章,什 么原因使他文思这么敏捷呢?有人发现他的身边总带个小口袋,即使坐在船上观看沿途景物 或游玩,有什么发现立刻在纸条上写些什么,然后塞进口袋里.有人趁他上岸的机会打开他 那小口袋,只见里面装着无数的小纸条,上边或是诗句、或是对联、或是几个字.原来梅尧 臣的诗所以写得好,秘密就在这里:他不时在观察事物、景物,并且随时记下来,这个小口 袋就是他写诗的材料仓库. 高尔基曾向青年讲过对观察所得的记忆: "你们在街上走,看见一个人和所有的人有点 不同……就把这些特征记下来,记的也许是不平常的,或是有点可笑的服装、姿势、步态, 也许是脸部的特征……一旦需要, 视觉的记忆会来帮助你们, 从这些丰富的零碎印象中得到 所需要的人物,这是一种普通累积经验的过程. " 实践也告诉我们,大凡我们自己亲身经历的事,或者刺激强烈的事一般都记忆深刻,这 是因为我们自己的亲身经历使多种感官同时接收外界的信息刺激, 这些信息传输到大脑后所 形成的刺激总量, 比单一刺激(如听别人口述或看书面材料等)具有更大的强度, 更容易形成 记忆,有时并不需要多种感官刺激,也不需要多次刺激,而只需要一次强刺激,就足以形成 记忆痕迹. 记得多和记得牢是提高写作速度的重要途径之一, 我们不仅要研究贮存和整理记 忆的技巧,还要养成运用大脑记忆库的良好习惯,这才能提高作者的记忆能力. 多读报,积资料 有一位作家说: "我在写每一篇东西的时候,哪怕是一篇简短的散文,我都在调动我的 一切储备,只要能用的都使用上来,哪怕并不是用在文字上,好象这篇写完了以后,别的东 西不准备写了似的. " 写文章的过程是一个"调动"的过程,调动思想、经验、材料等等.如果可供调动的东 西多,文章就会充实,言之有物.然而可供调动之物从何而来呢?造就要靠平时的累积,其 中读报便是累积的主要渠道之一. 读报可在以下几个方面提升轻松写作能力: ——吸取新观点,把握主旋律.对什么问题应该怎么看,正确的提法是什么,都可从读 报中获得启示. 有些人平时不看报, 于是对什么问题应怎么认识, 应如何提法往往就拿不准, 反映到作文上,就是不善于提炼观点.作文应具有鲜明的时代感,关注社会现实问题,如果 我们注意看报,一定会对作文的立意有很大的帮助,帮助我们准确、快速、简明地提炼和表 达自己的观点. ——获取新资料.有些人作文所用的材料太陈旧了,大家都如数家珍读来了无新意,就 会对看你的文章产生厌烦情绪.若你所举的例子太流俗了,文章又怎能不流俗呢?所以我们 要不断取得新材料,而读报则是一种简单易行的方法.多观摩好文章:写文章的能力其实不 是"教"出来的,而是"读"出来和"写"出来的.古人云: "读书破万卷,下笔如有神. " 学懂报纸上的优点, 写作时就会不知不觉把别人的长处化为自己的能力, 这其实是无形中借 用了他人之长为己所用. 多看报,还要善于累积,把一些名言、典型的例子牢记下来,把对某些问题的正确看法 和明确提法记录下来也就够了.具体说来有以下方法: 第一,剪报.把自己需要的文章从报纸上剪下来,贴在本子上或装入纸袋中,按文体分 类,备写作时参考. 第二, 抄报. 准备笔记本将报上重要的信息记下来, 今后用起来会十分方便、 十分准确. 有的学生写议论文时想举各国领袖为例, 自以为耳热能详, 没想到真的要举例时反倒连名字 都写不出来.而且用笔写下来的东西印象深,运用起来更容易些,累积材料越丰富越好,有 些新观点就是从分析材料中产生的. 古人云: "厚积薄发" ,意思是积蓄能量多了,发挥起来才有力气.所以希望大家一定要 重视累积资料,不要以为这是夫子论道、老生常谈,应认识到它对写作能力的提高有十分重 要的现实意义. 抄范文,多记忆 作文一定要自己写,意必己立,语必己出,不容许抄袭别人的作品,这是毫无疑义的, 这里所说的抄范文,不是指自己写作文之时,而是指平时观摩别人的好文章时,多下一点功 夫而已. 初学写作者,对所写文体缺乏印象,你要他写议论文,他却写成了几乎是记叙文,这首 先是个"读"和"写"的关系问题,众所周知,读和写的关系是相辅相成、互相为用的,读 是写的基础,写是读中得来知识的运用,读和写必须结合起来.如果心中对议论文缺乏大体 印象,就可多见识一些优秀的议论文,做到"心中有范文". 朱自清先生说: "若报纸和一般杂志上的文学是写作者的目标,他们也许会多注意报纸 杂志上说明文和议论文而渐渐引起兴趣. "叶圣陶先生说: "听人家的语言,读人家的文章, 对于锻炼语言习惯也有帮助.只是要特别注意,如果只大概了解人家的意思,对于锻炼我们 的语言就不会有什么帮助了.必须留意别人怎样用词,怎样表达意思,留意考察怎样把一篇 长长的语言顺次说下去.这样就能得到有用的资料,人家的长处我们可以汲取,人家短处我 们可以避免. " 为了对一些真正好的文章下功夫琢磨,去特地留意,不妨去适当抄一些范文,首先要适 当选文, 选一些名家名篇或公认的好文章, 或是选全国作文大赛中专家学者首肯的获奖作文, 还可选历届考试满分作文中之精华, 和一些知名学校中有经验的教师推荐的范文或自己的老 师推荐的好作文. 有经验的教育专家说: "中小学生,特别是小学生的记忆力强、模仿性强,这个时候是 学习语文的最好时机,抓住这个最好的时机,加强语文教学,能取得事半功倍的效果,这时 让他们读什么他们就学什么.因此真正好的作品,才值得给学生效法. "可见选文是多么重 要. 其次是抄作文,不是机械地照搬人家的文章,而是一边抄一边动脑筋,别人为什么这样 写, 自己要分析好在哪里、 不好在哪里, 将好的东西找出来, 自己今后自然而然地就会模仿. 不过不是要生搬硬套,而是经过消化吸收后变成自己的东西. 或许你会觉得既然是向人家学习, 为什么要动笔抄呢?读一读不就可以了吗?但须知抄和 读是不一样的,只有抄才会字字句句细加琢磨、认真体会,不像读文章那样走马看花、浮光 掠影.在抄写文章时,要把字写得工工整整,一方面让自己认真体会去芜存精;一方面可以 练字,可谓一举两得. 有一位教师讲了这样一个故事, 一位中学生拜一位大学中文系教授为师, 向他学写作文, 结果每次登门,教授都拿出一些书来,指定一些文章让他抄.中学生不理解,但又不能不硬 着头皮抄,没想到半年之后,中学生的写作能力大幅度提高了. 当然抄作文不能代替写作文,不能用抄作文顶替写作练习,抄的量也要适中,一般以一 周一篇为宜.若是有余力的学生,对真正好的范文就要熟背,因为在背的过程中,范文中的 优点就潜移默化变成自己的东西了. 列大纲,练构思 有些作文可以先不必写出来, 只列一个作文大纲, 这也是平时作文训练的一个重要内容. 我们知道思维能力是写作的核心能力, 构思训练是写作训练中的基础训练. 叶圣陶老先 生说: "议论的路径就是思想的路径. "练习作文时要想清楚了再写,不要随便一想就写,以 朦胧的印象为满足,先写大纲的习惯一但养成将一辈子受用不尽. 或许大家都有过这样的经验, 辛辛苦苦好不容易写好一篇作文, 老师一看说是审题错误, 或是立意不当,这就好象一座大楼盖错了地方,还得敲掉重来,千把字也就白写了.所以何 不在动笔成文之前,先对"建筑施工方案"好好把关呢? 朱自清先生说: "多年批改学生作文,觉得他们最大的毛病是思路不清;思路不清就是 层次不清,也就是无条理. "朱自清先生主张: "从意念的排列上下手,就是诉诸逻辑.纲目 最好请教师看看,意念安排得有秩序,作起文来应该会通顺些. " 大纲列好之后可先作修改,在征求老师或家长、同学的意见之后,对大纲进行总体或局 部修改,这时的修改能让事情事半功倍.修改后的大纲,在脑中仔细"过"一遍,一篇作文 的轮廓就出来了.按叶圣陶老先生的话来说: "详细的提纲就跟成篇的东西差不远,提纲越 详细,就是想得越清楚,写成整篇越容易,只要把扼要的一句补为通畅的几句,在需要修饰 的地方适当地接上就是了. " 另外要注意这仅仅是写作练习的一种辅佐方法,不要以之取代作文写作. 勤修改,作比较 修改作文是写作的一个重要步骤, 也是提高写作能力的一个重要途径. 可惜有些学生不 太重视这一环节,他们认为作文写完了就算完成任务了,交上去后是非任人评说,若是评得 细致一点,自己就大概听一听;老师若是讲评得粗一些,那么自己的作文究竟是优是劣、问 题在何处,就不去管它了. 文章必须修改,谁也不能一下子就写成.写完了一篇作文,看几遍,修改修改过才能算 数,这是好习惯.工作认真的人或写东西写得比较好的人,大都有这种好习惯.这是大作家 老舍的写作习惯.修改作文如此重要,写作者丢了这一块,写作水准怎能真正提高呢?作文 和作文课变成了一种差事,你向我交差,我向他交差,写作能力恐怕不但不能提升,反倒还 落后也说不定,这是普遍存在的问题.我们要把修改作文放在重要地位,并且要在写作中实 际运用. 怎样修改作文是一个大问题,这里只想强调"两个比较"的问题. 第一个比较是,修改作文前后,要与老师推荐的范文和老师当众评改的病文相比较.看 看范文的哪些优点自己尚不具备, 修改文章时相对地加强; 看看病文的哪些问题自己的作文 里也存在,修改作文时一定改掉.这些地方心中要有数,否则就无法在原有基础上提高. 在听老师讲评之后,要自己给自己写评语,在某种意义上比老师写评语作用还要大.因 为作文簿往往发到学生手里后,学生不一定看老师如何评改,只看看分数翻翻总评,对老师 在作文本上的勾勾画画、写的评语,从不考虑接受,就往书包里塞.所以作文里面的毛病虽 然老师刚刚改过, 可是在下次作文里往往又会重复出现. 这种不重视作文评改的现象是怎样 造成的呢?最主要恐怕是缺乏学习的主动性和积极性.如果自己修改作文,情况就不同了, 要自己动脑筋想办法,对教师的修改就会重视起来,这不失为一个引发学习动机的好方法. 学生自己修改的依据是什么呢,就是范文或老师修改的作文. 第二个比较是,修改作文之后,自己把修改前后的两篇作文进行比较,看看自己做了哪 些修改,这些修改合理不合理.修改后的作文先不要急于交给老师,而要自己先读一读,先 要让自己满意,因为如果连自己都不满意,那送上去岂不是瞎耽误工夫?如果自己看着很满 意,可以让同学看看是否满意,同学认为该文尚如人意再交给老师,若老师也认为此文比前 文确实长进不少,自己就应对照着看一看、想一想进步的地方在哪里.找到二者之间的差异 处,那差异也就是你进步的地方. 单项练,写语段 作文是一种综合的能力,而且可以分项练习. 作文分项能力可练习的种类很多,例如审题练习、拟题练习、立意练习、开头练习、选 角度练习、选材练习、层次练习、联系实际的练习、结尾练习、语言练习等等.这些单项练 习要分配到日常写作练习中去, 例如平时一上课, 先安排个三五分钟做一个单项写作能力练 习.如果所选练习恰当,安排紧凑,那么三五分钟就可以做好练习了. 语段的写作练习,也是单项写作能力的一个重要练习内容.语段是人思维的基本单位, 也是文章的基本构件,它虽然带有局部的特点,但也关系着全局.有一些局部问题可以局部 解决,例如某一学生某篇作文,其他问题不突出,只是举例之后不善于议论,那么可以选择 若干议论的语段练习. 某些学生在将引言和自己的话结合起来方面不太熟练, 则可以做若干 这方面的语段训练,譬如片断作文,侧重考查学生的想像能力和描写能力,这种文章可以无 头无尾,就是那么一段或两三段.见下面两个片断例文: 一双凝神专注的眼睛 这是一双凝神专注的眼睛, 那圆圆的眸子里深藏的是什么?怎能够折射出如此诱人的光, 像浸在水中的一颗乌亮的宝石,那么晶莹;像黑夜中闪烁的一粒珍珠,那么夺目.它是那么 黑,似乎超过了世上所有的暗色;它是那么亮,能够折射出人间万物的光芒.它是一块墨玉, 纹理分明,中心是一点,最幽深的一点.周围纤细而浓密的睫毛,偶尔投影在它的上面,宛 若微波荡漾在水面上垂下的修长柔美的柳丝. 一个蓝色的球体 我想,在外层空间看地球,那一定是令人神往的.浩渺的宇宙中,有那样一个蓝色的球 体,蓝色的汪洋中不规则地分布着一些褐色的斑,那就是我们居住的大陆吧!半透明的云雾 萦绕着它,那是密度不均的大气吧!忽而看到一条蜿蜒的巨龙卧在球体的东方,那是中国的 长城;忽而看见一块黑云弥漫,哦,那一定是海湾战争的创伤.在漆黑的宇宙申,那蓝色的 球体是那样的安祥, 缓缓地转动着它的身躯, 它是生机盎然的, 人类的智能正在它上面闪光. 片段作文仅是完整作文的一个构件, 但它相对来说是完整的, "麻雀虽小, 五脏俱全", 可考查、训练的内容很多.只有能写好语段,才能写好一篇完整的作文,所以平时自己练习 写作,可把写语段练习当作一个突破口. 第二章 轻松作文的四种准备方法 第一训练法:阅读能力训练 我们处于知识爆炸的今天,信息收发量成倍增长,竞争异常激烈,人们要获得更快的信 息,首先就必须具有快速吸收与竞争的能力. 快速阅读法,就是在这种需求下产生的一种方法.透过阅读能力的训练,其阅读速度与 理解效果会比原来提高一倍以上,甚至更多. 如果我们掌握了快速阅读方法,我们的阅读速度就会加快,从而大大增加阅读量.书读 多了,对写作自然会有很大好处,俗话说的"读书破万卷,下笔如有神"就是这种道理. 我们可以按照下面的方法由简到繁、有秩序地加以训练,快速地记一些词句、文章,做 一些必要的累积功夫,为快速作文打下坚实的基础. 第一步:默读 默读就是不出声的阅读.因为出声阅读,会大大减慢阅读速度,所以快速阅读,必须纠 正读出声的毛病,必须要学会快速默读. 如何才能作到无声阅读呢? ——不能念念有词,不能出声. ——不能心读,不能在心里"自言自语" . ——眼脑并用,通过眼睛直接到脑,不必出声. 让大脑直接接收文字的信息, 不透过发音器官将文字转化为声音, 直接让文字符号透过 视觉印入大脑,化为大脑的思维活动. 这其中,克服心读比较困难,因为我们平时默读,尽管嘴唇、舌头、声带没有发动,也 会不自觉地在心里存在着一种说话的形式. 要克服这种毛病,一来要加快阅读速度,二来要有意识地暗示自己——我不心读. 第二步:宽读 要加快阅读速度,必须避免一字一字阅读的毛病. 当具备了默读能力的时候,我们就可以扩大视觉范围,既增大识别间距.阅读时不以字 或词为单位,而是在短暂的注视刹那间接受一个较大的语言单位,一个句子一个段落. 宽读首先要在扩大视角上下工夫. 为了扩大视角和视区,我们必须要有良好的阅读姿势: ——坐直. ——眼和书之间要在三十公分以上. ——视区一般要求在十个字以上. 一行字可分为左、中、右三点,在点上可做瞬间终止,然后马上向下个视点飞快移动, 像跳跃似的. 第三步:扫读 扫读也就是所谓的一目十行法, 是一种比宽读还要快的方法, 它不光在一瞬间能看一行 中好多字,而且在一瞬间能看好几行的字,它要求读者的目光先横后纵地快速移动,像扫描 一样,快速扫描,快速扫视.当我们在掌握了前两种快读方法后,我们就可以学习这种方法 了. 一目十行要求我们只扫视最关键的词语, 留意字里行间的重要信息就行, 这就好像我们 认读一个字,并不需要将这个字一笔一化都仔细去看,而只凭整体形象即可辨认一样,在一 个长句中, 我们不必一个字一个字去辨认, 而只需要将其中几个主要的、 关键的词映入大脑, 就可以凭经验把他们连接成意思. 第四步:整读 整读即整体阅读, 就是从整体上按照一定的程序掌握读物所提供的信息, 以达到快速理 解目的的阅读方法,是快速阅读训练的最高层次. 整读就象照相机一样,快门一按,整个景象都进入相机里,不存在一个字一个字、一个 词一个词、一句一句、一行一行的现象. 第二训练法:口头能力训练 口头能力训练需要多方面的经验,如:生活的体验、知识的累积、表达能力的具备、反 映快慢的程度等,归根结底,可说都是思维的问题,因此,口头能力训练实际上是一个快速 思维的训练. 口头作文从思想转化为语言的过程很短,而且一成为语言就是最终的形式,不像写作, 写文章的人有足够的时间去思考、反复琢磨.所以,口头作文极需要快速思维,从另一方面 来说,口头能力训练快速思维,对快速作文非常有帮助. 自己可以找一个僻静的地方来做自我口头能力训练, 要开口大声哇啦哇啦地说、 要抓住 题目就说、要想到什么就说什么,千万不可犹豫. 口头能力训练跟写作一样可以命题,其形式各式各样,例如:看图说话、连词说话、自 我介绍、口述见闻、背诵课文、讲故事、演讲、辩论会等.无论采取那种方式,都是为了帮 助自己快速构思,出口成章. 文章结构可采取"总——分——总"的形式. ——总:开头先来一个总括性的语句. ——分:中间根据总括的内容分几个方面去详细说. ——总:结尾再来一个"总" ,强调开头. 尤其在开头时, 只要能迅速掌握住主旨, 说话便很容易地往下进行, 不会出现犹豫半天, 迟迟开不了口的现象. 【练习】 1. 即兴来一段约 500 字左右的自我介绍. 2. 即兴给同学们讲一个故事. 3. 准备许多作文题目,从中抽样,抽到哪个就做哪个题目. 4. 即兴说一段话,话中要使用下列词语:安慰、嘲笑、烦恼、原因、奉献、温暖、依赖、抖动、废寝忘食、心安里得. 5. 快速做一篇题为"今日我当家"的口头作文. 第三训练法:想像创造训练 想像其实是一种创造新能力的表现.想像和联想虽都属于思维活动,但却有很大不同. 联想指由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物, 这相关的人或事物基本上是曾今感知 过的事物的重现.比如看到猫想到了老鼠或老虎,它们之间不但相关,而且后者都是过去感 知的事物. 想像则不这么简单, 想像是在自己有的材料基础上, 配合新的材料创造出新的形象的一 种思维活动,这种新的形象必须是创造出来的,无法直接感知的.比如大脑里已有了猪的样 子和猪好吃懒做的性格印象, 又有了人的样子和有些人也好吃懒做的印象, 这些材料经过新 的组合又创造出一个新的形象——猪八戒.这个猪八戒就无法直接感知,这就是一种创造、 一种创新. 快速作文很需要创新思维,在限定的时间内,要很快地把作文写出来,有时会感到现实 的材料不足,如果硬着头皮写,可能会过于勉强,写不下去,或者胡扯瞎编.如果我们能够 快速运用想像能力,很可能会柳暗花明,不但可以很快地写下去,而且会大放光彩,拓展出 创新的局面. 佳作赏析 大千世界无奇不有 这几天,鼠国伤亡惨重,押运粮食的鼠军不断遭到猫国军队的袭击,很多鼠兵鼠将牺牲 在猫兵的利爪下,为此,鼠王连续召开紧急会议,商讨对策,在今天的会议上,灰鼠元帅提 出了大胆的设想,要聘请猫国的花猫大将军当守卫. 话还没出口,就引起了鼠国上下一片哗然,花鼠大臣瘸着一条腿微微发抖地说: "使不 得,使……使不得.鼠国和猫国历来是死对头,花猫大将军是不……不会应聘的.再说了, 那花猫大将军太……太厉害了,我的腿……腿……不管怎么说,使……使不得. "花鼠大臣 至今也没忘记哪次的战斗,花猫大将军一掌把它的腿给扯断了. 灰鼠元帅看了花鼠大臣一眼,不屑地笑了一声说: "胆小鬼,怪不得会被扯断腿呢! "然后,灰鼠元帅扫视了四周大声说: "我想花猫大将军会应聘的.你们没听说人类有一句名言 吗?叫做'有钱能使鬼推磨' ,在人类中间,那可管用呢!人类多聪明,人类都管用,何况 我们无名鼠辈呢!我们应该学习人类的这种智慧. " 一席话说得众臣点头称是,鼠王当即决定,任命灰鼠元帅为特使,前往猫国. 灰鼠元帅怀揣着一万元去拜见花猫大将军.花猫大将军斜眼看了下钱,义正言辞地说; "收起你的臭钱吧, 我们猫国与你们鼠国势不量力, 回去告诉你们鼠王, 想用这点臭钱聘我, 想都别想! " 恢鼠元帅不由的对花猫大将军产生了几分敬意——猫就是比人类伟大,不久,又转念一 想, "这点臭钱" ,那是什么意思?噢,灰鼠元帅一拍大腿:原来是嫌钱少啊!第二天黄昏, 灰鼠元帅又去了花猫大将军家.一进门,它便递上了聘金,甜甜地叫道: "大将军,这一百 万元是点小意思,请您笑纳. "花猫大将军顿时脸上笑开了花: "哟,你们鼠国什么时候学会 了这套了.咱们谁跟谁啊,有什么事就说嘛,客气什么. "一边说一边迫不及待的收下了钱, 从此,鼠国门口就多了一个猫守卫.连猫鼠都学会了行贿收贿,你说这世界奇怪不奇怪? 【评析】 这篇文章想像力非常丰富,它首先综合了鼠洞、钞票、 "请你当守卫"等信息……然后 迅速连接起来,组合成一篇非常生动有趣的想像故事. 另外,想像创造训练还包括补续能力练习和补续能力练习 (一)补续能力练习 补续能力的练习大体上就是平常我们说的续写.续写就是对以有原文的接续性写作,也 就是继续补充原文情节,使原文获得新的发展.这也是一种具有很强的想像力的训练,一般 适合于故事性的记叙文. 续写一般可分为两种,一种是事件续写,一种是人物续写.但无论是那种,续写都要遵 循原文的意思,根据原文的意思去做想像的延伸,发展故事.也就是说,续写内容不可脱离 愿意,脱离愿意就不是续写了.所以熟读原文是进行续写的基础,也做好续写的关键. 那么,如何作好快速续写呢? 首先,事件续写主要是指对以记事为主的文章续写,续写将延伸事件.此时所必须的要 求:中心事件不变、叙述人称不变,也就是依照原来的叙述角度,迅速环绕中心事件来构思 新情节. 人物续写主要是指对以写人为主的文章续写,续写将延伸这个人物以后的命运、遭遇. 此时所必须的要求:续写的人物个性特征必须与原文保持一致,如果性格上有所发展,也必 须与原文相连,发展要合情合理,绝不能任意逆转其个性. 【练习】 1.我们阅读安徒生童话"国王的新衣"后,都对国王的愚蠢感到可笑,对贵族阶层的阿 谀奉承、虚伪感到厌恶,对小孩子的天真诚实深表赞赏,请以"国王回宫以后"为题,发挥 想像,为这篇童话写一篇补续文章. 2.续写下面"难忘的一页" . 日历翻过了一页又一页.朋友,你也许会问,在失去的岁月里你可曾留下难忘的一页? 回答是肯定的,那就是我永远不能忘怀初中学习生活的最后一个除夕…… 3.续写下面"树根和细流"树根不像果实爱炫耀,它长在地下,谁也看不到.一天,地 下细流对树根说: "你知道你有多丑吗?弯弯曲曲,粗糙灰暗,死气沉沉.你拼命的往地底 下钻,扎的越深,离开阳光越远;你无休止的喝水,永不知足地吸收土壤中的养分,你为的 是什么呢?你看我,我要到地上去了,我要去做让所有人都看得见的大江、大河、大海,那 多神气啊! 4.续写下面俄国作家契珂夫的短篇小说"凡卡" . 小主人凡卡不堪忍受沙皇统治下的苦难生活,在圣诞节前一夜给爷爷写信,希望爷爷快 来到自己的身边,他写好信后,没有写明地址就投到了邮筒里了,信,显然是寄不到爷爷手 中,但小说结尾写到: "过了一个钟头,他怀着甜蜜的希望睡着了.他在梦里看见一个火炉, 爷爷坐在火炉前的沙发上,伸长着两条腿,正在念他的来信. " …… 佳作赏析 树根和溪流 一天, 地下溪流对树根说: "你知道你有多丑吗?弯弯曲曲,粗糙灰暗,死气沉沉. 你拼命地往地下钻,扎得越深,离开阳光越远;你无休止地喝水,永不知足地吸收土壤的 养分,你为的是什么呢?你看我,我要到地上去了,我要去做让所有人都看得见的大江、 大河、大海,那多神气啊! " 树根顿了顿,说: "我只是为了别人.我的确很丑,但我的心灵却很美.我弯弯曲曲, 却使得树干笔直挺拔;我粗糙灰暗,死气沉沉,却是为了使树枝树叶能够碧绿一片,充满 生机;我拼命的往地下钻,扎得越深,离太阳越远,而树干却因为我越长越高,一步步接 近太阳,接近温暖和光明;我无休止地喝水,永不知足的吸收养料,只是为了源源不断地 向树枝树叶输送充足的养分, 让他越长越茂盛, 早日为人类作出贡献, 别人看不见没关系, 只要为了别人过得好,奉献出我的一切,我也心甘情愿. " 溪流惭愧的低下了头,树根继续往底下钻,他要吸取更多更多的营养,供给地上的树 枝树叶.溪流想了半天,终于加入了树根的队伍.它们共同做着默默无闻的工作,因为它 们知道,地上的树已经结出了硕大的果实,树下的人正在高声赞美: "啊!好大的果实啊! " 【评析】 这篇续写可以看做是一篇人物续写.它抓住了"树根"的性格特征——默默无闻、不爱 炫耀、甘于奉献的精神,写得贴切、自然符合补续要求. (二)虚构能力训练 不管补写全缺损图片作文也好,还是补续缺损故事作文也好,那都是有条件的,也都是 有材料的.严格地说,它们也属于材料作文.虚构能力训练虽然也有条件,不过,它更重视 假设,更突显虚构的重要性. 虚构不是胡编乱造,而是来自于生活,又超越实际的一种艺术升华,需要非常丰富的想 像力. 我们假设一些情境,让学生快速地去综合、虚构、归纳,也许假设的情境正好是自己经 历的,也许的没见过的,那么怎么办呢?这就需要想像,需要调动已有的支离破碎的信息, 根据假设的情境,去重新组合、创造出新的形象来. 如何快速地根据情景虚构故事呢? 首先,不要有恐惧害怕的心理,如果心中抱着: "哎呀!没见过,这该怎么办啊?" 试想,假设的情境也是从生活中截取的,你根本不用害怕他.你只要静下心来仔细地去 想,他总会与大脑里的某些信息产生共鸣. 这时,你只要抓住第一灵感,毫不迟疑的发挥下去就行了,然后就变得优柔寡断,如此 恶性循环下去,作文自然写不好. 记住;优柔寡断的快速作文中的大忌. 有了共鸣、有了灵感,便马上跟着感觉走,不要考虑它合不合适,先写完再说. 【练习】 1. 请以"他鼓舞我前进"为题,写一篇想像性的记叙文.假设他是你的同学,在学习 方面是你楷模.假设他是你的儿时玩伴,他那种奋斗向上的精神深深影响了你.假设他是你 的笔友,在互通信中解开你的困惑,鼓起你人生的风帆. 2. 请以"在困难面前"为题,写一篇想像性的记叙文.假设你面前遇到了学习上的困 难,是望而却步呢,还是勇往直前? 佳作赏析 摇醒的小树 春天来到了,小河哗哗地流着,小鸟喳喳地叫着. 可是,小树还在呼呼地睡大觉. 太阳公公出来了,对小树说: "小树,春天到了,你快醒醒,你看春天多么美. "小树没 听见,仍然睡大觉.树妈妈醒来了,也呼唤小树: "孩子,快醒醒,你看春天多美. "小树听 了迷迷糊糊地说: "我还要睡觉呢! "然后,又呼呼地睡起来.小草见了也对小树说: "小树 哥哥,你看春天多么美啊! "小树听了,说: "有什么好看的,我还要睡觉呢?"说完便又呼 呼地睡了起来.太阳公公、树妈妈和小草都说小树是个懒孩子. 风婆婆看见小树不醒,也喊到: "小树,快醒醒,你看春天多美. "小树假装没听见,还 在睡大觉.风婆婆生气地说: "你再不起来,我可要摇你了. "说着,风婆婆刮起了大风.大 风把小树刮得遥遥晃晃. 这回小树可睡不着了,小树大声求饶: "风婆婆,您别摇了,我起来就是了. "小树终 于起来了,太阳公公、树妈妈、小草和风婆婆都笑了. 【评析】 这篇童话就是根据假设情境,虚构创造的形象——被摇醒的小树.文章写得生动有趣, 抓住了题目中的"摇"字,想像力非常丰富. 第四训练法:惯性的训练 写作文如果不经常提笔练习,就会处于永远停顿的状态,就象自行车长久不骑,就会 生锈一样. 要想写出好文章,就得经常提笔练习,长久下来,就变成一种"运动惯性" .就像骑自 行车一样,在静止状态中,就算有再好的骑术也没有用.但在行进中,好技术却有意想不到 的加速作用.如今,就是想教那些期待自己作文增进的同学一个立竿见影的帮法,让自己的 作文只要多加一点力,便能收到事半功倍的效果,这就是"惯性的训练" . 你不妨注意一下,那些作文写得好的,往往都是"勤耕不辍"的同学,作文的"惯性" 艺术,最好的形式是写日记,因为只有坚持不懈,持之以恒,才能生巧,苦尽甘来. "惯性训练"的重点如下: 首先,你必须充满自信,在未写之前你就暗示自己"我写不好" ,那作文恐怕永远也写 不好,缺乏自信是成功路上的绊脚石,绊脚石不除,障碍不去,作文就很难写好. 丢掉自卑,从正面积极暗示自己"我能写好" ,并且坚信作文不难,别人能写好,我也 能写好. 其次,就算真的写不好,也没关系,你要坚持下去,不要因为一次不好就否定自己,学 会了坚持,就会有毅力、有恒心,坚持天天写,凡是所见所闻、所思所想,全部加以记录, 无论写多写少,写好写坏,只要形成"惯性" ,假以时日,必得见效. 最后,如果有了自信,也想坚持,可还是写不出来,这就好比是遇到一个"拦路虎" , 许多人在这里就停下来,这时,就需要有"武松精神"——打老虎,不做懦夫! 这时,惟一的办法就是硬写,强迫自己非写出东西不可.坚持几次之后,你就会感到不 同以往,渐渐地发现有东西可写了,不久,你就会感到得心应手,甚至形成了"惯性" .所以,只要有武松打虎的精神,不管写多写少、写长写短,只要坚持练习,最终总会山穷水尽 疑无路,柳暗花明又一春,收到奇特的效果. 【练习】 爸爸真幽默 可爱的小云朵 外婆,我想念你 妈妈来接我 放学的路上 我的幻想 从来没有这么激动 下雪了 冬天的早晨 春节的一天 佳作赏析 制作"导弹一号" 有许多事,它们有些已经被时间的潮水冲淡了,有些还深深留在我的脑海里,其中有一 件事到如今我还不曾忘记,那是春节前的某一天发生的事. 春节的前几天,大人们给我和表弟买了许多鞭炮,有"闪光雷" 、 "大地红" 、 "仙女棒" 、 "冲天炮"等等,我们高兴极了,表弟更是笑的把眼睛眯成了一条缝. 除夕的晚上,大人们都去拜年了,上二年级的表弟在家里闲着无聊,就又请我这个"狗 头军师"来出主意.我想了一会,终于想出了一个"鬼点子" .我把这个"鬼点子"告诉表 弟后,表弟立刻拍手称赞. 我们先筹备材料,我拿来了十二个"冲天炮" ,表弟找来了一个"芦花"鞭炮和一些引 火线. 然后, 我们就开始制作. 我们先把十二个 "冲天炮" 分为每四个一组, 分别固定在 "芦花"的前、后、左、右四个面的下部,然后用火线把十二个"冲天炮"的导火线连接在一起 (这样点火时点一下就行了) ,又把"芦花"的导火线用引火线接出十五公分,目的是让"芦花"被"冲天炮"送上天的时候才爆炸.我们制作结束,将这个自制的鞭炮命名为"导弹一 号" . 新年的钟声就要敲响了,我和表弟自制的"导弹一号"就要发射了……"当……当……" 随着新年的钟声,我们的"导弹一号"也在天空中变成了一夺美丽的"芦花" ,为这节日的 夜晚增添了一丝绚丽的色彩. 这件事令我难忘,通过这件事我懂得了这样一个道理:只要肯动脑、肯动手试一试,什 么事都可以做到. 【评析】 这篇文章是作者写的一篇日记,每个人只要从早上醒来,便在经历各式各样的事情,谁也不 可能"空白"得一无所有.因此,有的同学说写不出来或没写的,绝不是他没"事"可写, 而是有缺乏自信,缺乏武松打虎的精神,碰到了困难,不敢硬碰,反而知难而退.小作者就 不然,他在困难前从不低头,坚信自己"什么事可以做到.而且他不但敢做,还有耐性,坚 持从小养成写日记的习惯,即养成作文惯性,因此,作文进步得很快. 第三章 审题是轻松写作的第一步 审题是轻松写作的第一步,而且是文章成败关键性的一步.审题的具体任务,就是正确 把握命题人的意图,全面而准确地理解题目要求,弄清写作内容、范围和重点,明确立意, 并确定文体. 轻松写作要求在很短的时间内完成审题任务, 不能磨磨蹭蹭, 慢条斯理地揣摩、 分析,轻松写作题目审视的常见方法有以下几种: 分析语法关系 每一个文题,都有一定的表达形式,是一个完整的句子或是一个短语,或是一个词,它 们都有一定的语法关系可以寻找. ——主谓式文题 用完整的句子作文题, 它们往往都是主谓关系. 这类题目就是文章所要阐述的中心论点, 或是要表达的中心思想. 其主语往往就是阐述的对象, 谓语则是要阐述的观点或是文章的中 心内容,有时又是决定文章内容的题眼,而其他的定语、状语等成分就是题目规定的取材范 围.例如《我跟妈妈学洗衣服》 ,题目中的"学"就是重点,文章应把"我"从不会到会这 个"学"的具体过程写详细.主语"我"是限定题材的指示词,有了这个主语"我"的限定, 文章就不能写其他人了."跟妈妈"这一状语,限定了"学"的对象.又如《青年要为实现 理想而奋斗》一题,主语是"青年",谓语是"要……奋斗",这就要求写的对象是青年, 阐述的观点是"要奋斗" ,"奋斗"前面的修饰语是"为实现理想"这个介宾短语,规定了 "奋斗"的范围.综合起来看,此文就是要阐述青年们为什么要为理想而奋斗,怎样进行奋 斗,也就是说题目就是全文的中心论点. 但大多数文题,都不是完整的句子,面对这些题目,我们应该抓住中心词语,先给以补 充,再进一步审清题意.例如《我的理想》 ,这是主谓结构省略式文题,审视这类文题,首 先要将它补充成主谓式文题: 《我的理想是当一个……家》 ,然后按主谓式文题进行审题. ——偏正式文题 审这类文题,必须把握中心词与修饰语的关系,确定写作的重点.如《"0"的启示》 , 中心词是"启示",则表明文章要用论说方式来表达,而"0"则是修饰词,它是"启示" 的对象. 又如 《我最崇敬的人》 其中心词是"人", 可以确定是写人的文章, 修饰限制词"我 最崇敬的",这就限定了内容是要写此人让人崇敬之处,而且这个人必须是"我"了解的, 让我崇敬的,题眼要落实在"崇敬"一词上. 《石油的自述》这一文题,它的中心词是"自述",表明写法应是文艺性的叙写;而修饰限制词"石油"一词,则是写作对象,即:石油 要透过"自我介绍"的形式,介绍它的形成、特点和功用等. ——动宾式文题 动宾式文题要抓住最能体现观点的动词,然后扣住宾语,重点阐述"为什么?"这个问 题.例如《提倡能者为师》 ,动词是"提倡",宾语是"能者为师",文章的重点就是阐述 为什么要提倡能者为师,主要是正面立论,如果再深入一层,还可阐述"怎么办",即怎样 提倡能者为师.这样综合分析,有利于根据题目要求展开论述,突出中心. 辨明题目本身蕴含的关系 在审题时, 必须仔细分辨清楚构成题目的词或词组之间的特定关系. 譬如想要高效审视 《自由和纪律》这个题目,首先就要辨明"自由"与"纪律"的关系,例如:没有纪律便没 有自由, 没有自由也无所谓纪律, 二者之间是对立统一的关系, 然后再根据两者的关系立论, 其实这就是文章的论点.当然也可以根据这种关系再灵活变通一下,譬如: "人要有自由, 但自由要受纪律的约束. "或者换一个角度立论,但万变不离其宗,不管从哪一角度立论, 都离不开二者之间的辩证统一关系.再譬如《"向前看"与"向钱看"》这个题目,运用这 种方法审题,稍一思考就知道"向前看"与"向钱看"二者之间是是非选择关系,根据这个 关系,文章可以这样立论: "我们要向前看,不能一切向钱看" .运用这种方法,可以防止审 题时理解上的偏差,准确地把握题目的含义所在,深入的挖掘文题内在意义与问题的实质. 题目中词与词或词组与词组的内在关系,大致有如下几种: ——因果关系 如《玩物丧志》这一文题,"玩物丧志"这一成语的含义是醉心于某一事物的玩赏,或 者迷恋于某一有害无利的事情把积极进取的志向丧失了.因为"玩物"能够"丧志" ,所以 我们不能迷恋于某些有害无益的事物之中, 应该抛弃某些事物的醉心玩赏, 把精力集中到工 作学习上来,这样就能理解这一成语内在涵义,集中在工作和学习上,文章的中心论点就可 以确立了.如《学不可以已》 ,因为"学"海无涯、"学"无止境,所以只有不断学习才能 有所长进、才能有所成就.如果坐吃老本,固步自封,自满自足,自以为已"学"有所成, 就会停滞不前,而且还曾滋长倒退的念头,阻碍进步.又如《立志与勤奋》一题,人要立志 高远,树立崇高的理想,"立志"是"因","勤奋",是果,由于具有远大志向,明确了 努力方向,因此才"勤奋"地学习,成为栋梁之材. ——条件关系 如《根深才能叶茂》一题,强调根深这一必要条件,立论也是以这一条件为依据.再如 《行远自迩》 ,其中的"行远自迩",是一种隐含条件的比喻用法,它的喻意是:做任何事 情必须由浅入深,一步一步,扎扎实实地前进,因此文章的重点应在于论述要从最近的一步 走起的重要性.如《天资与成才》一题揭示示了"成才"的条件之一"天资".又如《名师 与高徒》 ,"名师出高徒"是一句俗话,名师的指点是出高徒的重要条件.在阐述这一类题 目时,要防止绝对化、片面性,因为条件是相对的,也是可以变化发展的,如果不用辩证的 观点来看问题、阐述题目,会导致思想内容的错误. ——选择关系 选择关系的文题,都要说清楚选择的理由.例如《与其临渊羡鱼,不如退而结网》这一 选择关系的文题,必须说明为什么不能光有"临渊羡鱼"的空想,而必须"退而结网" ,采 取实干态度的理由. ——递进关系 《压力与动力》一题,"压力"与"动力"这两个概念之间存在的是递进关系.例如高 考在即,功课尚未复习好,父母老师的期望、要求,这些都可以说是一种压力,重要的是要 怎样把压力化为动力,鼓励自己坚持不懈地努力,这样的文章应强调动力,又如《昨天,今天,明天》一题,三个概念也是递进关系:回顾"昨天" ,让"今天"该做的事更明确;而 "今天"的努力是为了创造美好的"明天" . ——对立关系 如《失败与成功》 、 《自由与纪律》 ,这两个题目中的概念是对立的矛盾关系,但在一定 条件下,它们又是对立的统一,阐述这类的题目应该强调其统一性. ——对比关系 如《革新与守旧》 、 《俭与奢》 ,这两个题目中的概念是相反的,它们形成了鲜明的对比, 论述时要抓住它们的不同点,采用正反对比的论证方法有破有立.又如《自谦与自卑》 ,这 是由一对感情色彩不同的概念组成的,"自谦"是一种美德,是我们不断进步的重要条件, 如果认为自己什么都不行,什么都不如别人,这就是"自卑",使人萎靡不振不求上进,这 是一个贬义词.写作时要根据立意,有所侧重,一般是重在分析"自卑"的危害,使之达到 激励人们振奋精神,奋发向上的目的. ——依存关系 如 《专与博》 、 《学与思》 , 这些题目概念与概念之间是相互依存的关系. "博"是"专" 的基础,没有广博的知识,难以做到有建树的"专".孔子说: "学而不思则罔,思而不学则 怠. "这两句话就阐明了"学"与"思"之间的依存关系.只有审题时辨明题目本身蕴含的 关系,思维才具有明确的方向性,不会走弯路,因而能大大加快审题速度,提高效率. 从整体上审题 从整体上去审视作文题目,具有综合性的特点,对作文题目采取扫描的方法、题意、题型、选材范围、表现形式、写作要求,直到根据作者自身条件可能引发的题旨、情感、内容、 以至写作者自身的能力等方面作同步审视.只要对题目瞥一眼,立即就能决定写什么,表达 什么主题,其次,她是主客观统一的,即客观作文题目与写作者主观条件和能力的统一,这 一种审题方法,写作者必须注意以下两点: 首先,从自己的实际情况出发,选材时抓住自己熟悉的,有把握的内容,任何好文章和 精辟深刻的思想, 生动感人的形象, 都不是凭空产生的, 必须有大量的材料供其概括和提炼, 这样才能写出好文章. 虽然作文时用不着搜集过多的资料, 但也需调动脑中平时累积的知识、 看法和信息,结合文题研究思考,凡内容生疏、材料陌生或似曾相识的,全无切身感受的, 就应一概淘汰. 其次,要紧密结合现实情况、时代特点.审题时,要在诸多的重点里看哪一个重点富有 时代气息,看法新颖,只有"看法新颖、富有时代气息的"题材才有新鲜意味,才是值得选 择认定的.从写法和阐述的角度上比较,选择那些有切实内容、写法灵活有力,有易于发挥 开展的内容作重点.如《下课十分钟》一题,从写法上看,它可以由上课导入下课;它也可 以直接写下课;更可以侧重记叙描写或夹叙夹议、叙中抒情;可以集中写一个场面,当然也 可以点面结合写有趣的活动;也可以把一、二件令人深思的小活动合起来写,当然也可以把 课内的讨论延伸到下课来写.再从内容的阐述来看,因为每个人的感受不同,所选的内容也 就不同.有人要写课堂的压抑与课间休息调节的热望;有人迫于预习的压力,担心下节课的 听讲受影响,急于预习而失去课间十分钟的快乐.这"下课十分钟"的描写,可以是多种多 样的,只要能表达出各人的见解,写出课间活动的若干现象,包括对教育改革的看法和建议 都在允许之列. 可见,轻松写作时不仅要注意揣摩题意,更要重视对作文题目的理解,考虑自身因作文 题目而引发出的情感和联想的内容,审定自身对表现或阐发题旨所具备的条件和能力. 在一次作文比赛中有过这样的实例: 有一组竞赛题,要参赛者任选一题作文,题目是:(1)《假如我是孙悟空》 ,(2)《上海 街头素描》 .作文时间是 45 分钟.一位获奖同学在比赛结束后说: "……我一下子被第一个 题目吸引住了,眼前立刻出现了那顽猴.因为我从小就对孙悟空有敬佩之情,有时还真想有 他的一身本领,这个题目正合我的胃口,觉得大有写头.题目(2)是要描写上海街头的,我 不是个上海人,在这方面缺乏体验,因此第一步选题时,我是抓住了自己熟悉的、了解的题 目来写. " 仔细体会题目的表意重点 清代文论家刘熙载在《艺概》中说: "题有题眼,文有文眼.题眼或在题中实字,或在 题中虚字,或在无字处. " 这里所谓的"实字"、"虚字"或"无字"处,即所谓的"题眼".它是揭示题目写作 重点,表现题目感情色彩的所在,即今人所谓的关键词语.其中的"无字"处,即古人所称 的"飞白魔" ,它其实并非是真正的无字,古人说: "此时无字胜有字" ,为什么这样说呢? 因为这"无字"处, 不仅揭示审题要注意使用联想开发题目的"言外之意", 找出命题人的 "潜意识",而且,它之所以成为"题眼",就在于它不只"启发提示" ,还揭示题目的主 旨和文章的表意重点. 因此,题目到手时千万不可大意,必须仔细体味,尽快捕捉住题眼.题眼在主谓式文题 中,往往是谓语动词.如《我的家乡变了》要写的内容当然是"家乡"的"样子",但这是 指示题材内容的,而题眼"则是谓语中心词"变",如果只是描绘家乡的美景,那是不合题 意的.所以我们必须突出"变"这个题眼,或再写出"变"的原因、 "变"的速度、 "变"的 过程,从中挖掘出题旨更深层的意义.再如《我尝到了人生的苦与乐》 ,这题当然要写"人 生的苦"与"人生的乐" ,但这还不够,审题时必须抓准题眼"尝"字,写出自己对人生的 体会和看法,体会到"人生的苦与乐" .在短语结构的文题中,题眼往往是修饰限制词,如 《我最爱读的一本书》 ,这题中心是"书" ,"书"规定了文章要写的内容和写作的范围,但 不是文章表达的重点, "最爱读的"这"的"字结构就是"题眼". "我"的"书"不止一 本,但文题要求写的却不是许多"书",它要求文章从一般的"书"中,选出"最爱读的" 一本或几本书来写,并要揭示出"最爱读的"缘由一一"我"和"书"之间所发生的关系. 只有抓住了这些内容、表情达意,写出的文章才合题意. 再如作文题目《难忘的一天》 、 《难忘的日子》 、 《难忘的一件事》三个题目虽不同,有的 是"一天",有的是"日子",有的是"一件事",其实它们的表意重心都在"难忘"二字 上,所以审题时只要扣住"难忘"二字思考就可以了,其他不必多加考虑,这就可以节省时 间,加快写作速度. 当然,轻松写作审视文题,绝不允许作者按部就班地揣摩,它要求我们以极快的速度, 采用扫描的方法,对题目瞥一眼,立即就能决定写什么,表达什么主题.比如写《我家的喜 事》 ,一眼就要确定题眼是个"喜"字,文章的重点就要写出喜事的原因和过程.看到《起 跑线上》一题,瞬间就能作出判断,一般是取其比喻义,由运动员踏上起跑线的情景展开丰 富的联想,联想到人们在新的形势或新的环境里里满怀信心迈出第一步的情景.如果写《严 与爱》 ,立即就能明确此题要求是阐述"严"与"爱"的相互关系,应写成以立论为主的议 论文. 挖掘题目的言外之意 有些作文的题目或材料很含蓄, 所以不能就事论事, 必须深挖内涵, 正确揭示寓意. 如: 《羡鱼与结网》一题绝不是论述捕鱼的问题; 《一屋不扫,何以扫天下》一题不能理解为论 述环境卫生工作.尤其是材料和图表型作文,更应认真准确地理解材料或图表的含义. 挖掘题目的言外之意常常表现为探求其比喻义、象征义和引申义三个方面. ——比喻义 某些作文题目或材料是要取其比喻的意义来进行阐述的. 比喻是修辞方法的一种, 不论 明喻、暗喻还是借喻,都是以此物与彼物的某一相似点,这非常重要,否则文章就会离题, 不符合作文的要求.如《知识是实现理想的翅膀》一题,以鸟儿飞行要靠翅膀来比喻知识对 于实现理想的重要地位, 应着重阐述知识在实现理想方面的重大作用, 强调青年要掌握知识 实现自己的理想,如果阐述翅膀的作用,那就文不对题了. 有个作文题目是《毁树容易种树难》 ,题面上讲的是:"种树毁树的事",但这材料的 本身是个喻体,这喻体所蕴含的喻旨是:"毁易兴难",具有深刻的哲理,审题时要领悟文 题的深刻寓意,透过本体抓题旨,确立"毁才容易育才难" 、 "毁业容易创业难"的题旨,做 出切合题意的文章.如果只着眼于喻体本身而就树论树,大讲植树造林、育苗经验、植树常 识、护林管理、水土保持的作用,这不仅是在表面现象上兜圈子,也与文章的要求相悖. 《"缘木"岂能"求鱼" 》也是个比喻,应从它比喻意义入手,联系与题目相合的本体, 把握题旨就不难知道:此题是个比喻,审题时我们应该扣住反问词"岂能",批评反驳舍本 而徒劳无功的错误观点与错误做法,使人们能从中得到启发和教益. ——象征义 象征是文学创作的一种表现手法,借助某一具体事物的形象,以表现某种抽象的概念、 思想或情感, 其特点是利用某种象征物与被象征物之间的某些相似点, 使被象征物的某一内 容得到含蓄而形象的表现.具有象征义的题目在审题时不能就事论事,应挖掘它的深义,考 虑它象征的现实意义. 如《梅花欢喜满天雪》一题,就不能一味地赞美梅花的不畏严寒,而是要由梅花傲立于 雪中产生的联想,以它的形象来象征人们不畏强权,威武不屈的高风亮节,也可以象征不畏 艰难,不为困难所吓倒的坚强不屈性格.从它的象征义来审题,立意才会高远、新颖. ——引申义 引申就是某词从原义所生出新的意义,而新义与原义有某种相关性.就审题而言,即由 某事的意义引申出其他有关的意义,也就是由此及彼的借题发挥.如《由东施效颦想到的》 , 此题的重点是"由……想到的", 因此不能大谈特谈东施如何效颦, 而是应从东施效颦一事 引申出有关现实问题的议论. 审这一类题目首先必须搞清题目中所提到的事或所体现的含义, 然后根据此含义进行联 想模拟, 引申发挥, 切不可牵强附会或生拉硬拽. 《由东施效颦想到的》 一题, "东施效颦" 是个典故,它的含义在于讥讽那些不问具体情况,机械仿效别人的人,我们可以联想到社会 上的种种类似现象,例如现在社会上的哈日热潮,一昧认为只要是日本来的东西就是好的, 完全不考虑到是否适合自己的国情;或是不顾自身的学习条件生搬硬套其他人的学习方法. 总之能抓住这些含意联系时事,由此及彼借题发挥,就能写出有内容的文章. 虚题实作,实题虚作 虚题实作、实题虚作,即由实写虚,由虚写实.一般说来,虚题都是比较大的题目,实 题都是比较小的题目,因此这种审题方法也可以说是大题小作法和小题大作法. 例如 《路边小草》 、 《观路边小草有感》 这类题目, 从表面看来题目实实在在, 范围也小, 可以说是典型的实题和小题.运用此法审题,瞥一眼题目就能明白,这类题目不能就事论事 写小草,必须采用实题虚作的办法,无论写散文还是写议论文(杂感),立意都应该是歌颂路 边草默默无闻、自强不息的精神或者赞美小草顽强的生命力,或者描写小草与世无争,不图 名利的风格. 写散文就透过描写路边小草的形象来表达前面所说的立意, 写议论文的话抓住 小草的特点,以前面所说的立意为出发点直接展开议论. 与实题虚作相对的是虚题实作. 有些题目从字面上看来很虚很大, 审题立意时不知如何 下手,运用此法审题,碰到虚题文章主要写到实处.例如《追求》这个作文题目看起来很大 很虚,不着边际,但是把它错位到实处,就非常好写了,你可以写一个教师的追求、一个普 通工人的追求、一个边防战士的追求,一个中学生的追求,也可以写自己的追求,总之各种 典型人物的追求都可以写.这是写记叙文还是写议论文呢?可以阐述当代青年应该追求什么 的道理,当然也可议论对伟大目标的追求与日常生活琐事的关系. 总之这类虚题要写得很实在, 掌握了这种虚实错位的审题方法, 碰到这类题目就会立即 做出决断,明确立意,不会再冥思苦想耽搁时间,影响写作速度. 在实际写作中,虚实错位的审题方法应用是广泛的,比如,《妈妈的笑》 、 《秋叶》 、 《春雨》 、 《路》 、 《笑》 、 《灯》 、 《向日葵》 、 《家乡那条小溪》 、 《攀登》 、 《改革》 、 《补品》 、 《目标》 、 《明天》 、 《时间》 、 《心愿》 、 《生活中的辩证法》 、 《面对茫茫宇宙的思考》 、 《人生》 等题 目, 运用虚实错位的方法审视, 思维方向正确、 目标明确, 只需一两分钟就能完成审题任务. 怎样审"半命题"作文 作文题型中有一种半命题作文,就是出题者并不是给一个完整的作文题,而是只给一部 分,其余的部分由写作者自己去补充.其具体形式主要有以下两种: 填充型:即空出的词语位置固定,由写作者自己填入,题目空着的部分,可能是题目的 前半部分,可能是题目的后半部分分,也可能是题目的中间部分,还有的是前后各有一部分 空缺需补充.如《我喜爱》空后半部分, 《变了》空前半部分,《我这个迷》空中间部分,而 《喜爱》则是空了前半和后半. "补充+组合"型:就是命题者提供少量词语要写作者运用到作文题目中,但对词语的 位置没有一定的要求,要求作文者自行增加词语与所提供的词语自由组合成题.如提供了 "我"和"惟一"两个词语,允许作者自拟作文题,但题目中必须含有所提供的两个词语. 这类半命题作文,相对于命题作文而言要灵活些,它不像命题作文限定得那么死,给了 作者一定的活动余地,但它仍是有限定的,绝不是让写作者信口开河地写.因此对这类作文 题也要有一个审查、分析、综合、调整的工作,这些工作做得不好,"填题"阶段就可能出 错,就更不用说写出好的文章了. 要审好这类作文题,应做好如下工作: ——推敲词语 半命题作文题目虽然不如命题作文那么完整,有一部分可由作文者"自由"选词补上, 但补上的部分需要与原有部分在意义、语气、语法等方面相一致,就是说补上的词语要服从 命题者提供的词,自由选词的自由是有限度的.因此要想填好题,首先得对题目提供的词语 用对待命题作文题那样的方法,进行分析综合,准确理解和把握命题的独特要求. 我们先看填充型作文题,如《记趣》 ,我们首先从"记"字上理解到本文该为记叙文, 从"趣"字上理解到该写些"活泼有趣"的事情; 《论这样做》我们从"论"字上可以理解 到这篇作文要求写议论文,从"这样做"可以领悟到作文评论的对象是一种做法, "这样" 是表义不具体的词语,其隐含的意义需要我们具体化; 《我永远记着》从题目中有"我"字看,作文应该用第一人称写,从"永远记着"看,我们可以知道作文该写成一篇回忆性的记 叙文,内容应是自己接触或经历过的对自己有深远影响的:若是《必须》两字,我们从这仅 有的一词中也可以大致懂得本文该写议论文. 对于"补充+组合"型题目,我们首先也应审清所提供的词语含义.譬如有"我"字, 就可以知道选材应是自己经历过的,行文该用第一人称;若提到"第一",我们可以大致看 出要写自己第一次经历的事情, 自己第一次接触的某类人物, 或者自己认为第一重要的事情 等等. ——合理联想 对于半命题作文, 审清了题目中那些词语的意义及其相互关系后, 下一个重要的工作是 根据这些"己知"条件进行合理而恰当的联想.我们知道联想有个重要的原则是"相关" , 就是联想到的东西要与已命出的那部分题有某些关联. 如填充型题《记趣》 ,当我们从"趣"字上分析到作文要求写"活泼有趣"的事情之后, 就该联想到自己生活中的一些趣事, 最好还能在脑海中重现当时的 "趣景趣语" ; 《论这样做》 审清题面字义后, 我们明白空白处填"应该(必须、 要)"或"不该(不能)"这些相反的词语, 这时应该联想到一些"该做"的事和一些"不该做"的事, 还应该由此想到"该做"某些事 和"不该做"某些事的理由;再如作文题《我永远记着》 ,审清题面字义后我们明白空白处 可填上人物、 事件或一段时间等, 这时我们就该联想到自己生活经历中对自己有过深刻影响 的人、事、物.对于"补充+组合"型题目,也要根据所给词语展开关联想. ——填好题目 对于半命题作文而言, 在审清题面意义并进行合理而恰当的联想后, 要进行的工作就是 填出题目的空白部分了. 古语说:"题好文半".确实,拟定一个好题目会使一篇文章增色不少;另外题目往往 有标示体裁、概括中心、限制选材、总率全文的作用,题目拟定以后往往会限制写作者的构 思范围及思路. 对于半命题作文来说, 题目填得好、 难易适中, 对以后的立意构思都有好处; 填好题目还能给读者一个好印象.反之题目填得不好,就会不合命题要求,或者使自己难以 写下去. 一般说来,半命题作文填题时要考虑三个方面的问题: 1.已有的题目或条件:所填词语应与原有词语在意义、语气、语法上保持一致. 2.自己的知识与生活累积:尽量使填出或拟好的题目是自己最能写的,这就是人们所 说的扬长避短.例如半命题作文《我所喜欢的》 ,如自己擅长写记叙文,空白处可填人物, 如同学、老师等,或者填某项活动的名称,也就是写记人叙事的记叙文;如果自己议论文写 得较好,则可填"一句话"等写发表自己看法的议论文. 3.作文的主要内容、对象及中心思想:所填词语往往表示作文主要对象或观点等,要 尽量做到具体、适中,使自己能有较大的把握写好.例如作文题目《我永远记着》 ,空白处 填上人物名即以写人为主,填上事情的话即以记事为主,如填上表示一段时间的词语,就要 记叙那一段时间内的人和事了. 比如 《我的第一位老师》 、 《第一次学骑自行车》 、 《得第一名 的是我》 、 《我家的第一次旅游》等题,我们可以选择自己较有把握写好的题材. 怎样审"给材料"作文 给材料作文是作文命题的另一种形式, 出题者提供一定的材料, 要求写作者依据自己对 材料的分析、理解、消化、提炼展开想像,依要求写作记叙文、议论文或说明文.这种题型 的特点是: (1) 考察能力的全面性,因为它要求读(看、听)写结合,便于全面考察学生的阅 读(看图、听音)理解、分析、综合、归纳及写作能力; (2) 对写作范围、题材以至主题有较强的限制: (3)由于给了材料,写作者有材料叙述、有问题议论、有对象说明,既减少了写作者无 材料可写的困扰,又能全面地考察写作者记叙、议论、说明能力.由于这种题型的客观 性较强,便于作文评卷,所以已成为各级考试和竞赛的主要题型. 根据所给材料的不同主要有以下两类: ——根据文字材料作文 这类题型所提供的是文字材料, 要求学生在阅读这些文字材料的基础上作文, 有的要求 既根据材料又根据另给的题目作文, 有的要求作文者根据材料自己命题作文. 就所要求完成 的写作类型而言,主要有以下几种:有的要求另外作文,包括立论文、驳论文、读后感、思 想评论等;有的要求写记叙文、说明文;有的还要用到应用文的格式,如书信等;有的则是 不同形式的重组材料作文:续写、改写、扩写、缩写、组写(将几则相关材料组写成文)等.对于这类作文, 同学们在审题时出现的主要问题是对所给文字分析研究不够, 所以对材 料理解不深刻,抓不住材料的中心或本质,因而使提炼的观点不准确,或者是记叙、说明的 重点有偏差,或是重组材料时选择不当,该用的没用,不该用的用了;该详的不详,该略的 不略. 要写好这类作文,重要的是做好以下几点: 首先要准确把握文章要点.对所提供的材料要多读几遍,特别是文言材料,要在翻译无 误的基础上多读,读的时候可勾划重要字词;读后要认真分析材料的重点及各段要点、人物 的主要精神和性格特点、事件的主要意义、言论的主要意思等等.有的材料所表现的要点不 止一个,要全部分析出来. 接着根据材料重点重组材料作文, 或者根据材料要点分析其现实意义或象征义, 再结合 自己的知识及生活累积,另外组织写议论文或记叙文的材料,并拟定恰当的题目作文. ——根据图画材料作文 这种题型所提供给写作者的图画:或单幅图,或具有相关性的两幅以上的图,要求写作 者在看懂图画所表达的意思后写作.写作类型有如下几种:对画面进行说明介绍的说明文; 对画面所表现的内容进行联想,加上自己创作,并将构想的故事叙述出来的记叙文;还有要 求对画面所表示的现象进行评判的议论文. 这类题型审题中易出现的主要问题是对材料(画面)理解有误,由于图画表意高度简化, 它要表达的内容往往比文字表达得更隐蔽, 一切"尽在不言中", 而且有的图画从不同立足 点看来内容就不同,因此要审这类题,分析画面、推敲含义就显得更为重要. 具体审题可分两部份:首先细察画面,看人物的神态、动态,其他事物,看他们之间的 相互关系, 然后展开联想一一与社会上类似的人和事联想, 在头脑中用语言把画面叙述出来, 补充画面简化了的或隐含的内容, 补出人物可能的语言和心理活动, 尽可能挖掘出画面的寓 意,如果是多幅图还要将它们联系起来思考.理清楚画面意义以后,就可以根据文字材料将 图画寓意与现实生活及自己的看法联系起来. 寻找多信息题目的内涵 有时命题不是一个"题", 而是提供给你几个材料或几条信息, 要求作者根据提供的信 息拟题作文. 例如,命题者提供下面五个材料,要求写一篇 500 字的文章: l.清代画家郑板桥,他的画独树一帜,诗也清新隽永,可是字却写得无力.于是他下 决心苦练,日日练,月月练,终于练就了一手遒劲潇洒的字.他的画、诗、字被人誉为"三绝". 2.晋朝的大书法家左思,幼时专攻书法,却学无所成.后来又致力于弹琴,成绩依旧 平平.他的父亲对他失去了信心,曾对朋友说:左思的才力和才能还比不上我呢!听了这话 左思受到很大刺激,于是他发奋读书,立志在文学上作出一番成就,经过十年之久的构思酝 酿,花了很大的精力,终于写成了令"洛阳纸贵"的《三都赋》 . 3.1940 年,范文澜一家三口住在延安的窑洞里,窑洞虽不大,但是用途很广.卧室、 书房、客厅、餐厅和厨房全挤在里头,最里边支着一个大床铺,前面靠窗处用几块木板钉上 四条木棍做成一个大案子,算是工作台兼餐桌了,桌后贴近墙壁处摆一条长方凳子,范老就 坐在此凳上开始了《中国通史简编》的写作.他夜以继日地伏案工作;晚上是没有电灯的, 只有一个小油灯,而且常常只能点蓖麻油,烟雾腾腾,熏得人睁不开眼睛.范老总是埋头在 这昏黄的灯光下写个不停, 写到实在累的时候, 就靠在土墙上稍稍休息片刻, 抽口烟解解乏. 到抗日战争胜利时,他已写成了《中国通史简编》上册、中册近 60 万字,下册 30 万字, 《中 国近代史》约20 万字,还有几本小册子和许多篇论文. 4.著名桥梁学家李国豪,在"文化大革命"中遭到残酷的迫害,住在一间"隔离室" 里,无纸、无资料,报纸的边角、中缝就成了他演算的"广阔天地" .后来他被放回家,但 不准去实验室工作,于是妻子的发夹、孩子的乒乓球网架、缝纫机的梭心,就成了他的实验 器材.他经过顽强的努力,终于写成了 1l 万字的专著: 《桁桥扭转理论一一桁桥的扭转、稳 定和转动》 ,填补了世界桥梁理论的一个空白. 5.原宁波硫酸厂青年工人李慰萱,没有机会上大学,但他毅然选择了自学的道路,买了ll 册的《高等数学教程》 ,知难而进,一遍看不懂,就看两遍、三遍…… 经过 20 年的奋 发努力,终于在数学研究上取得了优异的成绩,他写下了高水平的数学论文,翻译了长达 20 万字的美国数学家着的《图论》一书,之后他被推荐到长沙铁道学院任教,并破格提升为副 教授. 以上五例均与"持之以恒"有关.郑板桥、左思、范文澜、李国豪这些文人、学者之所 以获得事业的成功,在于他们勇于克服困难,不畏挫折,持之以恒.因此,这些材料的相同 因素所显示的内涵是:只有克服困难,持之以恒才能有所建树. 有时为了使文题中的重要信息突显出来, 常需要除去无关因素, 也就是化复杂的因素为 简单因素,化多个因素为单一因素.这样就能用极短的时间明确题旨,解决不知要写什么的 问题,从而达到快速、高效审题的目的. 请看下面的例子: 一对孪生小姑娘走进玫瑰园,不多久,其中一个小姑娘跑来对母亲说: "妈妈,这里是坏地方! " "为什么呢?我的孩子?" "因为这里的每朵花下面都有刺." 不一会儿,另一小姑娘跑来对母亲说: "妈妈,这里是个好地方!" "因为这里的每丛刺上都有花." 听了两个孩子的话,望着那个被刺破指头的孩子,母亲陷入了沉思. 根据所提供的材料, 请你就第一个小姑娘的说法, 联系实际生活, 自选角度, 自拟题目, 展开议论,文长不得少于 600 个字. 这是一道给材料的作文题,包含了六个因素:①母亲,②第一个小姑娘,③第二个小姑 娘,④玫瑰园,⑤玫瑰花,⑥玫瑰刺.审视这道题目,第一步去掉无效因素①③,因为题目 只要求以第一个小姑娘的说法展开议论, "母亲"和"第二个小姑娘" 可以去掉, 不加考虑. 第二步合并同类因素④⑤⑥,玫瑰刺长在玫瑰花下,玫瑰花长在玫瑰园,所以因素⑤和⑥都 可以合并到里④.这样,六个因素最后只剩下了两个因素,即第一个小姑娘和玫瑰园. 于是审题的目光只需要注意一个问题:第一个小姑娘对玫瑰园的看法是否正确?姑娘因 为看到玫瑰花下面有刺,就说玫玫瑰园不是个好地方,显而易见,这种观点是片面的.这道 作文题的题旨就在这里: 告诉人们必须用全面和辩证的观点看问题, 这就是文章的最佳立意. 找到了文章的最佳立意,拟题和选材的间题有就迎刃而解了. 审题有时要全部舍弃题目中已有的因素, 而去寻找新的因素, 一些用联合结构的形式表 达的作文题,往往是这样,例如《成功与失败》 、 《四化与文化》 、 《父与子》 、 《师生之间》等 等都是这样.这些题目中都有两个因素,但已有的两个因素都不是写作的重点,写作的重点 在于沟通两个因素的新因素上,懂得了这个道理审题时就不会对已知因素逐一揣摩,只需找 到两个因素的内在联系点——即新因素,审题的任务就完成了. 比如写《师生之间》这个题目,审题时就不会分别在老师和学生学这两个因素上动脑筋 了,只要写出一种新型关系就行了,老师和学生互相关心,互相学习,互相帮助等等,随便写哪 一个都可以找到文题蕴含的内在因素,审题任务即算完成,不必再在其他方面浪费时间,这 样审题的速度也就加快了. 运用"数学配方法" 有些作文题目出的是一个比喻喻体或是一个象征性的事物, 比如 《暖流》 、 《春风》 、 《红叶》等题目,初看起来审题难度较大,但若用"数学配方法"审题,很快就能明确题旨,完 成审题任务. 所谓"数学配方法",就是借用方程式两边必须保持平衡的数学原理来审题立意的方 法.数学上的配方程,必须保持方程式两边相等,我们把配方程的方法用于审题立意,名曰 "数学配方法", 这种方法主要用来审察比喻性和象征性的题目, 如果作文题目出的是一个 比喻的喻体,写作时就配上它的本体来写;如果题目出的是象征性的事物,就配上被象征的 事物来写. 简言之,按照"数学配方法" ,题目是喻体,写的是它的本体;题目是象征性事物,写 的是被象征的事物,像《暖流》这个题目, "暖流"是喻体,主体可以是来自亲人的鼓励, 可以是师长的教导,也可以是同学的帮助,还可以配上其他的本体来写. 《红叶》一题的题旨,不是真的去写经霜的枫叶,而是要赞颂老学者、老教师、老作家 保持晚节,贡献余热的高尚精神,也就是说用数学配方法审视《红叶》这个题目,真正要写 的不是老树的红叶,而是老人的红心.树老叶红,人老心红,题目仅是象征而已,别无他意. 再譬如《绿叶赞歌》 、 《灯塔》 、 《铺路石》 、 《松树礼赞》 、 《悠悠白云》等题目,初看都有一定 难度,但运用"数学配方法"审视,很快就可以把握题旨. 前面说过, 数学配方法适合于审视比喻性和象征性的题目, 但是汉语的表意作用是复杂 的,很多词语都具有双重意义,作文题目也一样.譬如《一次不寻常的考试》这个题目,可 以指一次实在在的考试,也可以指思想、品德、行为方面的一次考验, 《珍贵的礼物》这个 题目可以指在某方面的突出成绩、成就或成果,还可以指父母、师长教育自己的金玉良言. 对于这一类题目, 可以当作实在性题目写, 也可以视为比喻性题目写, 无论从哪个方面立意, 都可以写出好文章,因为题目写的本身就具有双重性. 不过一般说来,把这类题目当作比喻性题目,运用数学配方法审视,有助于开拓自己的 思路,挖掘题目的深屑含义,把文章写得深刻些. 改造原题文字 有些题目命题者为增加新奇性或文学色彩,故意拐弯抹角,甚至故弄玄虚,以增加审题 难度.碰到这类题目时不必慌张,只要对原题的文字稍加改造,就可以化神奇为平易,很快 明白题旨完成审题任务. 有的题目能给人一种新奇感,也有一定的迷惑性,初看不知如何下笔,但只要对原题的 文字稍加改造即可.比如《这是真的吗?》 ,使题目变成《这件事是真的》或《这件事不是真 的》 ,该写什么不是就很明白了吗?原题使用反问,也可以理解为设问的形式造成迷惑,但只 要透过文学改造,把原题目变为陈述句,题旨就一目了然了. 运用文字改造法审题, 要注意的问题是改造后的题目一定要符合原题的题旨, 否则就会 偏离题意.譬如《啊,长江水》这个题目抒情色彩很浓,审题的关键就在于对"啊"字的感 情色彩的理解,原题的"啊"字,很显然含有惊喜、赞美之意,所以可将题目改造为《我赞 美长江水》 、 《长江水真美》或《我爱长江水》 ,但不能改成《讨厌的长江水》一类消极性题 目,因为原题中的"啊"是不表现消极的. 另外, 文字改造法只是对题目进行审视过程中的一种主观思维活动, 通过这种创造性思 维,高效完成审题任务,但在实际的写作过程中,题目是不能改动的喔. 按问题的要求写 有些作文题目具体规定了写作要求, 写作时要按文题的要求去写, 对其他无需多加考虑. 高效审题要求思维程序简化,要在极短的瞬间即明确题旨,确定写什么. 有一作文题目是这样的: 澄溪中学附近有一家化工厂, 工厂天天向外排放有毒的气体和废水. 师生和附近居民长 期处在被污染的环境中,身体健康受到损害,工作学习受到影响.几年来学校多次向工厂提 出抗议,要求妥善解决污染问题,但厂方以生产任务繁重、技术力量薄弱和经费开支太庞大 等为理由而一再拖延,至今未能解决. 试就上述问题,以"澄溪中学学生会"的名义,给《光明日报》编辑部写一封信,反映 情况,申述理由,呼吁尽快解决. 这道给材料作文看起来比较复杂, 其实只要一两分钟就可以完成审题任务, 诀窍在哪里 呢?题目要求以"澄溪中学学生会"的名义给报社写一封信, 这封信写些什么?只要满足"反 映情况, 申述理由, 呼吁尽快解决"这个要求即可. 因此文章就写这么三段: 一段反映情况, 二段申述理由,三段呼吁尽快解决. 再看一道作文题: 一棵树不能改变气候,只有森林才能改变气候,而形成一片森林又需要一定的条件.如 果温度湿度适宜,树木就会迅速生长起来,形成茂密的森林.大片森林的出现,会使气候变 得更好. 这里说的是一种自然现象, 社会生活中的某些现象也有类似之处. 请从现实生活中选择 一个有意义的话题,用上述现象作比喻,发表自己的见解.全文不可少于 500 字,副标题自 定,写在横线上. 题目:树木、森林、气候 一一谈…… 对这样的题目很多考生面对材料和文题,不知怎样立意,不知怎样下笔,其实按文题的 要求,很快就能把题审好.树木、森林、气候三者的关系在题目中已说得很清楚,不必多加 考虑了.题目要求从现实生活中选择一个有意义的话题,用这种自然现象做比喻,发表自己 的看法.题目要求要写什么已讲得很清楚了,用什么方法写也讲清楚了,审题时扣住题目的 具体要求,就是抓住了题旨:文章的立意就明确了.对于给材料的作文题,审题时只要满足 题目的要求就可以了. 高效轻松审题范例 例1《我了解的一个人》 这题目只有短短一句,一般写成记叙文为宜."了解"一词是题目的题眼,"一个人" 是记叙的对象, 可以是同学, 也可以是朋友、 亲人, 文题要求透过片断材料的记叙, 写出 "了解"的过程,可以写了解某人的性格、脾气或爱好,也可以写了解其特色或行为,甚至是某 个人的秘密,或内心深处的活动. 例2《我喜欢这样的语文老师》 这个文题的题眼是"这样"一词."这样"是一个指示代词,具体指代某一种情况,特指"我喜欢的" , "语文老师" 是 "这样的"而不是"那样的". 但是"这样的"究竟指什么, 作者则可以做选择, 比如: "学识丰富"、 "循循善诱"、 "富于教改精神", 总之能使"我" 获益、如沐春风的语文老师都是我所喜欢的,可以写语文老师某方面的特点,也可以写二到 三个你所欣赏的这位老师的特质. 例3《她们依然是朋友》 这文题的题眼是"依然". 依然"即"同原来一样", 题目固然包括了"过去是朋友"、 "现在同样是朋友"这两层意思, 但最重要的是它还有一层意思, 即暗示我们在"现在"与 "过去"之间,曾经有过一段时间,她们的友谊发生过某些波折,后来解开了疙瘩、消除了 歧见,并且恢复了友谊.能把促成和解的那件事写好,是此文章成功的关键. 例4《我相信你》 这是记叙文的题目,它包含三方面的意思:一、文章要写的人是"你"而不是"我": 二、 用一件或几件具体事实证明"你"具有让人信任的美好品德; 三、 写作角度应该是"我" 眼里的"你",所写的事件应该是"我"耳闻目睹过的,须用第一人称写. 例5《我家的喜事》 本题要求写成记事的记叙文, 题眼应在一个"喜"字上. 可是写一件事, 也可写"双喜" 、 "多喜"临门,而事又必须发生在自己的家中,所选的材料要力求有深刻的意义,从家庭的 喜事:反映出亲情的温暖和珍贵,在记事过程中要注意写出喜事的原因. 例6《桥》 这一文题可以从两个方面去理解, 一是真实的桥或某一类桥; 二是比喻意义上的"桥", 如老师为学生搭起知识的桥, 作家为读者架起文学修养的桥, 革命先烈为后代铺设的民主桥 梁. 按第一种理解则可以写成记叙文,记与桥有关的人或事,如架桥、修桥、拆桥等.按第 二种理解,可写成抒情散文,挖掘"桥" 的比喻意义. 例7《追求》 "追",就是追逐,"求"就是探索.追逐要有目标,探求要有道路. "追求"是一种 目标的追求,一条道路的追求,一种理想的追求,文章要写出这种"追求"的紧迫感.本题 可以写成记叙文,具体写某人的某种追求,或对自己学习、工作、生活的回顾与展望;又可 以写成议论文,阐明"追求"某种思想的现实意义. 例8《风景这边独好》 题目中的"风景"既可指自然界中的"风光景色", 又可指社会现实中某些兴旺的事业. 但是"一切景语皆晴语", 抒写自然界的风景往往也离不开作者主观感情的抒发, 往往渗透 著作者浓重的感情色彩.要写好这篇文章,还需注意突出一个"独"字. 例9《说"难"》 "难"这个概念比较抽象, 但每个人在生活中都会遇到很多困难, 据此可以分析克服困 难的种种情况, 从中得到启发并加以归纳, 最后提升成理性. 要注意避免一般化的平铺直叙, 思考要深刻些,可从辩证转化的角度作有力的论证.例如由"困难像弹簧,你强它就弱,你 弱它就强"的现象提出观点,分析"难"的相对性,进而分析"难"向"易"转化的条件. 又例如从对待困难不同的态度上发表议论,"为之,则难者亦易;不为,则易者亦难矣", 关键在于克服困难的态度,懦夫是"世上无易事",勇士是"世上无难事",艰难困苦的磨 炼也是一种财富,如同剑要在砥石上不断磨砺,才会锋利无比,人们在"难"中锻炼,才会 增强克服困难的决心,增强克服困难的能力,打造出一颗如钻石般坚强但又澄澈的心. 例10《议能说会道》 能说会道是一种口头表达能力,对于这种能力既不能一概肯定,也不能一概否定,正如 人们具有的其他技能一样, 要看其运用在哪个方面而定,如解答问题时能说会道,这当然可取, 然而狡辩时能说善道就不可取了,对能说善道要提出具体问题做具体分析,这正是本题的要 求所在. 第四章 快速构思是写作的关键环节 轻松写作的一个关键环节在于构思, 俗话说: "袖手于前始能疾书于后. " 意思是说只有 经过动笔前的"袖手"构思,才能进入挥毫"疾书"的佳境.那么什么叫构思呢?一般说来 就是在累积材料、确定主题和文体,包括如何提炼和表达主题,选用材料到安排结构,最后 拟制大纲,并开始起草的这一阶段之中的思维活动,即立意谋篇. 轻松写作必须学会高效构思,即学会高效立意、高效选材,快速合理安排结构.下面具 体介绍几种高效构思的基本方法. 按事情发展的时空顺序构思 这种构思主要用于记叙文, 在特定情况下也可以用于写议论文. 按事情发展的时空顺序 构思的方法包括两种结构方式, 一种是以时间的推移为顺序来构思文章, 也就是按照事件发 生发展的自然顺序来写, 以所写事件发生、 发展的先后时间为准, 发生在前面的就写在前面, 发生在后面的就写在后面. 这种构思方法费时很少, 而文章的层次又显得很清楚. 另一种是以空间的转移为顺序来 构思文章,所谓空间的转移,就是指地点的转移,也就是作者立足点或观察点的变换.地点 和立足点转移了,所写的人物、事情或景物也跟着变化了,这种构思不但省时高效,文章的 结构也显得清晰,使人一目了然. 当然在很多情况下, 事物发生发展的时间和空间顺序是一致的, 按照主题的时间和空间 顺序思考,形成框架,能够快速在头脑中形成清晰的脉络,很快地把全篇的布局安排好.下 文是一篇很好的范例: 当我搭错车的时候 新邵一一坪上的班车徐徐驶离了新邵车站, 我望着车站内与我挥手告别的司机叔叔和售 票员阿姨,眼泪便悄悄地流了下来. 11 月25 日,我因身体不适想回家看病,大约 3 点50 分左右,我从县一中赶到了车站, 买了一张 4 点钟去坪上(途经我家)的车票. 当我步入候车室时, 却见一群人正蜂拥朝剪票口 跑去,我抬腕一看:时针正指 4 点,心里不由暗自庆幸,急急忙忙跟着跑了过去.上车不一 会,因为晕车的缘故,我便靠在椅子上昏昏沉沉地睡着了. 不知过了多久,我忽然听到有人喊: "到陈家坊的请下车" ,我不觉大吃一惊,原来我坐 错车了,这时已是下午 5 点半了,我该怎么办?正当我一筹莫展时,女售票员帮我出主意说: "你就在这里下车吧,陈家坊是个大站.你下车后去找车站站长,他会帮助. " 于是我下了车, 到陈家坊找车站站长, 站长和蔼地对我说: "今天已没有去新邵的车了, 但你别着急,今晚就住在我们车站招待所好了,明天再坐车回去好吗?"我摸摸口袋,心里 暗暗叫苦:下午走得太匆忙,身边只带了一元钱,买了八角钱车票,只剩下两角了,再说要 我一个人睡那儿觉得有点害怕的.但我不好意思说出来,一只脚不住地蹭着地面,这时一位 阿姨(后来知道她姓石)一定是看出了我的顾虑,便对站长说: "把她交给我好了,我会照顾 她的. "就这样,我跟着石阿姨去了她家.石阿姨对我说: "今晚就住这吧,喏,就那间房, 一个人睡不怕吧.哦,你一定还没吃晚饭,先坐这歇会儿,我这就弄去. " 说完她就转身进了厨房, 不一会儿她给我端来了一杯热气腾腾的糖开水. 当石阿姨的丈 夫陈先生和她的两个孩子回来后,我们便开始吃晚饭,石姨特地炒了牛肉招待我.晚饭后我 想看会儿书,陈叔叔便把他的两个孩子赶出来,在客厅里挤在一块做功课,让我一人独占一 间房.为了让我好好休息,他们一家四口就挤在一间房里. 第二天天刚蒙蒙亮,石姨便到外面看车.快7点时车来了,石姨把我送上了车,并向司 机和售票员讲明了情况,还一再叮嘱我坐车可要小心,虽然我一再请求她留下地址姓名,可 是她只是笑笑说: "你不要问那么多,知道我姓石就行了. " 到了新邵车站,司机叔叔便带我去餐厅吃饭,煮饭阿姨了解了我的情况后,免费供应我 早餐,还加了份红萝卜烧片肉. 石姨、陈叔叔、老站长、司机、煮饭阿姨、女售票员都与我素昧平生,但在我困难时伸 出了友谊之手,关心我、帮助我.虽然他们都不愿留下自己的姓名,但他们深深感动了我, 使我深刻感受到我们的社会还是有温情的, 也教育了我应该怎样用自己的心、 自己的双手去 温暖、帮助别人…… 作者在自拟题目的作文课上写下了这篇感人的文章, 构思用了两分钟, 这篇文章曾被报 纸刊登,编辑部加的编后按语对这篇文章做了很高评价: "这篇文章叙述了一件普普通通的 事,一群普普通通的人.但透视这件普通事,可以看到这群人动人的心灵,他们主动、热情 地向一个处于困难之中的姑娘伸出友谊之手.这是一帖温暖的药,这个姑娘从'人人为我' 的切身感受中,体会到'我为人人'的精神,从而由衷地表示应该像'叔叔、阿姨'那样, 用自己的心自己的双手去温暖、去帮助别人.这是这篇文章的意义所在,也是对读者的启示 所在. " 这篇文章之所以成文快速, 除了作者所写的是自己的亲身经历以外, 另一个原因便是她 采用了下列构思的方法,因而写起来得心应手一气呵成. 事情的时空顺序是:11 月25 日下午 3 时50 分(新邵汽车站)——下午 5 点半(陈家坊车 站石阿姨家)——第二天天刚蒙蒙亮(石阿姨家)——7 点钟(陈家坊车站)——吃早饭时(新 邵汽车站),作者就是按着这个顺序构思了全文. 按事情发展的时空顺序构思的方法在轻松写作中经常被使用, 特别是在记人记事和抒情 散文中应用得更为广泛,但是运用时一定要注意到根据主题的需要,分清轻、重、主、次, 不能只罗列现象,记一篇时空流水帐. 按一种事物的不同类型构思 任何事物都具有可分割性, 任何一台庞大复杂的机器都可以分解成几个部分, 就像一个 完整的人,从解剖学的角度来看,可以分解为头、颈、躯干、四肢四大部分.文章也是一样, 大块的文章总是由几个部分组成的,对事物分类叙述,对道理分条陈述,或从事物的不同侧 面、不同部位加以描述,对突出文章中心都能有很好的作用. 这种方法对构思文章非常有用, 譬如写一篇记人的文章, 可以把这个人的优秀品德和事 迹分解成几个部分,然后再分条叙写.下面请看刘水军同学写的《怪人李九麻》一文 怪人李九麻 古时在宝庆府有个聪明机智的十麻子, 近年来我们村也出了个远近闻名的九麻子. 九麻 子确实是个怪人,怪在什么地方呢?首先是他的名字怪,他本姓李,名长庆,可是现在大家 都叫他李九麻,他也不排斥,久而久之就把他的真实姓名给忘记了.但人们为什么要给他取 这么个怪号?他虽然长着一脸的麻子,但在兄弟中排行却是第一,万万轮不到"九麻子"的 雅号. 要考究李九麻这个名字的来源, 还要追溯到人民公社时期, 那时他当过一年生产队长, 在他的任期内,记工时、发粮食、分蔬菜,谁都别想占公家一点便宜. 有一次一个社员偷摘队上两个梨子,他硬是从那个社员的裤袋子里把两个梨子掏出来, 从此队上的梨子即使被风吹落到地上, 连小孩都不敢捡. 从那以后人们便送给了他 "李九麻" 这个雅号,其含意据说是来源于"十个麻子九个厉害"这句俗语. 李九麻不仅名字怪,外貌也怪.一脸星星点点的麻子自不必说,头的左半部还有一块光 亮、平滑的大伤疤,理发时好心的理发师建议他把头发往左梳,他偏要把头发往右梳,让那 块又大又亮的疤子暴露在光天化日之下.别人问他为什么,他严肃地说: "我不想掩饰自己 的缺点" .李九麻喜欢穿一身褪了色的蓝布便装,一般人外出做客或上街买东西总要换一身 好点的衣服,李九麻却不同,他在田里工作时穿那套衣服,外出做客也还是那套衣服,从不 另换.别人问他为什么这样,他回答说: "我不喜欢装模作样,再说穿了新衣服也不自在!" 真是人怪话也怪. 李九麻不但名字和长相怪,思想行为更怪.过去他是穷得叮当响的,但现在李九麻成了 村里的头号富翁,他年收入超过五千元,并且有一笔数目可观的存款,可是他从来不要不义 之财.他是有名的养兔专家,每天起旱贪黑,辛勤劳作,他的每一分钱都是来之不易的血汗 钱.李九麻富了,但没有富在嘴上身上,他舍不得吃、舍不得穿.譬如说他爱烟如命,可是 很少花钱买烟,九十年代一般人的烟越抽越高级,而他仍然抽他自产自销的喇叭筒.小儿子 结婚那年,向他借钱买电视,他死活不肯松口,气得儿子跟他大吵了一架.去年他老伴不幸 病故,如果是别人,免不了一场吹吹打打热热闹闹,可是他却把事情办得简简单单.不明内 情的人一定会怪他吝啬,认为他是一个一毛不拔的"铁公鸡" ,但是在许多事情上他又显得 那么慷慨大方:村里集资办学,他带头捐赠三千元;村里修公路,他毅然捐出两千多元;村 里谁家有什么天灾人祸,他总是鼎力相助,因此远远近近的人除了认为他怪以外,还深深地 尊重和敬佩他. 李九麻就是这样一个怪人,有谁不相信可到我们村里去看看. 从文章中可看出作者的构思方法, 他是把怪人李九麻的高尚品德分解成关心集体、 不图 名利、艰苦朴素、大公无私几个部分,分别从名字怪、外貌怪、言语怪和行为怪四个方面来 描述,这种分类陈述的构思方法,不但构思快速,而且文章的条理清楚,层次分明. 写记人记事的文章常用这种方法构思, 此外写抒情散文也可以用这种方法构思, 写议论 文同样可以用这种方法构思. 例如某教师曾经让学生快速写作 《整顿我们的班风》 这个题目, 有的学生就用了分类陈述的方法构思,先提出整顿班风的必要性,然后从整顿思想作风、整 顿学习风气、整顿组织纪律三个方面分条陈述,文章写得具体生动条理清楚,很有说服力. 使用陈述的方法构思要注意的问题是:一、对描写的事物进行分类时,必须从同一个观 察点出发,使用同一个标准去分类,不能使分成的各种类别互相交叉或互相包含.二、要分 条论述,条与条也就是段与段之间要有内在联系,就是说分类要在同一平面进行,也正因为 是在同一个平面进行分类,思维层次单一,构思才会快速. 突破常规的思维方式 突破常规即是"求异",就是关注现象之间的差异,暴露已知与未知之间的矛盾,揭示 现象与本质之间差别的一种构思方法,也就是多方向、多角度、多起点、多原则、多结果地 思考问题,并在多种思维的比较中,选择富有创造性、能最有效地表达主题思想的思路.清 代刘熙载在《艺载? 诗概》中提出的"写反面",鲁迅于诗中常用的"活剥"术,现代作家 赞赏的"反弹琵琶",都属于这种求异思维的范畴. "求异"的特征, 一是对人们认为是完美无缺的定论持怀疑的态度; 二是能打破思维的 形式.其具体表现为:富有独创性一一思路不落俗套,善于标新立异、独辟蹊径;富于多向 性一一思路宽阔辐射,善于多方求索,别具一格;富于灵活性一一思路活泼多变,善于联想 推导,随机应变. 这里所说的"求异"思维, 实质上是创造性思维, 需要积极地动用大脑的生理机制和长 期累积的社会经验, 在思维的过程中给人们带来新颖的、 独创的、 具有社会价值的思维成果. 但由于客观世界的纷乱复杂,以及人们心理因素、情感动机的不同与个性的差异,人们思维 的形式可说是多种多样, 但常见的有纵向求异、 横向求异、 逆向求异和多向求异等几种形式. 按照事物发展的规律, 由表及里, 由现象到本质, 由历史到未来, 不断揭示事物的矛盾, 一些旧的传统和观念,随着时代的变迁和人们认识的深化,常常能从中求出新意,这种思维 形式称作"纵向求异" ;由一种现象或事物的特点,联想到与之相似相关的其他现象或其他 事物, 经过比较和联想产生新的思路, 进行新的创造, 这种思维形式便是"横向求异". "横 向求异"能发现某些人们所不知道的彼此相似的东西,并把该事物的特征转嫁于另一事物, 从而产生新的灵感.了解了这一点,我们平时在写作练习中,便可以抓住不同事物之间的联 系,深入发掘、展开联想,写出内容丰富,观点新颖的文章. "求异"即是有意识地脱离习惯的思维轨道,向不同的思维方向发展,在快速构思中, 这是一种巧妙但有风险的方法.譬如某商品很有特色,求异思维者却偏说它没有特色;某事 物很有吸引力,求异思维者却说它没有吸引力、没人想理睬,这种方法构思出的文章往往很 有特点,会出现意想不到的效果.这主要利用了人们普遍存在的一种逆反心理,这是一般人 共有的心理状态,譬如越是禁映的影片,人们越是想看;明知吃河豚危险,想尝试的仍然不 乏其人,因此用求异思维构思文章能对人们司空见惯的事物予以新的视野. 美国的香烟广告很难做, 曾经有一个烟草推销商在某地推销皇冠香烟, 他一再宣传这种 香烟尼古丁含量如何低, 烟味如何好, 但收效甚微; 忽然他灵机一动, 在他的广告文稿中说: "香烟含有尼古丁,请君勿再吸,皇冠牌尤其不能吸. "吸烟者看了这句话都莫名其妙,不 知为什么皇冠牌尤其不能吸,于是争相购买,结果此举使推销大获成功,老板也大发其财. 战国时期,四君子之一孟尝君门下有食客三千,以广招人才而著称于世,尤其是他身陷 暴秦被鸡鸣狗盗之徒救出的事,更是家喻户晓.然而宋代王安石却写了一篇大唱反调的《读 孟尝君传》 ,这篇短小精悍的文章,一反世俗对孟尝君的评价,并深刻地指出,孟尝君号称 能养士,实际上并没有得到真正的士.孟尝君只不过是鸡鸣狗盗之徒的首领而已,因此真正 的治国之才是不会投奔于他的.全文立论新颖,文字精练,富有气势,所以后世称它为"语 语转,笔笔紧,千秋绝调. "显然,王安石运用了反向思维的构思方法,这样往往能使文章 波澜起伏,新颖独到,给读者留下深刻的印象. 当今这样的事例也不胜枚举,某报纸刊登了一篇康达写的《有志者事未必成》的文章, 他也运用了求异思维的方法,文章中举一反面例证:女舞蹈演员有成"家"之志,但"她选 了这个专业,这个专业却没有选中她" ;二是逻辑错误:"有志"只是"事成"的必要条件, 而不是充分条件,换句话说,无志必然不能事成,但有志未必能事成;三作哲学分析:"有志"只是"事成"的主观条件之一,"事成"还需一百个条件,缺一不可,而失败往往只要 一个条件就足够了.上述求异思维,思之有据,言之有理,给人不少的启迪.请看下面的例 文: 树木、森林、气候一一谈社会的风气 还记得中央电视台前些年播出的那则"寻人启事"吗? 也许,你已经忘了. 那么,还记得林森吗?还记得那个每月给寡老太太寄钱的神秘林森吗? 当我刚从电视上看到他的事迹时我很佩服,但同时也并无多大的喜悦.我想:神秘的林 森,你的精神无疑是高尚的;但就你一个林森又能有多大的作用呢?你能帮助一个孤老人, 但全中国那么多孤老人你能帮得了吗?就好象一棵树改变不了气候一样. 但当中央台那则独特的"寻人启事"播出之后, 给老太太寄钱的人由一而十, 由十而百, 我惊呆了、我喜悦了,我发现:"林森"变成了"森林". 我不由思索起"林森"变成"森林"的缘故来. 不错,任何人都知道自然界森林的形成需要有一定的条件,一定的温度、湿度,那么, 具有高尚精神的人之"森林"的形成,不也同样需要一定的"温度"和"湿度"吗?这个社 会上自扫门前雪的人固然不少, 但还是有许多人愿意默默行善, 不仅为这冷漠的世界带来光 与热,也会是最佳的典范,久而久之便会产生一股祥和之气,进而再孕育出更茂密的森林. 例如台湾的慈济功德会, 每每在大小的灾难中发挥最大的力量, 不仅给不幸的人最实质上的 帮助,也能安慰无数的人走过最黯淡无依的日子.而因其具有的强大公信力,慈济人也逐年 增加中. 自然界森林的形成对气候有很大的调节作用,这也是人所共知的. 那么, 具有高尚精神的人之"森林"的形成, 对社会"气候"不也同样具有调节作用吗? 只要这样的"森林"一多起来,我们的社会不也会"风调雨顺"吗?我们的事业有了这样的 "森林"作保障,不就会更快的获得郁郁葱葱的"森林"? 我们知道树木要成林需要一定的气候,作者由此联想到社会:由个体到群英,也需要一 定的社会风气.反之,有了"森林"可以调节气候,使之"风调雨顺" ;有了"群英"可以 改造社会,我们的事业就会更快地获得成功.这篇文章的作者善于发掘,把不同事物的共同 性透过联想、模拟,灵活地将它们联系了起来,阐明了一些发人深省的道理,这是运用了横 向求异的思维方法.作者从一种现象,联想到特点与之相似相关的其他现象或其他事物,经 过比较和联想,产生了新的思想,建立新的形象;见人所未见、发人所未发、议人所未议, 开辟了前人没有走过的新路. 有机组合零星的片段材料 有机组合零星的片段材料,就是在题目规定的范围内,选择几个生动的、典型的人物生 活片段,或事件情节片段,或景物描写片段,把它们有机地组合起来,共同表现一个主题. 用这种方法构思的记人叙事的文章, 可以在较短小的篇幅内, 立体而多角度地表现人物、 叙述事件、描写景物. 在初学写作阶段, 我们往往透过对一件事始末的叙述, 或透过写一件事表现一个人的某 个特点,或对某物某景作一些相对静止状态的描写,来表现某一个主题.例如透过写与某同 学交往过程中的一件小事,反映这个同学的好品德.在写"活动"时,往往也是有头有尾, 按时间的顺序,较为完整的叙述活动的过程. 这种写法对初学写作的人来说, 固然是不可少的阶段, 但是这种写法无法满足那些要求 时间空间广度较大,或主题较丰富的作文需要.例如:"我的中学生活"一题,就要求作者 不能只写一人一事,而要由多角度、多侧面来反映中学生活,因为中学生活不是一人一事所 能包容的,这就需要作者选取中学生活中最能表现生活特征的某些片段来共同完成命题要 求.例如写生动有趣的实验课,丰富多采的体育活动,紧张的学习竞争……那能不能完整地 叙述这些事呢?当然不行. 除了写文章会受到时间、 篇幅的限制外, 更重要的是作者必须选择那些能给人深刻印象 的片段来表现主题,运用了片段组合的构思,就可以给作者留有相当广阔的自由创造天地, 使思路开阔,纵横驰骋.这种构思增加了文章的容量和深度,可以表现更复杂的事件,抒发 作者更深的感情,并能更为深刻地表现主题. 在运用片段组合构思技巧时, 要注意以下几个问题: ①所选择的片段一定要符合文章中 心的需要,应始终围绕中心展开,同时这几个片段应该反映事物的不同侧面,各个片段应各 具特色、各有其意义,以期达到"众星拱月"的效果.②这些片段的叙述应该是具体的、生 动的、形象的,它们本身应有感染力,因为它们将直接影响全文的表达效果.③这种片段可 以是横向排列的,也可以是纵向排列的.横向排列的片段要有主有次、或实或虚,不能使用 平均的力道;纵向排列的片段则要注意时间的先后顺序. 注意了以上三个方面的问题,运用好这种构思技巧,就能使文章中心明确而富于变化, 这是易于掌握的一种快速构思技巧. 下面让我们读一篇作文,看作者是如何运用这种技巧的. 踏青在小孩眼里,我们是大人;在大人眼里,我们是小孩;在我们眼里,我们就是我们.幼 稚而又自信,单纯而又复杂,容易沮丧也容易兴奋.这就是我们. "我们自己作决定." "28 号,星期五,29 号,星期六."也许是经过一段紧张的学习,连日子都忘了.今 天下午难得的轻松, 第三节课外活动结束后, 我们一群女同学嘻嘻哈哈地从外边回到教室一 看,只有纯一色的"娘子军"在.班长胡岚就会"胡来",领着三个"部下"在翻日历,不 知又有什么新发现,忽然她们几个异口同声地喊着:"明天是我们班的小组活动日." "班长,明天活动的内容是什么呀?" "哎,班长,这次不能和以往一样,内容由老师说了算,这次得由我们自己来决定. " "对,班长,都阳春三月了,我们也该去享受享受窗外的春光和绿意啦." 也许是对近半个月来紧张又单纯的学习生活反感,团员们一致要求走出校门去踏青. "咱们要求爬'小长城'怎么样?"沉思良久的班长突然冲着周围同学们喊道. "噢一一班长万岁!"顿时,教室里沸腾起来了. "我们要走自己的路!" "小长城"并非位于北京的万里长城, 而是郑韩故城的土城墙, 我们新郑人都为之骄傲、 自豪,因而称之曰"小长城".出县城向东走或者向北走都可以到达. 第二天,我们沿着田间小路向"小长城"出发了. 到了"小长城"前,从下边向城墙顶上看,真高啊! 只有一条蜿蜒曲折的小路伸出城顶.冒险心和好奇心十足的我们放弃了这条平缓小路, 独辟蹊径,另选了一条艰险曲折的小路. 我们被自己的选择激励着,路是难走些,但一路上却撒下了我们的欢歌笑语. "这是我们的世界" 我们感到了自己的存在,找到了自己的世界.我们仿佛真的爬上了万里长城,城上的绿 草、小树、野花都在向我们微笑.胡岚举起相机"卡嚓,卡嚓,"拍下了一个个美丽的镜头, 有我也有她,有树也有花. 我们站在郑韩故城上,眺望着美丽如昼的新郑大地,不觉心旷神怡,感慨万端. "2500 多年前的郑国并非大国,然而为什么会存在于列强之中 300 多年呢?"胡岚一句 话引得大家议论纷纷. "还不是由于物产丰富,交通发达!" "不,是由于郑子产的政治改革",田苹慷慨陈词. 对,即使到了今天,只有改革才能适应社会的发展,也只有改革才能生存下去. 欢笑与沮丧常常同伴而行,看到"小长城"上的打麦场,看到了文化古迹在"十年动 乱"申被破坏的痕迹,我们感到无比忧伤,但看到那一片片粉红色的桃花园,我们又笑了, 飞奔过去,踮起脚尖,仰起脸闻一闻,多么香甜啊! 我们就是我们, 刚才一脸的沮丧, 一下子被冲淡了、 消失了, 又跑着跳着继续向前走去. 这篇作文写的是班上自己举办的一次活动一一春游,作者没有按老套从出发写到回家, 从景物描写到议论抒情,而是选取了"我们自己作决定"一一决定踏青的小会议之片段, "我们要走自己的路"一一登"小长城"的片段, "这是我们的世界"一一"小长城"上的 见闻感想之片段,以时间为序,组成了一个既有密切联系,又各自自成一体的有机整体.从 文章的内涵上来看,既反映了"我们""幼稚而又自信,单纯而又复杂,容易沮丧也容易兴 奋"的中学生性格特点,又反映了新一代中学生强烈的自主意识,勇于开拓的创新精神,热 爱国家、关心时事的内心世界.这种构思使文章的主题得到了深化,但若只是完整地叙述一 次春游就达不到这种构思效果. 用同一标准论问题 这种构思主要用于议论文,议论文的基本特征就是讲道理,讲理之前,必须先把道理分 条找出来,然后再逐条论证阐述,有时审好题确定了讲什么道理,却苦于找不出理由,不知 从哪些方面去讲,这是因为不会将道理条列化.我们要将道理归纳整理,才能真正把道理说 的头头是道.在议论文构思时迅速找到道理,把要讲的道理分条整理出来,这样文章的基本 结构层次也就安排就绪了.所谓条理就是从许多事物中,舍弃个别的、非本质的属性,抽出 共同的本质属性,这是形成概念的必然手段,一股说来,每次整理归纳道理,都只能在一个 平面使用同一个标准进行. 现在举例来说,譬如写《正确对待批评》这个题目,审题立意不难,因为文章的论点在 题目中已经揭示出来了. 难的是写不出到底该怎样正确对待批评的问题, 若使用条列法很快 就可以解决这个难题. 下面就是为了论证"怎样正确对待批评"这个问题, 在不同平面条列 出来的论证结构. 第一种:①接受;②反思;③改正. 第二种:①不反驳;②不气馁;③不报复. 第三种:①不计较批评者的态度好坏;②不计较批评者的地位高低;③不计较被批评的 场合;④不计较批评意见是否完全正确. 这三种不同的论证结构是从不同的平面归纳出来的. 如果再变换角度, 还可以整理出其 他不同的论证结构. 但是不管怎样变换角度, 每次做归纳都只能使用同一标准在同一平面进 行.因为在同一平面进行归纳,思维背景具有相对稳定性,思维活动具有明确的条理性、深 刻性和方向性,因而能大大提高构思速度.请看吴贵平同学用这种方法构思的《团结就是力 量》一文: 团结就是力量 俗话说"团结就是力量",这是千真万确的真理. 团结能凝聚力量,譬如一条小溪只能静静地流,掀不起惊涛骇浪;一条大江却浩浩荡荡 气势磅礴,这是为什么?因为大江汇集了许许多多小溪、小河,积零为整,所以才能一往直 前, 势不可挡. 一滴水的力量微不足道, 但无数水珠所汇成的汪洋大海, 其力量就无法估量. 同样的道理,一个人的本事再大,力量也是有限的,但千百万人团结在一起,大家拧成一股 绳,结成一条心,其力量就能翻天覆地.愚公移山的故事是人人皆知的,他之所以能移山, 其毅力固然可嘉,但还有一个不可忽视的原因,就是他的子孙能团结一致,顽强拼搏,挖山 不止.如果让愚公一个人去挖,不但他的年寿有限,力量也是有限的.所以人们常说:"人 心齐,泰山移".这"人心齐"就是团结的意思;"泰山移"则充分显示了团结的力量. 团结之所以有力量,还在于它能集中众人的智慧.有这样一句大家熟悉的谚语:"三个 臭皮匠,胜过一个诸葛亮"."诸葛亮"在这里是智慧的化身,"三个臭皮匠"则指的是众 多的普通人,这句谚语就很好地说明了"团结出智慧"的道理.世界上每一项高科技成果都 不是单靠某一位或几位科学家的智慧能够研究出来的, 它需要许许多多的科学家和千千万万 的普通科技工作者贡献自己的聪明才智,有时甚至需要几代人的团结合作、艰苦奋斗,才能 获得成功. 团结能战胜一切困难和敌人,在原始社会,寒冷、饥饿、火山、地震、洪水、猛兽等灾 难严重地威胁人类的生存,那为什么我们的祖先还能够生存下来,繁衍至今呢?那时科学不 发达,靠什么和洪水猛兽博斗呢?我们的祖先靠的就是团结一致,共同战斗,这也是原始人 为什么过群居生活的原因. 无数事实都说明了团结能出智慧,团结能出力量,团结是战胜困难和敌人的法宝. 《团结就是力量》这样的题目司空见惯,但真要写起来还是有一定难度的.越是司空见 惯的题目,往往越不大好写,因为习以为常反而感到没什么好写的.但是吴贵平同学准确地 列出三方面的道理,一是团结能凝聚力量,二是团结能集中智慧,三是团结能战胜困难和敌 人,这就使文章结构严谨,行文干净利落,说理有一定深度. 我们说每次整理归纳道理只能使用同一个标准在同一个平面进行, 但这并不是说, 所有 文章都只能停留在同一平面上讲道理. 为了充分论证论点, 在构思过程中, 有时要变换角度, 从另一个平面再次进行整理.吴贵平同学写的《团结就是力量》实际上做了两次归纳,第一 次列出团结可以凝聚力量、团结可以集中智慧两个方面的道理,然后以此为基础,进行第二 次整理,再列出"团结可以战胜困难和敌人"这方面的道理.文章对"团结就是力量"这个 论点分两个层次从三个方面进行阐述,因而文章论证深刻,逻辑性强,所以很有说服力, 多问几个"为什么? " 多问几个"为什么"的构思方法,就是从文章的立意出发,向纵深发问,自问自答,自 我提问的过程. 但是这种问题必须是有层次、 有条理的一连串问题, 不是漫无边际的乱提问. 从某种意义上来说,写议论文都要回答"为什么"这个问题.譬如写《尊师》这个题目,不 管怎样论证,都要回答"为什么要尊师"这个问题,写《爱国》这个题目,就要回答"为什 么要爱国"的问题. 把"为什么"回答清楚了,文章也就写完了,这种构思方法就是要由回答"为什么"这 个线索来安排层次,看到作文题目,运用快速审题法审好题以后,立即在立意的基础上寻跟 究底,具体办法是扣住立意多问几个"为什么".请看余扬波同学写的《嫉妒之心不可有》 一文: 嫉妒之心不可有 据说,自从有人类以来便有了嫉妒之心,它是人性的一个弱点.有些人看到人家的才能 比自己强,名誉比自己好,或者地位、境遇比自己高,就会心怀怨恨,这种"怨恨"其实就 是嫉妒之心.有人替嫉妒之心辩解,说它是一种强烈的羡慕,一种进取的动力,这其实只是 一种歪里,在人的品格修养这座高尚圣洁的殿堂里,不应该有嫉妒心的立足之地. 为什么不能有嫉妒之心?因为嫉妒之心实际上是一种严重的个人主义思想.个人主义思 想严重的人,他们分析问题、处理问题的准则就是"利己",一切以我的利益为中心.你的 才能不能比我好,你的地位不能比我高,你的境遇不能比我优越,总之,你的一切都不能比 我强.你如果比我强,我便怨恨你、诽谤你、讽刺挖苦你,甚至造谣中伤你;你的一切比我 差了,我便心安理得了.试想:如果允许嫉妒之心存在,谁还敢做好事,谁还敢争上游,谁 还敢当先进?大家都不求上进了,在一个单位,一个群体,乃至于整个社会,还有什么正气 可言,还有什么进步可讲?所以说,嫉妒之心是一种腐蚀剂,它腐蚀我们的身体,破坏我们 的团结,阻碍我们的进步.因此,每一个品德高尚、思想纯洁的人,都不应该有嫉妒之心. 嫉妒之心不但害人,而且害己.现实生活中,因嫉妒而抢劫者有之,因嫉妒而杀人者有 之,因嫉妒而自杀者亦有之.司汤达曾说: "嫉妒是诸恶里面最大的恶" ,一个人如果妒火燃 烧,失去控制,那妒火就有可能成为吞噬一切的大怪兽.历史上的周瑜虽然英才盖世,但因 嫉妒之心严重,最后反被孔明活活气死;庞涓因妒忌孙膑的才能,竞丧尽天良地斩断孙膑双 足, 但最终还是落得个兵败马陵的可悲结局; 上官大夫因为嫉妒屈原的才华而在楚王面前诽 谤屈原, 不辨是非忠奸的楚王因而疏远了屈原, 屈原报国无门, 最后只得含冤投汨罗江自尽. 强大的楚国也因此逐步灭亡.可见嫉妒之心足以害国害民,害人害己,千万不能有之. 既然嫉妒之心不可有,那应当怎样克服嫉妒之心呢?要去掉这种丑恶的心理,关键就在 于加强自身的品德修养和心灵净化工作. 要去掉个人利己主义思想, 就不会嫉妒别人的才能 和成绩了.廉颇之所以能去掉嫉妒之心,"肉袒负斧质,至蔺相如门谢罪",主要就在于他 也和蔺相如一样认识到了国家的利益高于一切,因而不再嫉妒蔺相如的地位高于自己了. 嫉妒之心不可有! 余扬波同学后来在谈写作经验时说: "构思时我给自己提了三个问题:第一是什么是嫉 妒之心,第二个问题是为什么不能有嫉妒之心,第三个问题是怎样克服嫉妒之心.我就按提 的三个问题, 很自然地也很快地把文章分成了三段, 我没有多想就动手写起来了, 思路清晰, 层次清楚,所以很快就写完了. "余扬波同学的经验就是多问几个为什么构思方法的具体运 用. 很多议论文都可以运用这种方法构思, 按照"是什么一一为什么一一怎么样"的思路顺 序安排层次.譬如《先天下之忧而忧,后天下之乐而乐》 、 《谈"扫黄"》 、 《尊师之我见》 、 《人美在心灵》 、 《人生的价值》 、 《论开拓精神》 、 《我的理想》 、 《假话与真话》 等题目, 如果 构思时多问几个为什么,很快就可以把文章构思好. 小中见大,见微知著 所谓"小中见大",就是从写"小题材"入手,由小见大,由点及面,见微知著.在这 类文章中,作者笔下尽管是一些细微平凡的人与事,但于细微处见精神,如同一滴水可以映 出太阳的光辉一样, 同样可以表现时代风貌. 对于这种手法郁达夫曾作过一个形象化的比喻, 那就是: "一粒沙里见世界,半办花上说人情. " 日常生活中细致、 平凡的题材是可以从某一生活侧面、 某一生活片段折射出具有深刻社 会意义和时代精神光辉的.柳宗元的《捕蛇者说》 ,写的是柳州一个捕蛇人有关捕蛇情况的 谈话,可算是日常生活中的琐事,但作者却藉题发挥,深刻地透视出了当时"苛政猛于虎" 、 人民饱受重敛之毒等具有重大社会意义的主题. 鲁迅的《药》 ,写的是华小栓生病、吃药,最后死去等民间小事,但作者却从这些辛亥 革命前后平民百姓的生活片段, 揭示了旧民主主义革命脱离群众这一重大的社会问题. 还有 的"小题材"能揭示深刻的人生哲理.鲁迅的《一件小事》 ,字数不过一千字,只写了"我" 与"车夫"两个主要人物十来分钟内发生的一件小事、一个场景,情节可谓简单至极,然而 这件小事却"小中见大"地揭示了一个伟大的人生哲理:穿长袍的"我"比干苦力的人力车 夫要"小"得多,提出了知识分子还有弱点,应向劳动人民学习的重要课题. 小说写作是这样,在散文写作中是这样,在学生的习作中也是这样.请看例文: 习惯老刘吃过早饭,习惯地提起手提包往外走,女儿叫住了他说: "爸,您上哪去? " "当然去学校. " "爸,您不是退休了吗?"老刘一下怔住了. 是啊,昨天不是刚开过欢送大会吗?今天我不用再去了.40 年了,从小刘老师教成大刘 老师,再教到老刘老师,每天都是吃过早饭,提着手提包去学校,这可是 40 年的习惯啊. 从今天开始,该提菜篮子上街买菜、做饭、养点花、喂点鸟,轻轻松松地过日子了.老刘搁 下手提包,拿起菜篮子上街了. 咦,我怎么上这儿来啦?这是去学校的路啊!老刘实在舍不得这条路啊!40 年来,他是从 这条路走到学校,又从学校走回家.他怎么能不走到这儿来呢?这条路上不知留下多少他的 脚印,更不知淌下多少他的汗水!40 年的习惯使他不由自主地又走上了这条路.路旁的小树 叶绿了又黄, 黄了又绿, 他还是在这条路上奔波着; 小树参天了, 他还是在这条路上奔波着; 老树枯了,他仍然在这条路上奔波着……如今人也老了,可还想着在这条路上奔波. "刘老师好!"这是同学们在问候."哦,孩子们好!" ,这是他在祝福.孩子,那是他 心里永不衰竭的一块绿地啊!他永远记得他的孩子们!他第一天上课, 孩子们睁着天真的大眼 睛听他讲课.他生病了,孩子们争着来看望他;他送走一批批孩子,当孩子们长大了,又一 批批回来看他……他的心注定了永远都和孩子们系在一起, 他不能离开孩子们, 孩子们也不 能离开他呀!记得有一回他给五年级的同学讲屠格涅夫的《门槛》 ,同学们都听入迷了,后来 同学们长大了,都说老师当年的《门槛》激励着他们在成长过程中跨过了一道又一道艰难的 门槛.可他如今却跨出这深爱着的门槛,刹那间老刘突然明白了一个道理,他是不能跨出这 道门槛的,他得重新跨进去. 第二天吃过饭,老刘又兴冲冲地提起手提包出门了,女儿叫住他,他神秘地一笑,挥挥 手说: "40 年的习惯了,不好改啊!"说完又开始在他那条熟悉的路上奔波了. 本文构思巧妙,以小见大,作者善于从人们不经意处着笔,把刘老师上班的小小习惯一 一"提手提包,走去学校的这条路",写得凝练入神.当刘老师退休后的第一天"提篮子上 街买菜"时,"40 年的习惯,使他不由自主地走上了去学校的路",这就深刻地表现了刘 老师对教育事业的倾心入迷、忠心耿耿、鞠躬尽瘁的高尚情操. 超越时空限制的巧妙联想 联想就是利用事物之间具有相同、相似、相对、相反等特点,由近及远、由此及彼、由 点及面、由因及果地把事物联结起来,再现出来.联想可以由眼前所见所闻的"此物",联 想到不在眼前的"彼物"; 可以由自然景象联想到社会生活, 可以从日常习见的事物想到深 刻的道理;可以从现实斗争想到历史的回顾…… 总之,联想可以超越时间和空间的限制,过去,现在,未来,天上,人间,上下数千年, 纵横几万里,都是联想之翼所能到达之处. 所谓巧妙联想就是运用联想的方法,根据事物内部联系和外部特征的联系,由一个事 物联想到另一个事物,或两个以上的事物,并将它们组合起来.譬如在著名作家秦牧的散文 《土地》里,作者写道: "望着莽莽的大地,骑着思想的野马奔驰到很远很远的地方" ,他想 起了晋公子重耳拜土的故事; 想起了古代帝王分封诸侯时赠土的故事; 想到了殖民主义强盗 强迫土著民族跪在地上, 用砂土撒到头顶的故事; 想起了旧中国漂泊海外的华侨怀土的故事; 想到了历史上多少英雄志士为了保卫土地而英勇斗争的故事; 想起了在这块广阔的土地上人 类文明的进化史;想起了雷州半岛的运河;想起了潮州平原的田野;想起了美丽富饶的珠江 三角洲等等. 联想构思,又可分为纵向联想、横向联想、因果联想、假设联想等. 如果按照事物的产生、发展、结局的顺序进行联想,就是纵向联想;从一种事物推及与 其相似又同时存在的另一些事物的联想方法,就是横向联想;从事物的原因想到结果,或从 结果想到原因,就是因果联想;如果以事实或科学理论为根据,联想到从未见过的已知或未 知事物,并判断这些事物可能存在或必然产生,在这样的基础上进行的联想就是假设联想. 我们构思的时候,应该充分运用上述的联想方法快速进行构思. 下面这篇文章,就是运用联想进行快速构思的. 飘动着的两片雪 云真的很美,我喜欢云,也崇拜云.云有时像草原上蠕蠕而动的绵羊,有时又似悠悠 飘落的柳絮,总使我涌起无限的遐思…… 我不会忘记北京颐和园以及十七孔桥旁的那一片青草地, 那一年我和我的同学们在这里 度过了小学时代最后一次春游,汪老师一一我们的班导师,带领我们在草地上嬉戏.我斜靠 在石狮上,观赏昆明湖的胜景,碧蓝的湖水,倒映着桥身,阳光斜射,春风吹过,湖面掀起 金色的涟漪.忽地两片云映入我的眼帘,从水中经过,飘飘然如雪花,悠悠然似柳絮,我不 禁仰头寻找那两片云."这云很美,不是吗?"我回过头,汪老师已站在我的眼前. "你说它像什么?" "像柳絮".我愣了一下回答说. "是的,每一片云都像柳絮那样白.这两片云的形态之美更像少女的侧面,你看!那长 长的头发……"汪老师高兴地指着那两片云. 我不以为然地耸耸肩,指着前面的万寿山说:"要不论颜色,我看它倒像万寿山." "啊,不错,像万寿山,不过它比万寿山美多了."我们一起抬头看去,那片云已飘远 了. 那次看云之后,汪老师和我说起诗歌,她对白话诗好像很偏爱,她向我提起现代诗人徐 志摩,我知道得不多,于是汪老师念了徐志摩一首关于云的诗: 我是天空的一片云, 偶尔投影在你的波心, 你不必讶异,更无需欢喜, 在转瞬间就消失了踪影. 我说,我对白话诗没有太大的兴趣,却喜欢古人的诗词,像苏轼的"明月几时有?把酒 问青天,……起舞弄清影,何似在人间!"多有气魄!记得那时,汪老师很兴奋,脸都红了, 眼睛闪烁着光芒,两道淡淡的眉毛挑起.我的思绪不知到了哪里,只觉得眼前那两道眉毛浮 上飘下,我忽然想到:那两道眉毛不正像那两片云吗?我笑了…… 汪老师慈祥也很健谈,又有渊博的知识,她时常和我们一起谈昨天、今天、明天,也谈 那广阔的世界.我常常会有些幼稚的小牢骚向她诉说,她总是微笑着,两道淡眉闪动着,显 得那么慈爱,像个宽容的妈妈.每当此时,我心中便会涌起一种莫可名状的感情,接受她、 尊敬她,爱她. 时迁物移,从北京转学到温州上初中,我还是忘不了汪老师的形象,尤其是她那始终微 笑着的脸,那两道淡淡挑起的眉毛,那美丽的两片云. 这篇文章联想的触发点是"云",文章的思路是这样的:云——湖中的云——天上的 云——诗中的云——教师的眉毛好象美丽的云. 文章中的联想是建立在对"汪老师"热爱之情的基础之上, 因此, 这种联想使文章更真 实感人. 运用联想构思文章,应注意以下几点: ——确定好联想的起点:起点是联想的基础,是联想的第一步,犹如唱歌的起音,起音 不准后面的歌就难以唱好. ——选择好联想的线索:有了好的线索作引导,联想就能顺利展开,并把联想到的 种种事物巧妙地串联起来,成为有机的整体. ——把握事物之间的内在联系:联想可以漫无边际,但真正写进文章之中的事物不 具有任意性,而要受文章的主题和作者意图的制约.出现在文章中所联想到的事物,应 与文章主题和作者的意图有内在联系,才能更好地表现其目的. ——储备丰富的知识信息:头脑贫乏的作者是不善于联想的,知识丰富就有许许多 多可触发联想题旨的机会,所以一个作者应努力丰富自己的知识仓库,为发挥联想储备 充足的"原料"和"能源" . 前有交待,后有照应 每当我们读完一篇佳作, 往往会获得一种圆满的感觉和深刻的印象, 究其原因就在于作 者成功地运用了首尾呼应的技法,即前有交待,后有照应. 鲁迅先生《一件小事》的开头是这样的: 我从乡下跑到京城里,一转眼已经六年了.期间耳闻目睹的所谓国家大事,算起来也很 不少, 但在我心里都不留什么痕迹, 倘要我寻出这些事的影响来说, 便只是增长我的坏脾气, 一一老实说,便是教我一天比一天看不起人. 但有一件小事,却对我有意义,将我从坏脾气里拖开,使我至今忘记不得. 接着叙述"我"雇了一辆人力车在赶路, 突然车把碰倒了一位衣服破烂的老妇人, 车便 停了下来."我"责怪车夫多事,又憎恶老妇人装腔作势,而这时车夫却扶起老妇人朝巡警 分所走去,主动负担了车祸的全部责任.写到这里文章开始结尾: 这事到了现在还是时时记起,我因此也时时熬了苦痛,努力地要想到我自己.几年来的 文治武功,如我早年幼小时候所读过的"子曰诗云"一般,背不上几句了.独有一件小事, 却总是浮在我眼前,有时反更分明,教我惭愧,催我自新,并且增长我的勇气和希望. 文章的结尾呼应了开头, 结尾的"几年来的文治武功, 如我早年幼小时候所读过的'子 曰诗云'一般,背不上几句了",同前面的"期间耳闻目睹的所谓国家大事,算起来也很不 少, 但在我心里都不留什么痕迹"相关照, "独有一件小事, 却总是浮在我的眼前, 则与"使 我至今忘记不得"相呼应. 开头说"但有一件小事, 却于我有意义" , 结尾则具体点明这 "意义"的内容:"教我惭愧,催我自新,并且增长我的勇气和希望".由于点题的关键性句子 在开头和结尾反复出现,所以给人的印象十分强烈和深刻. 首尾呼应的构思方法常用的有以下几种形式: ——叙议呼应 文章的开头客观地叙述事物,不加以评论,不流露作者的倾向,而在结尾针对叙述的事 物加以议论、评说,抒发出作者的思想认知并激发作者的主观情感来.如有一篇《王老师的 小屋》 ,开头的叙述朴朴实实:"四中数学教师王培德,住一间 12 平方米的小屋.里边,王 培德,一张小桌,地下锅呀盆的排成了行."结尾是"我们歌颂王老师的小屋,却并非在歌 颂他屋子之小.我们希望那些肩负教书育人重任的老师们,能够不再住这样的小屋."这样 的先叙后议升华了文章的主题. ——回复呼应 回复呼应,即开头是怎样的起点,结尾又回复到这个起点上.文章绕了一大圈,尽管中 间的内容浩浩荡荡,仍然绕不出开头所规定的内容圈子,结尾仍是重复开头所提出的问题, 或是从特定的情景出发,结尾重新回到这个特定的情景中来.如朱自清的散文名篇《荷塘月 色》 ,文首是: "这几天心里颇不宁静,今晚在院子里坐着乘凉,忽然想起日日走过的荷塘, 在这满月的光里,总该另有一番样子吧.……妻在屋里拍着闰儿,迷迷糊糊地哼着催眠歌. 我悄悄地披着大衫带上门出去. " 结尾是: "一一这样想着, 猛一抬头, 不觉已是自己的门前; 轻轻地推门进去,什么声音也没有,妻已熟睡好久了. " ——因果呼应 因果呼应是指文章开头的内容是某种原因,而且会引起某种必然的结果,前因后果,顺 理成章.如魏巍写的《谁是最可爱的人》 ,文章的开头是这样写的: "在朝鲜的每一天,我们 都被这一些东西感动着……我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人!"作者为什么"越 来越感受到谁是我们最可爱的人呢?",在结尾回答了这个问题: "……朋友!你是这么爱我 们的国家, 爱我们的土地, 你一定会深深地爱我们的军人一一他们确实是我们最可爱的人!" ——情景呼应 情景呼应就是在文章的开头透过客观景物的描写, 渲染某一种气氛, 而结尾又回到景物 描写上来.如有一篇文章的开头是这样写的: "迎着瑟瑟秋风,踏着片片落叶,沿着村头的 弯弯的小路,怀着沉痛、苦闷的心情,我默默地走着走着.哦老槐树,我又回来了,又来到 了你的身边.抚摸着老槐树那粗糙的躯干,看着眼前这飘零的落叶,我又陷入了痛苦的回忆 之中……"文章的结尾写道: "从此,每当秋风吹起,我都徘徊在村口的老槐树下,追忆起 老奶奶.啊,而今又是秋风瑟瑟,又是落叶片片……"文章从"秋风落叶"起笔,将整篇作 品的背景放在一个悲凉的气氛中,触景生情,回忆往事.结尾又写了"秋风瑟瑟"、"片片 落叶",既照应了文章的开头,又进一步抒发了对"老奶奶"的深厚感情. 以情感为主线构思 这种构思是一种以情感为辐射的端点和射线,而形成了立体网状文章思维结构的构思. 说得通俗些,也就是作者对一事一物一景产生了强烈地感情,从而让自己的感情纵横激荡, 形成汹涌澎湃的感情潮,或一浪高似一浪地向纵深推进,或浪花四溢,向不同的方向激荡, 这种构思可以使读者受到强烈感情的渲染,适合于抒情性的记叙文命题. 用这种方法构思的文章, 情感是文章的主线, 维系着全篇. 一一这种情感因各人的心情、 处境、修养、志趣、爱好的不同而异,形成的情感或如火山爆发般炽烈,一泻无余;或如山 间细流,深远绵长;或如春风杨柳,左右盼顾,摇曳生姿……所以,这种构思,可以形成很 多风格迥异的文章,同样一个材料,同样一个主题,却可以形成不同的风格,表达不同的感 情.因此在命题作文中,尤其在作文比赛中运用这种构思常常可以出奇制胜. 在许多名家的名篇中,我们常常会看到这种构思的运用,如杨朔、魏巍、吴伯萧等著名 作家的散文,就常常以"情"作为文章的主线,用情感来构思全文.即使在学生的作文中, 我们也会常常发现一些这类构思的作文.我们在写作时,有时会被命题所打动,进入一种迫 切表达感情的状态中,不知不觉感情形成了一种"浪潮" ,从笔端涌出.当然这种构思往往 要与其他构思结合,综合运用,我们在此不过强调了以情感为主线的构思而已. 青少年学生常常希望用笔来倾诉他们的强烈感情,所以他们无意中经常运用情感构思. 读一读下面这篇作文,体会一下小作者青春之"火"的激烈力量. 点燃青春之火 是载着金色希望的小纸船消失在欢腾的小河里,而感到青春的短暂与失落吗?是怀恋向 小水塘里抛几枚小瓦片激起一串串水漂,而感到青春的寂寞与无聊吗?还是因为没了童年那 蛮勇的冲冲杀杀的激烈场面,而感到青春的惆怅与冷淡呢?啊不,青春没有晦涩,青春没有 空白,青春没有懊丧与凋零,青春永远令人羡慕而又钟情. 既然你的人生风帆已经扬起,就注定要驶向有风浪的大海,去验证你青春的信念. 既然你的人生道路已经选定要你勇往直前地跋涉,那你就应努力去证实你青春的坚韧. 既然你感觉过去的不堪回首, 那你就得信心倍增地付出一切代价, 去宣告你青春的能量. 既然你坚信世界永远属于青春,那你就应痴情拥抱世界,去表现你青春的魄力. …… 啊,青春是活力,青春是激情,青春是火,青春永远充满追求、拼搏、劳动的艰辛、胜 利的欢歌. 朋友,你一定要珍惜青春,请你点燃青春之火吧!它一定会熊熊燃烧,照亮太阳、月亮, 照亮太空,照亮五湖四海. 一篇几百字的小文章,抒发的情感却是那么轰轰烈烈,无遮无盖,给人鼓舞,给人青春 活力的感染.这篇作文恰恰是以情感为主线构思全文的,正如作者在后记中写到:"有时心 里觉得憋着一种感受,不发泄便会痒痒,只好拿起笔,让它在笔尖处泄流." 用情感构思全文,最忌以下三点: ——作这类文章, 应是"情动而辞发", 切忌矫揉造作、 无病呻吟, 有真情实感方能"激射". ——以情感为主线仅是构思, 情感的具体表现还得透过具体的形象来完成. 要不然只为 抒情而写情,文章必然"空",也就达不到感人的效果,更无法"情感激射"了. ——这类作文还忌"散" ,由于以情构思全文,文章不可能完整地记人叙事,它往往选 取某些片段,或一串"特定镜头"作文章的材料,因此在构思时要注意情感的一致性,文章 的基调应和谐统一. 善于运用对比 对比是将对立的人物、事件、景物放在同一篇文章中的一种构思方法.这种方法使文章 所写的人物、事件、景物在对比中给读者留下深刻的印象,形成十分鲜明的反差,更好表现 文章的中心,并使文章有较强的感染力、说服力,令文章的色彩更鲜明. 中国有许多古诗、现代诗文都成功地运用了这种构思方法.在许多文学作品中,常常 动、静相对,美、丑相映,善、恶对立.对比使作品形象交相辉映,互为衬托;许多作品流 传至今,魅力永存.而现在许多人在写作时,思维常常拘泥于某一点上,例如写"好人", 就只写他本身如何"好",至于怎么突出他的"好" ,怎么让读者受到感染也承认其"好" , 却没有"新招" .下面请大家阅读一篇学生作文《她俩》中的两个片段,品味一下对比构思 的魅力. "小朋友,来看书的吗?"我的心咚咚地跳了起来,手停在半空中,红着脸嗯了一 声.从书柜那边走来一位笑容可掬的阿姨,她轻轻拍了拍我的小脑袋:"有借书证吗? " "有!"我赶紧从口袋里掏出一张爸爸的工作证, 阿姨拿着我的"借书证"咯咯地笑了起来, 她扬起眉梢,俯下身子问:"你叫什么名字?" "游泳,就是游泳比赛的游泳!" "真有意思!你会写名字吗?" "会!"我怯生生地回答,在阿姨拿给我的米黄色借书卡上郑重地、一丝不苟地写下自 己的名字虽然很稚气,崭新的图书放到我的小手掌上了.带着一种被理解、被信任的自豪, 我每天按时借书还书,从那些书上,我认识了许多伟人. 记不清是第几次去还书了,站在面前的却是另一位阿姨,她正把胳膊肘撑在桌面上,手 掌歪托着脑袋在看一本书,她仰起头,漫不经心地斜了我一眼:"你没有借书证,怎么能把 书拿回家?"她阴沉着脸,嘴里一边骂着,一边把书朝书架上摔去,我想向她解释,可是我 怎么也说不清.扭转身子,朝家里走去,眼泪一滴一滴地滴在小巷深处,我稚嫩的童心受到 伤害.从此,我再没有走进那灰色平房的门. 不用作者再花笔墨,两位图书管理员的优劣在对比中已经鲜明地表现出来了. 对比分为纵比与横比,所谓横比是指两个(或三个)人物、事件、景物的对比;所谓纵比 是指一个人,或一事物的相反或相对两方面的对比,在运用时必须根据命题要求选择,并要 注意文章的条理性. 写人物可用对比的方法,如写一个人的过去与现在(纵比),写两个人的优劣(横比).写 景物也可以用这种构思方法,如写城乡的过去与现在的变化(纵比),南方、北方景物的不同 (横比).还可以运用对比,表现人物的精神世界,或从对比中产生某一生活哲理,如用冷清 肃杀的景物,反衬欢乐喜悦的感情;以外界喧闹的气氛,反衬内在的落寞的心理. 初学这种构思方法时常常会出现以下毛病: ——选取的材料没有对比色彩,所以收不到鲜明的对比效果. ——做对比描写时,人物、时间、空间交待不清. ——文章中只有对比,没有作者自己的明确态度.注意并克服了这些毛病,娴熟地运用 了对比的构思,可以收到相当好的表情达意效果,如下面这篇习作: 划去答案的试卷 脚步越来越近,我赶紧用身子挡住抽屉中还没有翻开的生物课本.手上出了汗,拿笔 都直打滑,两颊发烫,我想我的脸一定很红了.是啊!这是第一次在考试中把书放在书桌里. 当生物老师从后边走过我的身旁,站在讲台上四处环顾时,我偷偷地把书翻开,刚想看 翻到什么地方,又不禁下意识地看了老师一眼.啊,她正盯着我!不,又转向了另一边.我 刚准备低下头看,她却突然向我走来.我紧张得拿笔的手直抖,拿书的手也缩了回来,只听 得书"啪" 地一声合上, 此时她正走到我的座位前. 我的心提到嗓子眼: "这下可全完了. " 但她并没有一把抓出我的书,大声斥责我,而是匆匆地从我身边向后走去,真是一场虚惊! 原来是后面的同学提问题,可是我的心中久久不能平静下来,我在想昨天晚上的电视剧《不 可征服的人》 ,为了它我放弃了复习生物的机会,不然我不会这样手忙脚乱. 《不可征服的人》的主人翁凯利自小两腿肌肉萎缩,走路蹒珊,但他想成为一名橄榄 球运动员,所以他天天练习跑步.开始他跑几步就得摔一跤,经常是鼻青脸肿,但他并没有 灰心;后来,他想参加维他州的一个橄榄球队,被拒之门外,但他没有气馁,而是加倍地锻 炼.他的朋友看他每天练得腿都肿了,心理都觉得很难受.在一次帮他测百米跑时,故意把 成绩提高了两秒,凯利发觉后对他朋友说:"靠欺骗得来的成绩,永远不是自己的."后来 在他不懈的努力下,终于打破了维他州七项田径纪录、一项全国田径纪录,成为美国最著名 的橄榄球运动员. 我正对着考卷发呆,"啪"的一声,一个纸团落在我面前,我知道这是"后面的"对我 "友谊"的表示.我觉得老师好象在看我,她今天为什么老盯着我呢?偷偷一瞥,发现她并 没有看我,我是做了亏心事,心里才会如此不安.我转过头往四周一扫,他在看书!她也在 看书!我的心不禁一动,忙用手摊开纸团,只见上面大部分是我没填上的填空题的答案,大 概有二十多分吧!这下可不用再看那该死的书了.我"唰唰唰"地填上了,字迹是那么乱, 连我自己都快辨别不清了.不过我挺得意,因为这二十几分一定会使我得到同学的敬慕、老 师的赞许、父母的欢心……我想着想着,突然凯利的影子在我眼前一闪,他好象在说:"靠 欺骗得来的成绩,永远不是自己的."对,它们不属于我.我毅然举笔一一唉!我也许会成 为最后一名,同学会嘲笑我,我会感到不自在.不!不能欺骗自己.划去,划去! 我双手拿着试卷交到老师的面前,她慈祥地向我微笑,那笑容里包涵了那么多、那么 多…… 这篇文章成功地运用了对比的构思, 文章生动地再现了"做假"和"求实"这两种对立 思想的斗争过程,最后以"求实"得胜作结.文章中作者还以凯利的求实和自己做假的行为 对比,在凯利行为的伟大与自己行为的渺小做对比后,作者"毅然举笔"划去了那些本不该 属于自己的答案,完成了当代青少年学生积极向上、勇于面对自己的可贵精神之主题. 在议论文中对比也是一种常见的构思方法.所谓运用对比的方法构思议论文,就是让 两个对立的事物始终进行对照比较,最后得出结论.例如: 《有志者,事竟成》 ,可将"有志 者一一努力一一事业成功"与"无志者一一不努力——一事无成"对比, 最后得出结论: 要 想事业有成,首先必须有志. 无论是记叙文还是议论文,在运用对比的构思时,要注意以下几个方面的问题: ——明确对比目的,选择适当的对比事物,所选的对比双方(或三方)一定要有可比性. ——对比是手段不是目的,所以对比以后一定要有一个明确的结论,不能一比了之. 一波三折,引人入胜 一波三折就是在时起时伏、时紧时弛、时缓时急的情节发展中展现人物复杂的性格、 心理的一种叙述技巧. 文章写得一波三折,是为了引人入胜,毕竟人的精神活动总不能永远停留在一个点上, 人总是喜欢错落有致、变化多端的东西.若从头到尾只有高潮,也就无所谓高潮,只有平静 也就无所谓平静,因此文章总要横云断岭、曲径通幽,以适应读者的这种审美心理要求. 在一波三折的情节发展中, 读者对情节发展和人物命运的关切会产生一种提心吊胆的感 觉,或者产生期待看到真相或结局的强烈欲望,这样迫使读者寻幽探胜,渐入佳境,从而使 文章的主题在更远的背景下得到深化. 在文章作品中兴波,应为表现主题服务,不能随意制造波澜,曲折也不宜过多.因此运 用一波三折,要服从于人物塑造的整体要求,不论是起还是伏,都是为展现人物的性格、心理. 例如《快点放学吧……》一文就运用了一波三折的技巧,将人物在特定环境中的心理活 动逼真地层现出来了. 快点放学吧…… "怎么还不打铃呢?快点!快点!快点!!时间啊,你再走快点吧!"我的心老是那么想. 而讲台上,几何老师依然不疾不徐地讲着课,同学们在认真地听讲,唯有我像个小丑似的坐 立不安,因为朋友给了一张六点一刻的电影票. "滴答、滴答……"手表上秒针清脆的响声我似乎已可听见,我的心中还是那几个字: "快!快!快!"讲台上,几何老师依然在讲着,而我的心却总是在想着电影. "五点三刻了,几何老师,你怎么还在讲呢?我早就会做了,你怎么还没讲完呢?"我的 心里仍然在想着. 猛地,几何老师放下了书,我眼睛一亮,嘿,马上就要完了!可是没想到老师却又拿起 了粉笔说:"下面我再做一遍……!" 唉!我不禁叹气,看来今天老师不讲到六点钟是不罢休的.手表的走动声再次震动我的 心,决不亚于十二级大地震.唉!老师,你快点吧!时间啊,你再慢点吧!我不知怎地,又想 让时间走慢点. "好,下面交代一下家庭作业!"我的眼睛又一亮:哈哈!总算老天有眼,刚才祷告老天 爷的那几分钟没有白费. 几何老师啊, 你真好, 你是我们最好的老师, 下次评选优良教师时, 我一定投你的票.因为现在才刚刚五点五十三分,还有希望. 可是,突然又一声:"陈庆东,上次作业你有几题做错了,是班上错得最多的.把本子 拿来我讲给你听!"忽地,我似乎遭到电击,这话语就像一声霹雳,震得我眼前一黑,几乎 要瘫了下来.唉,还是去订正吧!到底是学习重要啊! 我拿着作业本进了办公室,老师的讲解哪里听得进去,过了好一会儿,老师才讲完.我 稀里胡涂地答了一声:"晓得了."便飞快跑出了办公室,连忙挽起了袖子一看,啊,已经 六点零四分了,电影没希望了.我拿起了票说了声:"哥儿们,看不成了!"可是我这么一 翻腾, 呼地又高兴起来, 老天啊!你真好!我的眼睛怎么看花了呢?害得我半节课都没听进去, 因为电影票是明天的,全怪我看花了眼…… 本文采用一波三折的技巧, 用第一人称直接倾吐出"我"盼望下课的急切心情, 让读者 直接感知人物在特定环境中的特定心理,从而把握人物的性格特征和思想风貌. 文中"我"坐立不安盼望下课, 可是几何老师却"不疾不徐"地讲, 老师好不容易放下 了书,"我"一喜,老师却又讲起来;总算讲完了,开始交代作业,"我"又一喜,老师却 点名留下了"我";"我"丧气地把电影票一翻腾,电影原来是明天的,"我"又一喜. 在这一波三折中, "我"的心情由急迫到焦虑, 经历了喜悦一一烦躁一一喜悦一一沮丧 一一喜悦的过程,在这跌宕起伏的情节发展中,读者可窥视人物微妙的心理变化. 准备把握事物的因果顺序 准确把握事物的因果顺序,可以先说原因,再推结果;可以先说结果,再释原因,也可 以由因推果,或者由果溯因,再由因推果.此法在说明文写作中运用较多,例如《眼睛与仿 生学》先说明人眼和各种动物眼睛的构造特点,再说明各种眼睛的视觉原理,让科学家得以 研发许多先进的机械设备,它是先说结果再说原因. 《死海不死》说明了死海的奇异现象, 进而阐述了死海形成的原因, 从而使读者科学地认识到死海的特征和成因, 它采用了先由果 溯因,再由因推果的形式. 整理说明文的任务是传播科学知识,普及科学观念,提高科学文化水准,所以要讲究严 格的科学性,构思这类说明文往往从现象(结果)说到原因,由浅入深,由已知到未知,这样 才能符符合人们认识事物的规律,请看下面一篇说明文: 火葬美女 幕后,舞台中央有一位漂亮的姑娘已站在一张圆桌上,桌子下面点着四支蜡烛.魔术师 的手在空中,从上面降下一个长形布袋,将姑娘罩住,然后魔术师向布袋开了一枪,布袋下 面顿时冒出浓烟和火花.烟散火灭,布袋升空,但见桌上只剩下一副骨架和一个骷髅,姑娘 看来已经被火化,全场观众无不愕然称奇. 这就是大型魔术表演《火葬美女》 ,当然,魔术总是假的,然而其奥妙何在呢? 原来,作为道具的桌子是只有两条腿的半张桌子,蜡烛也只有两支,奥妙就在桌子下 面.这半张桌子背后是两面互相垂直的镜子,利用物理学的原理一一镜子的反照,又映出了 两条桌子腿和两支蜡烛.布袋里装有烟火、骨架、骷髅.那姑娘燃起烟火,摆好骨架、骷髅, 乘浓烟弥漫之际,躲入那面镜子的背后. 这是一篇按先果后因顺序说明的文章,先介绍火葬美女的现象(结果),然后拆穿西洋 镜,用光学原理解释了这个魔术的奥妙(原因).语言通俗生动,引人入胜,在获得美好享受 的同时,又获得了一定的科学知识. 按照因果顺序说明事物时要注意两点: 首先,事物的因果关系要把握准确.事物之间的关系是很复杂的,有些是原因,有些不 是原因;有些是间接原因,有些是直接原因,这都要分析清楚,否则往往会给人误导. 其次,全面掌握事物的原因.造成某一结果的原因往往不只一个,必须全面掌握,不应 遗漏,必须逐个解释清楚,否则会影响文章的正确性. 第五章 快速成文的秘诀 先拟写大纲,再展开成文 作者在成文过程中,按照动笔前的构思,简要地拟就一个纲要,然后根据纲要逐步展 开成文,这样既可以加快表达速度,也可以使文章层次清楚、条理明白. 这种成文方法的关键在于拟写大纲.有人会说写作过程中不先成文,而去拟大纲,这不 是在浪费时间、影响写作进度吗?这种说法其实是片面的.试想,一个人在写作前对自己所 要写的内容还是一片混乱, 即使马上动笔成文写出来的也只是一堆没有头绪的文字, 就如一 个堆放杂乱材料的仓库.列大纲就等于盖房子时先画设计图,大纲就是把前面审题、构思所 落实下来的内容文字化、定型化. 有了写作大纲,行文过程中就有了指路明灯,这是十分重要的.那种随想随写,随写随 想,"脚踩西瓜皮,滑到哪里是哪里"的写法,很容易造成文章条理不清,或遗漏了某些重 要内容,或出现了多余部分,或详略不当等等,给人层次不清的感觉.编拟大纲可以使自己 原来模糊的、断断续续的思路清晰化、条理化,形成一张施工的"蓝图" ,这张"蓝图"的 描绘也只是几行文字而已,花不了多少时间.陶铸曾经说过: "目的确定以后,最好先拟定 简单大纲.写稿时列大纲和发言时列大纲的作用一样,都是为了使文章有组织. 按大纲写稿子,有这样许多好处: ——可以帮助你组织材料; ——可以使你想问题更周到; ——免得一面写一面想,写时吃力不讨好,又避免遗漏. 很多作家、 学者都为我们做出了榜样. 老舍先生深有体会地说: "尽管我只写二三千字, 也要先拟出个大纲,安排好第一段说什么,第二段说什么……有了大纲,心里就有了底,写 起来就顺理成章.先麻烦点,后来可省事. " 朱光潜先生写作时也经常采用编写大纲这种方式,他说: "在定了题目之后,我取一张 纸条摆在面前,抱着那题目四面八方地想……不拘大小,不问次序,想到一点意思,就用三 五个字的小标题写在纸条上,为此一直想下去,一直记下去,到当时所能想到的意思都记下 来了为止.这种寻思的工作做完了,我就把杂乱无章的小标题看一遍,仔细加以一番衡量, 把无关紧要的、无须说的各点一齐丢开,把应该说的挑选出来,再在其中理出一个线索和顺 序,另取一张纸条,顺这个线索和顺序用小标题写成一个纲要. "朱教授认为这样做的好处 有两点,一是"纲要先想好,文章就有层次、有条理、有轻重安排" ;二是"每段不预先决 定,任临时触机,写时可以有意到笔随之乐,文章也不至于过分地呆板." 这当然是行家之言,对一般作者和习作者来说,在写作时边寻思边记录,然后再综合分 析,拟写一个大纲,也是行之有效的好办法. 那么,怎样编拟大纲呢? 从大纲构成因素看,对快速成文有指导作用的大纲,应该包括以下几个因素:确定好文 章的中心,确定好文章的材料,明确地组织安排好材料,明确写作的主要方法,同时初步确 定每个部分的大致篇幅. 从大纲编写的形式来看可以有多种选择, 我们这里要讲的主要是结 构层次式大纲, 即确定全文安排几个部分, 每个部分安排几个层次, 每个层次选用哪些材料. 拟写好大纲,为成文创造良好的条件,写作者只要根据大纲逐步展开,就可以写出一篇 层次清、条理明的好文章. 例如,一学生在写《同桌》时先拟了简单的大纲: 喜:找到了好朋友. 怒:对我"偷看"而发怒. 哀:从小失去双亲. 乐:光荣事迹. 拟完了大纲后,他便快速成文,写成了下面这篇文章: 同桌喜我想写他,用我这笨拙的笔去写;我想歌颂他,虽然我的歌喉并不能与百灵鸟相比. 我要回忆他的一言一行、一举一动,啊!不用回忆,记忆的闸门已经打开…… 新学期开始,年过半百的班主任带进来一位中等个子的同学.他理着学生头,上身是嫩 绿色的球衫,下身是一条咖啡色的西装短裤,脚上一双洁白的跑鞋,肩上背着一个草绿色的 书包,犹如一棵沐浴阳光雨露的小树,清新、秀气.忽然听到有同学在窃窃私语,而且低声 嘲笑.哦!我明白了,原来他少了两只手,只有手臂……我不知道是什么味道,嘴里涩涩的, 眼里湿湿的,多可怜啊,竟有同学去讥笑……班主任像知道我的心事似地说: "这是新来的 B 同学,以后就是 A 的'同桌'. "B 走了过来,友好地笑了笑说: "能和你同桌真高兴. "经 过了解,我发现他学习刻苦而努力;我也因为有点"小聪明",成绩在班里一直名列前茅, 我俩都为找到了好朋友而高兴…… 怒 "叮铃铃……"上课铃响了, 数学老师仍旧和平时一样不急不徐地跨进教室, 手里多了 一叠卷子.糟了,今天有数学测验,我忘了!怎么办呢?一层细汗蒙上了额头.卷子发了下来 后,讨厌!又碰上了难题,这下完了.开学以来,我一直是班上第一名,这时我懊丧极了, 用手碰了一下 B.不,不行,他在学习上花了多大功夫,每本作业簿上都有因为断臂摩擦而 留下的汗水,有的地方还有血迹……但要是我不看,那等待我的将是什么,这对一个名列前 茅的学生来说,该多难堪啊.于是我终于偷看了他的试卷. 放学了,他独自走了,只留下一句愤怒的话: "你这样做不感到羞耻吗!" 哀B很小就失去了父亲, 自己又失去了双手, 本来已够不幸了. 然而命运又偏偏跟他作对, 小小的年纪又失去了母亲,现在家里就剩他一个人了.我的"同桌"啊,你伏在母亲的尸体 上,那凄厉的哭声,把我们每一个到你家来慰问的同学的心都撕碎了…… 乐 "恭喜你,B,恭喜你考上省中!""是的,我感到高兴,终于能无愧于我在天上的爸爸 和妈妈了."B 边说边用断手的衣袖揩着眼泪,我跟着他一起流下了幸福的热泪. 这就是我的"同桌",一个 16 岁的少年.他有他的喜、怒、哀、乐,在这喜、怒、哀、 乐里,可以看到一个纯真少年赤诚的心. 顺题开头,自然结尾 文章的开头是一篇文章最为引人注目的地方, 它在结构安排上处于最显著的位置, 如果 开头抓不住读者,后面也就难以吸引读者.我国著名的文学家夏丐尊曾经精辟地指出:"文 章的开头犹如一幕戏剧刚刚开幕一刹那的情景,选择得适当,足以奠定全幕的情调,笼罩全 幕的空气,使人立刻把纷乱的杂念放下,专心看那下文的发展." 快速成文要求文章开头不仅要写得好,还要写得快,时间不允许你细细推敲、琢磨,这 就要求作者在审题、构思的基础上迅速动笔.常见的快速开头方法有以下几种: ——开宗明义法 开宗明义法常用于议论文的开头,典型的例子如吴哈的《谈骨气》 ,一开头就以十分肯 定的语气说: "我们中国人是有骨气的. "然后就围绕"骨气"展开全文.开宗明义法有引导 读者思路的作用, 使读者循序渐进, 自然而然接受文章所宣传的观点, 因此它占有心理上 "先 入为主"的优势.开宗明义法在学生考试的作文中也常被运用.如《我眼中的潇洒》一文的 开头: 何为潇洒?我认为"富贵不能淫,贫贱不能移"称得上潇洒;真诚做人,平等待人,不 虚伪,不做作,不故作高深,不妄自菲薄者称得上潇洒;智能高深但深藏不露,有真才实学 而不故作聪明者,称之为潇洒. 文章一开头就直接点明自己对"潇洒"的看法,这样开头眉目清楚,旗帜鲜明,使读者 一下子就明了作者的观点. ——叙述交代法 有些因事立论的文章,如果这件事不为一般人所知,就需先扼要地叙述这件事,然后发 表议论,一开头先给读者具体的形象,然后再上升为展开理论的论述,读者就容易理解和接 受,如恩格斯在安葬马克思时发表的悼文就是这样开头的: 3 月14 日下午两点三刻,当代的大思想家停止思想了.让他一个人留在房里还不到两 分钟, 等我们再进去的时候, 便发现他在安乐椅上安静地睡着了一一但已经是永远地睡着了. 这样的叙述交代中富含著作者的深情, 这样的开头简洁明了, 随后转入对马克思为人类 所作的伟大贡献作了崇高的评价. ——概括复述法 概括复述法是指文章开始便对文章的内容作概括性的介绍, 在记叙文中就是对人物、 事 件作简介; 在说明文中则是对所要介绍的事物作简要说明; 在议论文中则是用精练的语言引 出所要议论的问题. 这种开头方法在看材料作文中更是被普遍地使用.例如: 某作文题目提供的材料是:一个高中毕业生在报考学校与科系的选择中,与老师、父母 的意见不一,他很苦恼.要写作者写封信,跟那位学生谈谈自己的看法.原材料近 200 字, 一个学生经过概括,在开头表述了原材料的内容. **: 你好!你的信我已收到. 你现在遇到的麻烦是:你立志报考重点大学,而你的班主任则认为至少要留条后路,劝 你报考一般院校;此外,你想学历史,而你的家长又不支持,要你学外文、国贸.在这里我 谈谈自己的看法,供你参考. 俗话说:"编筐织篓全在收口",我们再来看看如何结尾. 古人说,文章要有"凤头"、"豹尾".漂亮的开头能引人入胜,有力的结尾则能使人 对全文更加理解,回味无穷.因此可以说结尾是文章结构布局的最后一道手续,具体说来它 有两个功能, 一个是担当结束全文的内容, 一个是担当延长主题的任务这就是结尾和全文的 关系,也就是部分和整体的关系. 为了使文章能够快速结尾,我们提出下面几种方式供参考. ——收笔归旨式 这种方式即在结尾总结全文的基本内容, 用简要的几句话对内容进行合拢、 收尾. 如 《父 执辈》一文的结尾: 我想, 从身体到精神都没有受过多大创伤的我们, 不应该再在流行歌曲中寻找空虚和寂 寞了.父执辈的精神在身边闪光,父执辈的榜样在前方召唤,用父执辈的踏实、自信、沉稳 充实自己,我们才能成功地托起明天的责任. 本文开头概括了"父执辈"这一代人的坎坷经历, 由此引发议论. 提出"父执辈"的事 迹其实是在向我们挑战,这论点使文章的内涵更为深刻、贴切.在最后,又指出要学习父执 辈的"踏实、自信、沉稳"来充实自己,要超越父执辈,成功地"托起明天的责任",收笔 归旨. ——结局启迪式 这种结尾往往用生动、抽象的语句发出号召,提出希望,使读者坚定信心,向着既定的 方向前进.运用这种方法,要求作者有高瞻远瞩的目光、宽阔的胸怀与洞察事物发展趋势的 认识能力,切忌脱离内容的空洞呼喊,力避不踏实的"高空作业" ,而应在与全文的内容相 称的基础上,作进一步的推展.例如作文《给**的一封信》之结尾: 末了,赠你一句但丁的名言:"走自己的路,让别人去说吧!"希望你站在自己的人生 旅程中,扬起奋斗的征帆,跋涉不止! ——蕴含余味式 这样的结尾或透过抽象表示,或借助情景交融,或抒发感受,或托物寓意,产生言有尽 而意无穷的效果,令读者掩卷沉思,回味无穷.它婉转、含蓄地表达作者对事物的态度、见解、感情.如鲁迅的《为了忘却的纪念》一文,悲痛悼念五位青年的壮烈牺牲,愤怒地控诉 反动派的卑劣、凶狠和残暴,最后写道: "夜正长,路也正长,我不如忘却不说的好罢.但 我知道,即使不是我,将来总会有记起他们,再说起他们的时间的……"这个结尾,语意深 长,含蓄有力."不如忘却",这蕴藏着多少悲愤!夜虽长,路虽远,而"将来总会有记起 他们,再说起他们的时间的",这是多么坚强的信念!而从最后的省略号中,读者又彷佛听 到作者没有说出的千言万语,使自己不禁想得更深更远. 例如《树木、森林、气候》的结尾: 我们需要的不是独木,而是整个森林;我们需要的不仅仅是"新星",而是整个天宇的 群星闪烁! 人的生命对于广漠的宇宙来说是渺小的, 让我们都来作一棵小树吧, 为了那茂密的森林, 为了那一片醉人的"绿" ,让我们都茁壮成长. ——文终应和式 这种方式就是在文章的结尾,有意识地在文字上或含义上与开头相呼应,使首尾应合. 运用这种方法,可使文章结构更加完整、严密,有利于通篇前后贯通,也有助于文意的拓展 或思想感情的深化.照应开头,并不是将开头文字简单复述,而是为了表达或加深主题的需 要.照应适当、自然,也能产生余味.例如《生活的彩带》一文: (开头)时间过得真快呀!转眼间三年过去了,这三年的一切就像一条彩带,在我眼前闪 动:雪白、墨绿、瑰粉、金黄,还是鲜红……它们是多么值得回忆呀! (结尾)现在我跨入了青年的行列,然而我又怎能忘却这三年的生活呢?多么美好,多么 值得回忆的彩带呵!有雪白,有墨绿,有瑰粉,啊,还有鲜红…… 尽快进入意境 人一生下来就受到周围环境的影响,在环境的影响下,形成各种思想观点和行为习惯, 获得一定的生活知识和经验.所以一个人的思想、观点、知识、技能和性格的形成,都和周 围环境有关系.而且人们接受环境的影响不是消极、被动的,而是积极地实践过程.一个人 在特定的环境中, 往往会获得某种特殊的技能, 或产生某种特殊的智能, 平常人们所说的"情 急生智"就是这个意思. 写作文时创造一种特别情境, 并把思维引入到这种特别的情境之中去, 主动地与环境融 为一体, 这时思维变得特别活跃, 内心会充满着激情, 因而写起作文来会变得异乎寻常的快. 看了作文题目以后,要立即进入思维状态,这时要排除一切内心杂念和外来干扰,暂时 忘掉周围一切,彷佛世界上就只有作文题,其他一切都不复存在,也就是说要把一切心思都 集中到作文题上来,要像气功师傅练气功那样入境.这样思想高度集中,思维高度活跃,精 神高度紧张,不但审题和构思快,写作的速度也会异乎寻常地快. 当然,开始训练时可能不习惯,但其实不必着急.只要坚持下去,严格要求自己,经过 一段时间的强化训练大家就会习惯的,一旦形成习惯,写作时头脑中有了紧迫感和时间观, 念,成文速度也就快了. 先写自己会写的部分 在写作过程中遇到障碍写不下去怎么办?譬如说,字不会写、用哪个词来表达意思拿不 准、句子写不通顺,或者写到中途突然思维变得迟钝,思路中断,写不下去了等等,遇到这 些障碍,如果停下笔来推敲、思考,必定会耽搁时间,达不到快速写作的目的.碰到这种情 况,可以运用跳越障碍法来解决,即硬着头皮往下写,碰到障碍就跳过去.这样即使在写作 中途遇到了障碍,仍然能快速成文. 人与动物的区别之一就在于人有思维活动,而且人的思维活动属于高级神经的思维活 动,它本身具有很强的条理性.用文字把人的思维活动记下来,其实就是一篇文章,但是用 来记录的文字和思维本来就可能有不合轨的地方, 反映在文章的写作中就是出现写作上 "脱节"的现象,遇到这种情况就该回避矛盾、跳过障碍.写了第一句后第二句不会写,就写第 三句;第一段不会写,就从第二段开始.总之笔不能停,只管埋头往下写,不管通不通顺. 其实那些"脱节"的地方,当时认为写得很别扭,甚至认为不通顺,但写完以后再回头来看 却都是通顺的,没有什么不通顺的地方. 为什么出现这种情况?因为人的思维是一种高级的思维活动,本身就有其特殊的条理性 和规律性,被跳过去的那些句段,也许本来就是多余的、应该删去的.跳过写不下去的思维 疙瘩,思路很快就会畅通,从而加快了写作速度.越是写不下去的时候,越要硬着头皮往下 写,闯过难关就好了.写作中途不能停顿,一停顿思维就会迟钝,思路就会中断,也就达不 到快速成文的目标. 至于遇到有字不会写则比较好办,换一个字就行了,如果没有别的字可换,只有这一个 字才能正确表达意思, 而这个字又不会写, 那也不妨跳过去, 这个字连同这一句话都不要了. 在写作中碰到不会用的词和写不通的句子也按这个办法处理, 即换不了就跳过去. 快速写作 不能停下笔来思考,碰到障碍只能跳过去,鲁迅说: "立足格局之后,一直写下去,不管修 辞. "也就是这个意思,可见跳越障碍法是一种行之有效的快速成文方法. 把握文章的"始、中、终" 文章是由三个阶段"始、中、终"紧密联结成的一个有机整体,事实也是如此,记叙性 的文章一般分为开端、发展、高潮三大阶段:议论性的文章有提出问题、分析问题、解决问 题三大部分;说明性文章则有特征、本质、规律三大层次;应用性文章有前言、主体、结尾 三大方面.如果我们能够把握住文章中三个写作阶段各自的特征和要求,明确写作的任务, 不就能够达到快速成文的目的吗? ——起始阶段:位于文章的开头部分,作为记叙性文章就是矛盾产生的部分;作为议论 性的文章就是提出问题的部分; 作为说明或应用性的文章就是前言和引出下文的部分. 它主 要之任务是确立文章的表达方向,奠定文章的表达基调. ——主体阶段:这是文章的中心部分,写作者要竭尽全力写好.主体阶段有承接的功能, 它要与起始阶段保持一致,不能另立方向自行其道,更要与起始阶段自然的衔接.另外在主 体阶段中要充分展开来写,使文章内容充实,言之有物.在主体阶段中内容安排常见的有三 种方法: (1)按时间顺序或事物发展的客观顺序安排内容,强调各部分之间纵的联系.这种安 排内容的方法,便于反映事物发展的过程,可以看出矛盾斗争和思想认知的逐步深入,使人 读起来感到真切又自然. (2)按内容的逻辑关系分成几个部分,每个部分有相对的独立性,但又有密切的联系, 都是呼应文章的中心思想.用这种方法安排内容,要合理确定各个部分的先后顺序,或以主 次为序,或以轻重为序,或以因果为序. (3)既考虑时间的先后顺序,发现事物的发展过程,又注意内容的逻辑顺序,层层深 入,突出几个问题,做到纵横交错,事理结合. ——结尾阶段:就是矛盾和问题的解决阶段. 紧紧把握文章的"始、中、终",轻松写作时就会做到心中有数,不但成文快,而且写 出的文章结构紧凑.有篇谈《立志》的作品,对我们理解三字成形法很有启发. "非有志不能至"是宋朝的散文家王安石在《游褒禅山记》一文中写的一句话,"志" 就是一个人的志向和奋斗目标, 没有志向的人是任何事情也做不成的. 他的这句话对今天的 我们来说,还是具有深刻的教育意义的.古今中外无论哪一个有成就的人都有自己的志向, 他们为了实现自己奋斗的目标,刻苦努力、坚持不懈,直至达到目的,一个人如果没有明确 的志向,就什么事也做不成. 俗话说: "有志者事竞成" , 只要我们有坚定不移的奋斗目标, 终有一天我们能够实现它. 著名的波兰科学家哥白尼,为证实太阳中心说,他不怕封建教会的专制独裁,敢于提出正确 的论断,在艰苦的环境下坚持真理,尊重科学努力研究,终于推翻了基督教会支持的地球中 心说,在他临死前完成了《天体论》这部巨著,对人类有相当伟大的贡献. 创立"陈氏定理"的数学家陈景润, 在中学时期就立下了志向, 一定要为国家的科学事 业做贡献,为此他始终刻苦学习努力钻研.在"四人帮"横行时期,他顶着狂风恶浪,忍受 疾病的折磨,替数字科学打开了禁区,为国家争得了荣誉. 然而,也有一些人常常立志,但一遇到困难他们又退缩了,他们不愿付出艰苦的劳动, 结果一事无成.这样的人没有自己远大坚定的志向,没有始终不渝的奋斗目标,没有吃苦耐 劳的作风,没有为科学献身的可贵精神,他们永远也不会对人类做出贡献,永远也享受不了 经过艰苦奋斗而得到的真正快乐. "非有志不能至",我们这一代任重道远,更要有自己明确的志向,并坚信志向必定能 够实现,无论遇到什么样的艰难险阻都不动摇,须知"世之奇伟、瑰怪、非常之观,常在于 险远". 为了达成我们的宏伟目标, 实现我们的远大志向, 我们必须刻苦学习文化科学知识, 打好思想和文化科学基础,只有这样我们才能使愿望变成现实. 本文中心主旨是在说,人只要有志向,并能勤奋不懈,奋斗目标一定能实现. 为了说明这个中心,写作者使用了二个论证方法,即事实论证、对比论证.在事实论证 中有二个方面的内容:一是哥白尼创立太阳中心说,二是陈景润创立"陈氏定理" .这两个 方面的内容又分二层论述,整个文章又是由二大部分组成,开头提出中心论点,指明人要有 志向;中间部分也就是主体段,用事例分析只要勤奋努力,就能实现自己的志向,最后结尾 段对青年人提出号召. 充分利用一个材料的不同部分 在快速写作的过程中,如果有论点而没有论据,或者论据不充分,这时写作就会"脱节",不得不把笔停下来,重新考虑论据.经过一番思索可能发现新的论据,但这样一折腾 写作速度就慢了,不符合快速成文的要求. 遇到这种情况不必停笔,可以按照论证、论点的需要,把已有材料翻新使用,具体办法 是对已有材料实行多点切割.一个材料其内涵往往具有多重性,其思想往往具有多面性,根 据写作时表达中心思想的实际需要,可以从不同立足点去观察,用不同的观点去切割.这就 好象猪肉从油的角度出发可割下肥肉, 从菜的角度出发可割下精肉, 还可以从其他角度出发 砍下猪腿或骨头等. 作文材料也一样, 同一个材料可根据不同的需要, 从不同的角度去切割. 譬如中国女排获得五连冠这件事, 可以用来论证团结就是力量的论点, 还可以用来论证要苦 练基本功的论点,或者用来论证吃大苦耐大劳的论点.学会多点切割的方法,记牢了几个典 型材料,写起来就能灵活变通,左右逢源,不会因为材料不足而中途"脱节" '影响成文速 度. 运用多点切割法要注意两个问题: ——要用文章的中心思想这把尺去量定切割点,切的部分要切实能论证中心论点; ——对切割下来的部分要进行分析, 揭示切割部分的本质含意, 使之与文章的中心思想 吻合,从而成为论证中心论点的有机组成部分,多点切割法是快速论证时常用的成文方法. 第六章 修改是写作的最后一关 文章写完以后朗读几遍 修改是轻松写作整个过程的最后一关, 古人写文章, 把构思比作熔金, 把结篇比作铸器, 把修改比作攻玉,由此可见修改是文章写作过程中一个很重要的步骤. 轻松写作属于一种严格的限时作文,在有限的作文时间内,修改检查不能超过 5 分钟, 时间非常有限.由于成文快速,难免有疏漏之处,或者是中心思想不够鲜明,或者是问题论 证的不够全面,或者是意思表达的不够准确,这些都需要检查修改. 不过轻松写作的修改不同于一般写作的修改, 不可能慢条斯理地去思考, 也不可能翻来 覆去地比较.轻松写作的修改必须立足于快、好,只能检查关键的地方,下面介绍一些高效 修改的基本方法. 教育家叶圣陶先生在 《和教师谈写作》 一文中指出: "修改稿子不要光'看', 要'念'. 就是把全篇稿子用嘴念念看……一路念下去, 疏忽的地方自然会发现. 下一句跟上一句衔接 的好不好,后一段跟前一段连得紧不紧密,词跟词的配合照应对不对头,句子的成分多点或 者少点,诸如此类的毛病都可以发现.同时也很容易发现该怎样说才能衔接好,才紧密,才 对头,才不多不少,而这些发现正是修改的办法. " 修改文章为什么要念呢?因为只凭眼睛"看",有些词、句的问题还是发现不了,一旦 念起来才会发现拗口别扭,甚至是漏字的地方.如有位学生作文时因草率、马虎,将自己文 章的中心表达错了,他写道:"在举国上下进行体制改革的大好形势下,我认为中学作文教 学也不能(不)进行一番改革. "他将文中关键的一个否定词"不"给丢掉了, 结果意思表达 完全相反,出现了非常严重的错误.像这种完全可以避免的笔误只要透过朗读一定能发现, 改起来又不费吹灰之力.透过朗读还会发现漏字、多字、错字、病句,修改的办法可以是增、 删、或改,这要根据具体情况决定.增、删、改以后还得念一遍,上口顺耳的一般就不会有 大问题.透过朗读能检查出语法的错误和修辞的不当,然后再及时修改,就可以使文章的质 量再提高一点.让我们来看看下面这篇作文: 时间是宝贵的,但是时间的宝贵并不是人人懂得.就拿我来说吧,以前读书不知道好好 珍惜,因为在我眼里,每个与我同龄的人都与我一样在读书,一样的睡到日上三竿,一样地 玩到天黑, 一样地对着电视机傻笑……然而到了去年高考放榜之后, 我才知道我与其他人并 不是一样的.当父亲为我到处奔忙之后,我再次背上书包、翻开已翻过的书之后,我才感到 浪费了多少青春,此时此刻才感到时间的宝贵. 今天,我又一次坐进了考场,满怀着对时间的感慨,极力地向那些还不懂得时间宝贵的 人呼喊:"让我们都来珍惜时间吧. "也许有人会说时间谁不懂,时间就是金钱,的确时间 就是生命,时间就是金钱,但对我们来说,时间就是成绩,谁认识了时间的宝贵,谁就懂得 珍惜时间. 很多人在浪费时间之后,或在尝到浪费时间的苦头之后,才感到时间的宝贵,然而却为 时已晚,留给自己的只是一片惆怅与惋惜.朋友啊!应该时时记住每一天的结束就意味着离 死亡的日子近一天,就意味着存在世界上的日子又少一天.只有怀着这样的思想,你才会感 到时间的宝贵."麒骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍."不要看十驾老人总是那样 慢慢地走,其实在你不知不觉中,他从昨天走来,走过今天,走向明天;当你猛然醒来时他 已走过了你的一生. 因此青年人啊,不要再浪费你的青春了,应该想想为什么有些人的一生能辉煌成就,而 有些人到临死前却一事无成?因而在认识了时间的宝贵之后,我们就应努力把自已有限的生 命投入到社会上去,贡献自己的力量. 这篇作文从"时间紧迫"这一角度立论,借助排比、反问等修辞方法,加强了论证的力 度.然而作者在驾驭语言的功力上尚有不足之处,如果在写完文章之后,作者能静下心来好 好念一遍,就会发现语句上的不少毛病.如:第一段的最后一句,既然前面己交代了"翻开 已翻开的书之后"这一特定时刻,那么后面的"此时此刻"就可以删去.第三段中"很多人 在浪费时间之后,在尝到浪费时间的苦头之后" ,语言不够精练,应该改成"在浪费时间尝 到苦头之后" . "每一天的结束就意味着离死亡的日子近一天, 就意味着存在世界上的日子又 少一天" ,这一句也很啰嗦. 以上这些毛病都是能通过朗读发现的. 重点审视文章的开头、主体和结尾 主题是贯穿文章的中心思想,是文章显示出来的整体思想意义.一篇文章质量的高低、 价值的大小、作用的强弱,其衡量的关键主要就是看主题如何,看它正确不正确、深刻不深 刻.而其他因素,如结构、语言、情节、材料等等,都是以主题为灵魂,它们都是受主题制 约的.有人把主题比作一部机器的"主轴",机器缺少主轴,再多再好的齿轮、螺丝钉也没 用,因为它转不起来等于废物.文章缺少了明确的主题,再典型再生动的材料也是白费,因 为它不可能正确而集中地表现作品的主旨. 在轻松写作中, 由于作者要追求快, 往往容易出现主题不够突出, 论点不够鲜明的毛病. 因此快速修改作文最重要的就是快速地检查文章的主题是否正确、是否突出、是否鲜明. 怎样快速地检查主题是否正确、突出、鲜明呢?我们知道既然是轻松写作,就不可能像 平时写作那样深入细腻地反复检查, 所谓快速修改, 就要一下子检查出文章的"灵魂"是否 有毛病. 检查文章"灵魂"是否有毛病的方法就是审视文章的"三点", 我们这里讲的"三点" 是指文章的开头、主体、结尾三个部分.所谓审视就是在三个部分中,快速地搜索表达主题 的材料, 确定它是否能有效而正确地表现文章的主题. 议论文(尤其是论点型的议论文)要着 重检查开头一段和结尾,看它是否鲜明、正确地提出了作者的观点,如果没有提出就要马上 加上去.如果提得不鲜明、突出,就要加上必要的修饰或限制的词语,使自己的论点突显出 来.记叙文要重点检查中间一段,看它的材料是否能表现文章的主题,如果脱离了主题则干 脆删去;如果材料表现主题不力,就需要补充强化,我们来看下面这篇《时间啊,时间》的 文章. 时间,是多么奇怪:一会儿,一眨眼的功夫,两个半小时就过去了,此刻在考场上,我 一声声呼唤你——时间,想留住你的脚步却没办法;一会儿却又觉得过得漫长,就像令人窒 息的酷暑,希望时光飞逝,秋天快来,可你迟迟不肯去,也奈何不得你.咳,其实这皆出于 人意.年复一年,随着时间的流逝,我学会了什么而又失去了什么?我沉思着…… 看到这个开头,我们用不着考虑下文作者写了些什么,便可知道这是一个失败的开头. "时间,是多么奇怪",为什么?流光飞逝:"想留住你的脚步却没办法",从这个开 头看,下文应该从如何抓住时间,掌握时间,在人的成长留下印记等方面来写.可是下文却 又转到"时间过得漫长了","迟迟不肯去","奈何不得你".如果下文着重去分析时间 为什么忽快忽慢的原因"皆出于人意", 倒还说得过去, 可是第二段却又扯到"我学会了什 么","失去了什么",可见这个开头作者的思路太过飘忽不定. 如果作者能稳定情绪,发现问题,及时理清思路,并对第二段进行修改,把文章的重点 放在时间的快慢在于"人意"上,文章还能救得过来. 检查了文章的开头以后,紧接着就要快速审视中间部分,检查中间部分,主要是检查有 没有照应主题的中心句. 文章的中心句一般比较长, 快速修改时当然不可能逐字逐句地仔细 推敲, 而应该一目十行, 快速把眼光集中到与主题照应的中心句上. 这些中心句有的在文首, 有的在文章中间的段落,有的在文章的结尾,修改者要快速搜寻,如果找不到中心句就要快 速加上. 最后再检查结尾,看看首尾是否呼应,如果结尾离题或扣题不紧就要快速修改,在结尾 加上一句与主题呼应的话.结尾是反映主题的最后地方,是全文主题的升华,所以一定要写 好.有一篇题为《优点与缺点》的作文,开头是这样的: 每一个人都既有缺点, 又有优点, 不可能只有优点或只有缺点. 因此无论对什么人和事, 都要既看到它的缺点,又看到它的优点. 结尾写道: 因此,我们必须辩证地看问题,既不能只看到缺点,看不到优点;也不能只看到优点, 看不到缺点. 文章的开头鲜明地提出了全文的论点,经过中间部分的论证,结尾又照应了开头,重申 了论点,强化了主题. 检查文句表达上的毛病 检查并修改文章的主题思想之后,还需要检查文句表达方面的毛病. 语言文字是文章思想内容的外衣, 文章的思想内容是透过语言文字来表达的, 因此对语 言文字的推敲润色是为了更生动、更准确、更形象地表达中心思想,所以说对语言文字的检 查修改和润色是写好文章的重要一环.一篇文章语言文字的好坏,可以从语法、修辞、逻辑 三个方面去检查推敲,语法方面如果没有毛病,句子就会通顺;修辞方面有特色,文章就生 动;逻辑方面不出问题,文章的论证就严密,就有说服力.平时作文时可以针对一些句子从 语法、修辞、逻辑三个方面去仔细推敲,认真比较,加工润色.但是轻松写作不可能有很多 时间去慢慢推敲润色, 在修改文句方面的毛病时要能迅速发现毛病, 然后以最快的速度改掉 毛病. 检查和修改文句的具体做法是,不仔细推敲语法、修辞、逻辑等方面的毛病,只凭语感 检查,三位一体.文章写完以后先快速读一遍,如果念起来顺口,听起来顺耳,这说明文句 是通顺的,不需要修改.如果发现什么地方念起来拗口,听起来不顺耳,那就要停下来修改 一下. 修改的办法是或增、或删、或调,根据具体情况决定.在增、删、调时亦不要考虑太多 语法修辞、逻辑方面的问题,只以语感为标准,好念好听就可以了.因为一般说来,语感好 的文章,在语法、修辞和逻辑方面都不会有什么大问题,所以语感检查是一种行之有效的快 速修改方法,在轻松写作的修改中会常常用到这种方法. 对不必要的内容要忍痛割爱 对不必要的内容要忍痛割爱, 也就是通常所说的病灶切除法. 在轻松写作的行文过程中, 可能会出现内容重复, 词句芜杂和文理似通非通的毛病, 检查时发现了这些毛病怎么修改呢? 最快速而有效的办法就是运用病灶切除法. 病灶本指有机体上发生病变的部位, 这里借指文章中有毛病的地方. 医生对于肿瘤病灶, 当然可以使用保守疗法, 打针、 敷药、 清洗和吃药, 这些办法当然可以使一些肿瘤病灶消除, 但对于一个外科医生来说,最快捷有效的治疗办法便是把肿瘤切除. 对于文章中那些内容重复、赘述、文理不通的毛病,要想快速修改好,也只能采用外科 医生的病灶切除法,具体做法就是发现内容重复的地方,立即毫不犹豫地删去.比如用一个 事例把观点论证得很清楚了, 多余的第二个事例就应当删去, 另外对那些赘述的地方也要毫 不犹豫地删去. 有时在作文中可能出现文理似通非通的句子, 这样的句子主要表现为语言芜杂、 前后牵 连、结构杂糅,改动一句就会牵涉到其他语句,甚至牵涉到整个句群或段落.处理这样的毛 病在一般的作文修改中往往是尽量保留, 透过添加或删减词语, 重新调整句群中句子的排列 次序,从而达到疏通文理的目的.但这样原句是保留了,可是费时费力太多,而且由于要尽 量保留原句,修改后的语句往往显得冗长繁杂. 在轻松写作的修改中, 碰到这种文理似通非通的句子, 不是加减一两个词语就可以修改 得好的时候,就一律采用病灶切除法,毫不犹豫将病句删去,也就是我们平常所说的快刀斩 乱麻法.这样处理不但能达到快速的要求,而且修改后的文章往往显得简洁明白,丝毫没有 累赘冗长之感. 议论文中的论说依据若不注意精选,往往也会成为病灶.有的同学认为,议论文中的论 据越多说服力就越强,其实这是一种误解,因为多了未必准确,不准则难以达到论证论点的 目的;况且即使准确了,如果涵义相同的论据过多,文章难免会累赘、拖沓.下面这篇议论 文就有这样的毛病. 说友谊友谊就是人与人互相交往中产生的一种情, 这是纯洁宝贵的感情, 所以自古以来就有许 多赞颂友谊的名言警句,如孔子就说过"有朋自远方来,不亦乐乎?"王勃曾写下诗句"海 内存知己,天涯若比邻".林肯也说过"人生最美好的东西,就是与别人之间的友谊."世 间还流传了不少友谊的故事和传说, 我国古代有俞伯牙与钟子期高山流水识知音的传说, 还 有廉颇、蔺相如言归于好建立友情的故事.现代的鲁迅与瞿秋白、方志敏的友谊,马克思与 恩格斯的友谊都是脍灸人口的美谈,由此可见友谊是人类高洁的感情结晶. 真正的友谊是建立在志同道合的基础上, 只有共同的信念才能将人团结在一起, 才能产 生深厚的友谊,也才能经得起考验.卓别林在爱因斯坦的相对论还没有得到人们的承认,甚 至被讥为"疯人"的时候,就写信热情地鼓励爱因斯坦,两个人的友谊与日俱增;马克思与 恩格斯的的友谊是建立在思想上; 鲁迅与藤野先生的友谊是建立在拯救中国的目标上; 周恩 来在"四人帮"逞凶时,顶住压力,千方百计保护老同学,也正是基于革命的友谊.所以 友谊要建立在共同理想的基础上才会牢固. 然而有些人以一时一事的利害得失结合在一起,相互吹吹拍拍,吃吃喝喝,并将这称为 "友谊",这是错误的.这种江湖义气与友谊毫无共同之处,只能算是酒肉之交.青少年涉 世不深,又十分渴望友谊,更需要注意辨真假、明是非. 在信息流通便利的今天,人与人的交往越来越广泛、频繁,我们一定会在其中寻求到真 正的友谊. 这篇文章的开头引用的诗句过于繁琐,文中论据的意义或重复,或似是而非,如鲁迅与 藤野先生的友谊有牵强附会之嫌.像这种病灶肿瘤就必须删去,删后不仅文字显得简练,更 重要的是使文章论证的逻辑更为严密.文章的开头第一段可作这样的修改:友谊,就是人与 人互相交往中产生的感情.自古以来,人们就懂得友谊的重要,交情的可贵."有朋自远方 来,不亦乐乎"、"海内存知己,天涯若比邻"等脍炙人口的名言警句,它们之所以留传千 古,就在于它始终拨动着珍贵友谊的思想情怀.廉颇、蔺相如言归于好重建友谊的故事,早 已传为佳话, 难怪巴金曾深情地感叹: "友情在我的生活里就像一盏明灯, 照亮了我的灵魂, 使我的生存有一点点光彩. "友谊的作用由此可见一班了. 切忌顾此失彼 世界上的万事万物都是相对的,有运动就有静止,有正确就有谬误,有天就有地,有男 就有女,正反两方面的对立统一构成了事物的完整性和正确性.写文章也是如此,一篇好的 文章不但观点鲜明、条理分明、语言清楚,而且对问题有独到的看法,不偏激不片面,不顾 此失彼,具有很强的说服力. 但是轻松写作时,由于审题、立意、构思的时间很短,而且行文快捷,因此往往容易出 现片面性的毛病,对一个问题往往谈了一个方面,却忽视了另一个方面,破坏了文章的严密 性和完整性.只要运用对立统一法去检查,很快就可以发现这个毛病.具体做法是这样的, 运用跳视法扫描文章, 找到文章中阐明作者观点的地方, 看文章在提出观点或作结论时是否 片面、偏激或说的过头. 找到了毛病,修改就非常简单,只要在阐述观点的反面加上一两句做为铺垫,文章就会 变得无懈可击.有时加在观点的后面,有时加在观点的前面,请看《服饰小议》的最后一段: 所以说穿着打扮不是小事情,它反映了人们的思想意识、文化水准和审美眼光,我们必 须反对穿奇装异服. 看了这个结尾,有人一定会反驳说: "穿什么衣服是各人的自由,谁能干涉!"其实只要 在"我们必须反对穿奇装异服"一句的前面加上一句做为铺垫的话,文章就会变得无懈可 击.再看运用对立统一法修改后的结尾: 所以说穿著打扮不是小事情,它反映了人们的思想意识、文化水准和审美眼光.每个人 穿什么样的衣服,当然有充分的选择自由,但是我们必须反对穿奇装异服. 加上一句"每个人穿什么样的衣服,当然有充分的选择自由" ,文章的观点就变得完整 准确,无可辩驳. 偏题跑题的补救 轻松写作时若审错题的确是个严重的错误,一旦发现了审题错误要怎么办?首先不要心 慌,有些学生遇到这种情况,立刻乱了方寸,心中着急,思维紊乱,这是犯了大忌.要知道 在轻松写作时能够发现自己的作文偏题或跑题, 相对来说是件好事, 应该冷静下来抓紧时间 急救,补救的办法应该根据文章的具体情况而定.出现偏题、跑题的情况比较复杂,原因也 有很多,常见的大致有以下几种: ——忽略题眼或题眼不突出: 例如作文题目为《我逐渐了解了他》 ,有的学生忽略了"逐渐了解",写成了《记我熟 悉的一个人》或《我认识的一个人》 ,题目似乎相近,但没有突出"逐渐了解"这一复杂的 过程.又如《难忘的往事》 ,有的学生写成了《往事》 ,忽略了"难忘"这一题眼,如果不改 肯定不能得到好成绩. 这时就需要补充材料, 加强深度, 但在原文中很难加进那么多的文字, 这时就可以写在稿纸的空白处,务必注意字迹清晰,并用正规修改文章的符号标示出来. ——把"多元题"写成了"单元题": 譬如作文题目《树木、森林、气候》要求学生自拟副题,从现实生活中选择一个有意义 的话题用上述现象作比喻,发表自己的见解.不少同学只谈了两个概念之间的关系,把"气候"丢掉了,只把"树木"和"森林"比喻个人和群体,阐述个人和群体之间的关系,结果 就跑题了. 发现了这种情况不必大动干戈、 重起炉灶, 只要把遗漏的论题; 补充上去, 阐明"树木"、 "森林"和"气候"的关系就可以了. ——题意理解错误: 有的作文题目稍不注意,就会造成理解题意错误.譬如《父执辈》一题,乃泛指父亲这 一辈,是群体的形象,可以透过父辈形象的描写,来表现这一代人的精神风貌.可是有的学 生却把它写成了《我的父亲》 ,这就是严重的题意理解错误了.请看下面这篇文章: 父执辈我要完成一件艺术品,一件珍贵的艺术品,一座群体塑像,它的名字叫"父执辈". 我以女儿的崇敬与钦佩,精心地塑造出主体一一父亲.一身洗得花白的蓝工作服,代表 父亲一向的朴素与节俭.上衣兜里我会加上一支钢笔、一个小记事本,这是他多年养成的习 惯.父亲的面前,我会放上那厂区未来发展规划模型一一那凝聚了父亲几个月的心血,倾注 了他对工厂十几年来全部的爱和希望.父亲那气宇不凡的脸庞,我会倍加小心的塑造,我会 仔细地捏,捏出那挂在嘴角的微笑和深藏在眼底的疲惫.连续几日的挑灯夜战,废寝忘食, 我会把它藏在父亲眼中纵横的血丝里. 而父亲非凡的刚毅和自信, 我会把它融进炯炯有神的 目光里.最后我会对那塑像说一句: "爸爸,小心身体!"附上女儿的牵挂和关怀. 我会用女儿的感受和爱恋, 在父亲的身边塑造我心中最伟大的女性一一母亲. 陪伴了母 亲十几年的白大褂依然洁白,却已不再合身.宽松的实验服包住了母亲单薄的身体,也包住 了她"衣带渐宽终不悔"的那份执着.在母亲的面前我会放上那张实验桌,那张亲见银丝染 白母亲的鬓角、皱纹偷偷地爬上母亲额头的实验桌,那张目睹过母亲劳累的昏倒、也高兴地 流过泪的实验桌.我会拿起刀在桌上刻下油漆剥落的斑驳,刻下岁月的年轮.大大小小的试 剂瓶里有母亲无数次的失败和崛起, 厚厚的一叠资料簿, 记载着母亲的锲而不舍和一丝不苟. 我会崇敬而又小心地, 在母亲的手里放上她心血的结晶一一那熠熠生辉的圆柱状新型催化剂 样品.我会精心而豪迈地编织母亲深情凝视的目光,最后我会轻轻地对她说一声: "妈妈, 恭喜!"加上女儿的理解和祝福.我终于完成了这份珍贵的艺术品一一"父执辈". 这篇作文对题目的理解就是严重的错误, 他把"父执辈"理解成"父亲"了, 其中也写 到了"母亲",如果取《我的父母亲》为题倒还可以.作者发现了自己对题目理解错误,就 要快速修改.这个作者在原有的基础上并没有大动干戈,仅增加了部分内容,作了适当的调 整,而改成了下面这篇文章. 父执辈(修改稿) 我有一个梦想. 我要完成一件艺术品,一件珍贵的艺术品,一座群体塑像,它的名字叫"父执辈". 我会轻轻地捏、 细细地刻, 把父执辈们饱经的人间沧桑写进那鬓边的银丝、 眼角的皱纹. 我会用一方肥沃的黑土地托起他们伟岸的身躯, 因为他们经历浩劫, 正当豆蔻年华的他们上 山下乡,与土地结下了不解之缘,但却也正是那方沃土,孕育了他们艰苦奋斗的精神,造就 了他们坚韧、刚强的性格. 我会以女儿的崇敬与钦佩, 精心地塑造这群体塑像的主体一一父亲. 一身洗得花白的蓝 工作服,代表着父亲一向的朴素与节俭.上衣兜里我会加上一支钢笔、一个小记事本,这是 他多年养成的习惯. 父亲的面前, 我会放上厂区未来发展规划模型一一那凝聚了父亲几个月 的心血,倾注了他对工厂十几年来全部的爱和希望.父亲那气宇不凡的脸庞,我会倍加小心 的塑造, 我会仔细地捏, 捏出那挂在嘴角的微笑和深藏在眼底的疲惫. 连续几日的挑灯夜战、 废寝忘食,我会把它藏在父亲眼中纵横的血丝里;而父亲非凡的刚毅和自信,我会把它融进 炯炯有神的目光里. 最后我会对那塑像说一句: "爸爸, 小心身体!" 附上女儿的牵挂和关怀. 我会用女儿的感受和爱恋,在父亲的身边,塑造我心中最伟大的女性一一母亲.陪伴了 母亲十几年的白大褂依然洁白,却已不再合身.宽松的实验服包住了母亲单薄的身体,也包 住了她"衣带渐宽终不悔"的那份执着.母亲的面前,我会放上那张实验桌,那张亲见银丝 染白母亲的鬓角、皱纹偷偷地爬上母亲额头的实验桌,那张目睹过母亲劳累的昏倒、也高兴 地流过泪的实验桌.我会拿起刀在桌上刻下那油漆剥落的斑驳,刻下岁月的年轮.大大小小 的试剂瓶里有母亲无数次的失败和崛起, 厚厚的一叠资料簿, 记载着母亲的锲而不舍和一丝 不苟. 我会崇敬而又小心地在母亲的手里放上她心血的结晶一一那熠熠生辉的圆柱状新型催 化剂样品.我会精心而豪迈地编织母亲那深情凝视的目光,最后我会轻轻地对她说一声: "妈妈,祝贺你!"加上女儿的理解和祝福. 我终于完成了这份珍贵的艺术品一一"父执辈". 深化文章主题 高效作文总是一挥而就的,写作时往往缺少深思熟虑,有时只考虑了情节的交代,缺乏 点睛之笔,这时就必须在恰当的地方加上去.有的文章虽然材料用了不少,但是还不能充分 地表达主题,或不能表达深刻的主题.对快速修改来说,材料的变换大致上是不可能的,主 要是透过局部的修改,使文章的主题得以深化.我们先看下面这篇文章. 爸爸变了 爸爸是个老实的种田人,说到农家活儿,他可是样样拿手,插秧割稻他是有名的快手. 别看他没有一副魁梧的身材,可是比起挑担翻泥,村上没一个小伙子赢得过他的.可惜他胆 子小,脑子不够灵活,种田以外的其他收入他从来没想过. 这几年单靠种田不行了,人家办厂的、搞副业的都富起来了,但我家还是原地踏步.爸 爸眼红了,说: "我又不缺臂少腿,为何不如人?"他胆子一壮,承包了二亩鱼塘,放了几千 条鱼苗,从此他起早摸黑,打草啦、拌饲料啦,灌水啦、放水啦,忙得不亦乐乎.有时晚上 还要起来几次,看看有没有小偷捞鱼.从前他是不管帐的,现在却将"钱"字挂在嘴上,把 投资与收入算了又算.连续两年养鱼,爸爸一人收入竞有五六千元,我们都说他变得头脑活 络有办法了,可是在他眼里妈妈却越来越笨了.妈妈也想搞副业,养了二十几只长毛兔,不 知怎么搞的竞死了一半,眼看就要赔本了.爸爸垮着脸说: "女人家就是没出息!"妈妈被说 得眼泪直流,因为过去爸妈总是和和睦睦的,爸爸从来不会厉声斥责人. 爸爸文化水准不高,过去他常说: "读什么书,女孩子识几个字能看信就可以了. "可是 现在变了,他要我买几本"应用文"的书,因为他条据也写不像,更不用说合同了.以往看 电视他只看越剧、黄梅戏,如今最关心的是商业信息及副业生产经验. 手头有了钱,爸爸不再像从前那样吝啬了,有一次从城里回来,给妈妈买了一只三百多 元的手表,给我买了一副镀金的耳环.我们先是吃了一惊,后来又感到啼笑皆非,爸爸却一 本正经地说: "现在不能像早先了,家里来司来去去的客人不少,没有点派头,别人要看不 起我们的.是的,爸爸的交际广了,他学会了吸烟、喝酒、搓麻将赌钱,妈妈有时看不惯, 他却说: "你懂什么!这是交际. " 啊,时间在变,爸爸也在变,变化真的太大了啊! 这篇文章的材料算是比较充实的,爸爸的变化的确也很大,但是爸爸的这种变化说明了 什么呢?作者要表达的主题又是什么呢?这正是这篇文章的失败之处, 因此必须对文章的中间 部分进行修改.请看下面的改文: 爸爸变了(修改稿) 爸爸是个老实的种田人,说到农家活儿,他可是样样拿手,插秧割稻他是有名的快手. 别看他没有一副魁梧的身材,可是比起挑担翻泥,村上没一个小伙子赢得过他的.可惜他胆 子小,脑子不够灵活,种田以外的其他收入他从来没想过. 这几年单靠种田不行了, 人家办厂的、 搞副业的都富起来了, 但我家还是"原地踏步". 爸爸眼红了,说: "我又不缺臂少腿,为何不如人?"他胆子一壮,承包了二亩鱼塘,放了几 千条鱼苗,从此他起早摸黑,打草啦、拌饲料啦、灌水啦、放水啦,忙得不亦乐乎.有时晚 上还要起来几次,看看有没有小偷捞鱼.从前他是不管账的,现在却将"钱"字挂在嘴上, 把投资与收入算了又算.连续两年养鱼,爸爸一人收入竞有五六千元,我们都说他变得头脑 活络有办法了. 爸爸文化水准不高,过去他常说: "读什么书,女孩子识几个字能看信就可以了. "可是 现在变了,他要我买几本"应用文"的书,因为他条据也写不像,更不用说合司了.以往看 电视他只看越剧、黄梅戏,如今最关心的是商业信息及副业生产经验. 爸爸变了,新的形势使他变得聪明能干,是他给我们全家带来了富裕和幸福,然而我又 不禁为爸爸的变化而担忧. 爸爸的钱袋鼓起来以后,逐渐趾高气扬起来.妈妈曾经也想搞点副业,养了二十几只长 毛兔,不知怎么搞的竟死了一半,眼看就要赔本了.爸爸垮着脸说: "女人家就是没出息!" 妈妈被说得眼泪直流,因为过去爸妈总是和和睦睦的,爸爸从来不厉声斥责人.爸爸开始摆 阔气后,有一次从城里回来,给妈妈买了一只三百多元的手表,给我买了一副镀金的耳环. 我们先是吃了一惊,后来又感到啼笑皆非,爸爸却一本正经地说: "现在不能像早先了,家 里来来去去的客人不少,没有点派头,别人要看不起我们的. "是的,爸爸的交际广了,他 学会了吸烟、喝酒、搓麻将赌钱,妈妈有时看不惯,他却说: "你懂什么!这是交际. " 我爱爸爸,我希望爸爸变得更能干更完美,因此我要大声地对爸爸说: "爸爸,经济成 长中夹杂的污秽也会吞噬人的,你要小心啊!" 这篇改文把材料作了合理的归并, 上半部写爸爸变好了, 下半部写爸爸的有些变化叫人 担忧.改文的成功之处,在于加上了一个十分重要的过渡段:"爸爸变了,新的形势使他变 得聪明能干,是他给我们全家带来了富裕和幸福,然而我又为爸爸的变化而担忧."另外结 尾的改动,更使作者的态度和主观感情清晰地表现出来,文章的主题也就鲜明了. 第七章 写作的文体模式 模式是一种反复出现,以一定格式排列的事物,是以特定方式组合的有规律的系统.简 单地说,模式就是一篇文章的大轮廓,就是文章层次与层次的组合关系,掌握了各种文章的 结构模式,就能高效的写作. 记叙文写作模式 ——"开门见山"式 "开门见山"式是文章开头常用的模式之一,梁启超说: "文章要令人一望而知其宗旨 之所在,才易于动人.如向人借钱,晤面之后不说来意,先寒暄半天,等人听得倦了然后再 讲到借钱,不如一会面就说借钱比较爽快一点.'博士卖驴,书卷三纸,不见驴字',人既 不知所云,怎能动听?作文时最好将要点起首便摆出,次则早点提出. "可见一篇文章最好一 开头就尽快引出本题,提纲挈领,不要故意绕圈子,白费周折. 记叙文中开头多用开门见山的手法,交代地点、时间、人物、事件,或引发故事,或揭 示主题,以总启全文. 如著名老作家冰心为孩子们写的散文《灯光》 : 灯光初冬黎明时的灯光,总给人一种温暖,一种慰藉,一种希望.因为从家家窗户射出来的 光明,是这片大地上人们醒了的信号,是灿烂阳光的前奏! 我的卧室是朝南的,我的床紧挨着此墙,从枕上总能看见前面那一座五层楼的宿舍,黑 暗中就像一堵大灰墙似的. 近来睡眠少了,往往在黎明四、五点钟醒来,这时天空沉黑,万籁无声,而我的心潮却 挟着百感, 汹涌而来……长夜漫漫, 我充分地体会到古人诗中所说的"秋宵不肯明"的无聊 滋味. 这时对面那座楼上忽然有一扇窗户亮了!这一块长方形的桔红色灯光告诉我,我不是一 个独醒的人!我忽然心里感到说不出的快乐. 白天我在楼下散步时, 在我们楼前奔走踢球的男孩子, 和在我窗外的松树和松树之间拴 上绳子跳橡皮筋的女孩子, 他们和我招呼时, 常常往前面一指说: "我们的家就在那座楼上, 你看那是我们的窗户!" 从这扇发光的窗户位置上看去,我认出了那是央金家的盥洗室,这个用功的小姑娘,一 早就起来读书了. 渐渐地一扇又一扇的窗户,错错落落地都亮了起来.强强,阿卜都拉他们也都起来了, 他们一夜充分地休息之后,正在穿衣、漱洗,精神抖擞地准备每天清晨的长跑. 这时天空已从深灰色变成了浅灰色, 前面的大楼已出现了轮廓, 灯光又一盏一盏放心地 灭了.天光中已出现了鱼肚白色,灿烂的朝阳不久就要照到窗前的书案上了. 灯光已经完成了它"阳光的先行者"的使命.我也开始了我宁静愉悦的一天. 本文的开头也是运用开门见山的手法, 饶有诗意地揭示了文章的主题: "初冬黎明时的 灯光,总给人一种温暖,一种慰藉,一种希望.因为从家家窗户射出来的光明,是这片大地 上人们醒了的信号,是灿烂阳光的前奏!"富有诗意哲理的开头,使《灯光》成了一篇隽永 飘逸,意味深长的优秀文章. ——"自然过渡"式 "自然过渡"式是指建立文章各个层次或段落之间的连接与转换的模式, 在文章中有承 上启下的作用,使前后相关的两层意思或段落彼此衔接,文脉畅通,结构严密,让读者的思 路由上文顺利地过渡到下文, 而不感到有什么空隙和阻隔. 美国学者麦尔文? 曼切尔说: "过 渡手法就像灰浆一样,把整篇报导黏合起来,以便从开头顺利地过渡到结尾. "这虽是对新 闻写作而言,但对其他文章同样适用. 记叙文有两种情况需要过渡衔接: 1.文章内容或意思转换的地方 随着地点的改变,时间的推移,事情的发展,为了让读者的思路也能及时跟上,往往需 要过渡衔接.杨朔的《荔枝蜜》写道:"今年四月,我到广东从化温泉小住了几天",喝上 了荔枝蜜.在对它的香甜作了一番着力的渲染后,作者用了巧妙的过渡:"我不觉动了情, 想去看看自己一向不大喜欢的蜜蜂."于是笔锋一转,开始写走访养蜂大厦的见闻,前后两 段衔接自然,不着痕迹. 2.文章表达方式更改 (1)从倒叙转到顺叙上去:鲁迅的《祝福》开头倒叙祥林嫂悲剧的结局,然后以"然而 先前所见所闻的她的半生事迹的断片, 至此也连成一片了"作为过渡, 接着就开始顺叙祥林 嫂不幸的一生. (2)从概括叙述转到具体叙述:方志敏的《清贫》开头概括叙述作者为了革命,十余年 来坚持过着艰苦朴素的生活,然后用"如果有人问我身边有没有一些积蓄,那我告诉你一件 趣事"作过渡,由此转入具体叙述. (3)由叙述转入议论(或由议论转入叙述):玛拉沁夫的《峨嵋道上》 ,叙述作者上山途中 遇到了十几个背竹篓的人,他们上山去修路,作者先用一句感叹句过渡:"他们是峨嵋的铺 路人啊!"接着发表议论,盛赞铺路人. (4)从抒情、议论转到叙述、描写:魏巍的《谁是最可爱的人》 ,以抒情、议论开头,在 转入叙述、描写之前,用"让我还是来说一段故事吧"作过渡,引出三个故事来. ——"网状编织"式 有的文章反映的生活面非常广阔, 与此相应它有一个网状组合结构, 即"网状编织"式. 这种模式在总体上有一条主线贯串全篇, 围绕这条主线, 组织众多的人物和复杂纷繁的事件. 除了这条主线,还有一些纵横交错的支线编织其间,在主线的贯串下,情节发展的过程中掀 起一个个矛盾的波澜, 形成一个个大事件, 许多支线汇集到这事件中, 又从这事件延伸开去; 一条支线展开一些新的场面,然后自然而然、不露痕迹地过渡到另一条支线,再展开一些新 的场面,文中每个事件都有它的来龙去脉,彼此贯通、互为因果,连环相牵,毫不间断.如 古典名著《红楼梦》 、现代名著《子夜》 ,就是这样的模式.这种网状模式将头绪多端、纷纭 复杂的故事编织成为有机的艺术整体. ——"意识流"式 "意识流"源于西方心理学,意思是意识像河流一样,处于自然流动的状态,作为一种 艺术谋篇之法,主要运用于小说、电影和电视等文艺形式.这是一种新型的结构模式,从作 家或作品中人物的主观意识出发,真切地揭示人物的内心世界. 传统的心理描写主要是逻辑的心理描写,即按照某种要求,先把思想条理化,然后再表 述出来.而意识流是按照下意识的想流动,让历史和现实、过去和未来、天上和人间、幻觉 和景、回忆和想像等交叉显现相融相汇,打破一般的时空顺序和逻辑联系,自由联想,随意 跳跃.这种模式方法,好比在一条大河上点航标灯,这儿一盏、那儿一盏,把大河的流向描 画出来,使章法突兀多变,情节扑朔迷离.但万变不离其宗,所有意念都集中于一个"交会 点" 一一人物的心灵. 意识流模式能以精练的笔墨展示人物丰富隐秘的内心世界和复杂多变 的意识状态,透过表现人物心灵的真实来揭示生活的本质,使作品的容量增大,内涵更加丰 富. ——"卒章显志"式 "一篇之妙, 在乎落句"这是前人评论杜甫诗歌时曾说过的话, 这句话提醒写作者要写 好结尾.在文章的结尾,用一两句话显示题旨就是卒章显志式.当然这一两句话如刘禹锡所 说的: "片言可以明百意, 坐驰可以役万景" , 是含义深远而精炼的话语. 诸葛亮 《后出师表》 以"鞠躬尽瘁,死而后已"作结,概括了他忠诚不矢的精神品德.方志敏在《清贫》的结尾 写道:"清贫,洁白朴素的生活,正是我们能够战胜许多困难的原因!"不仅对全文的内容 作了集中概括,而且对主题思想亦作了深入的阐发. 卒章所显之"志", 应是文章事理逻辑发展的必然结果, 而非勉强"显志"或任意拔高, 更不是硬贴上去的;既要高度概括,又要具有表现力;不但要高度集中,而且要精炼明确, 干净俐落;要与全文构思紧密相连,浑然一体恰到好处. 说明文写作模式 说明问写作的模式必须做到四点: (1) 正确反映说明物件的特点及内在联系; (2) 服从 表现主旨的需要; (3)适应读者的接受能力; (4)完整、严谨、自然. ——总分式 这是说明文最常用的一种结构模式. 它所反映的是事物的总特性、 特点和这个事物各个 方面特点之间的关系.总分式模式又有三种类型:先总后分,先分后总,先总后分再总. 1.先总后分 "先总后分" 结构就是先提出说明物件的总体特点, 然后再围绕总体特点按一定次序对 各个局部的具体形态、作用等分类进行说明.这种模式的好处是哦开门见山,使读者在文章 一口头就能对说明内容有一个整体的认识和了解,并使人按照总特点理解被说明的事物. 2.先分后总 "先分后总"结构与"先总后分"结构相反,它是围绕着所要说明的中心,先逐层展开, 按一定的顺序分类说明,最后在总结归纳,提出被说明事物的总体特征.使用这种结构模式 时应注意, 在分类说明之前心中一定要掌握全文的中心, 对事物的局部或某一侧面进行说明, 一定要符合整体的方向. 分类说明要从各个侧面扣住事物特征, 总说要正确地概括出事物的 全貌.先分后总的主要好处是水到渠成,画龙点睛. 使用先总后分或先分后总结构模式时应该注意以下问题: (1) 这两种结构模式都是作者 思路的反映, 先总后分作者演义思路由一般原理推出特殊情况的推理方法, 先分后总体现的 是作者的归纳思路(由具体事物推出一般的推理方法),两者思路的相反导致模式上的相异. (2)不管是先总后分还是先分后总,总说内容和分说内容必须保持一致,在数量上要相同. 总说概括某物各方面特点, 分说则只能分述每个方面, 不能出现总大于分或分大于总的现象. (3)使用总分型或分总型要使用同一标准划分类别,使总与分之间要有密切联系. 3.总一分一总 "总一分一总"模式实际上是"先总后分"模式的扩展形式, 这类结构最后的总说是总 结性的, 不再引出下文, 它的作用是强调开头部分的总说内容或对前面的说明作进一步补充, 深化其意义,同时使全文首尾呼应,模式更加严密.如果从逻辑思维来看,它基本上是属于 演绎思维,且又兼有归纳思维的特点. ——并列式 并列模式也叫分说模式, 是说明文经常使用的一个主要类型. 这种模式类型的特点是说 明事物时, 分别从几个方面或角度作介绍解释, 这几个方面的相互关系基本上是不分主次的 并列关系.如奇怪的人种,先说绿种人,后说蓝种人,丝毫不影响说明特征和说明效果.这 种模式的好处是直截了当、序列分明、排列整齐,给读者一个清晰的印象. 在使用并列模式时应注意:并列的内容不论有多少,都必须围绕着一个中心来组材,不 能出现多中心,而且所并列的内容划分标准只能有一个,不能出现多标准. ——层进式 层进式是指说明文各层次之间的关系是由表及里逐层递进的关系. 为什么要使用层进式呢?因为人们认识事物的特征时,总是要由浅入深,由近及远,由 已知向未知,而思维决定形式,所以,在模式上就形成了层进式.如谈汽车,就要按"车一 汽车一公共汽车一大型公共汽车" 来安排结构模式. 有时由于事物本身具有非常强的逻辑顺 序,它和自身的各个层次不容颠倒换位,如讲解制作方法等内容的说明文,在结构上也表现 为层递关系. 层进式和并列式从结构上初看来似乎区别不大, 但细想就会发现, 它们有着明显的区别, 而这个区别就表现在文章各个层次的关系上.并列式各层之间的关系基本上是相对独立的, 它的每个小层可看作是一篇"微型说明文" ,各层次间有时有一定的先后顺序,有时它们的 关系完全独立并列,可以易位;但层进式则不同,它各层之间的关系极强,既不能越位也不 能换位, 后一层必须是建立在前一层的基础之上, 使用层进式首先必须把握住事物的特征, 然后再看看事物的各个方面是否有比较强的内在联系, 它们的关系是怎样的, 然后再按某种 规律考虑安排结构. ——因果式 这种说明文的模式特征是在结构上要有必然的因果关系,即前一部分说明事物的结果, 后一部分是对形成原因的解说.这种结构模式一般采取问答式,前一部分提出"为什么" , 后一部分则作出具体的回答, 因果式有时在文章开头使用比较生动的描写, 把某种现象描绘 绘出来,然后再提出问题.这样既增加文章的趣味性,吸引了读者的兴趣,也使说明文字生 动活泼.如《惊险的气功》一文之开头: 世上果真是有大力神吗?看过北方民间艺人,世上果真是有"大力神"吗?看过北方民 间艺人,气功专家侯树英惊险气功表演,你就会得到肯定的回答. 你看侯树英:运气于掌,不费吹灰之力,把高六十厘米、宽十厘米、厚两厘米的钢板, 一挥截成三截,令观众目瞪口呆;更让人吃惊的是,他居然可以让三吨重的汽车辗身而过, 而且毫发无伤. 人们在惊奇的同时, 不禁要问: 现实生活中为什么真有这样的"大力神" 呢? "大力神"的神力从哪里获得的呢? 文章后半部则是探讨侯树英获取神力的原因, 即透过练气功, 使肌肉具有超常的耐压力 和弹性.而这样的开头,能紧紧抓住读者的心,增强文章的可读性. 使用因果模式,首先在安排结构时,必须有明显的结构标标志,如"白衬衣为什么变黄 呢?"就是因果标志,否则结构会显得不完整或混乱;其次,在排列上一定要结果(或现象或 特征)在前面,原因在后,这样便于表达,也容易引起读者兴趣;第三,原因排列既要全面, 不能有遗漏,又要考虑好先后顺序,把主要的、重点的、内在的原因排在前面. ——"主次分清"式 主次与详略,是两个密切相连的概念.所谓主次是从材料与主题思想的关系而言的,关 系直接密切的是主要的;而关系较远,不太密切的是次要的.所谓详略又是由材料的主次决 定的,主要内容要详写,不惜笔墨,次要内容则要略写,珍惜篇幅. 准确、妥善地确定材料的主次,是谋篇布局的重要一环.如果不分清主次,考虑欠详, 势必会产生两个毛病: (1)或太详而显得冗赘,或太略而不够明白充分: (2)显示不出文章 的重点来,使人不得要领.这些毛病都会严重地危害思想内容的表达. 如何做到主次分明,详略得当呢? 首先,应根据被说明对象的本质特征和写作目的来决定,对最能表现文章主题、突出事 物本质特征的内容材料应该详写,其他的则略写或不写.这里以《景泰蓝的制作》为例. 为了充分说明景泰蓝制作过程的特征, 本文把"掐丝"、 "点蓝"这两道工序介绍得最 为详细,对其他工序则介绍得比较简略,可谓得体.以"掐丝"这道工序为例,作者不惜笔 墨,不厌其详:论用心,工人们必须"心里有谱",专心一志,费尽心思;论工序,得先打 好腹稿,然后"把铜丝恰如其分地剪好曲好",再"用钳子夹着",蘸过白芨浆,"捆磨细 琢地粘上去";论制作,精细犹如刺绣,绘图多是密密麻麻的繁笔画,论工夫,"一个二尺 半高的花瓶","就要花四五十个工";论作者,既有堪称能工巧匠的工人,又有擅长做设 计的美术家,正是他们的通力合作,才能凝成金碧交辉、交口赞誉的艺术品. 为了深入说明事理的本质,对其中的铜胎上作繁笔画,作者先分说三个原因,然后作综 合说明, 再用通俗易懂的语言点明"是制作方法和物理原理决定了景泰蓝掐丝的形式", 最 后举例补充说明. 这样写既有助于读者了解掐丝这道工序中的有关事理, 又进一步认识了它 所具有的繁复精细之劳动特征.可见掐丝这道工序充分体现了景泰蓝制作过程的诸多特征, 确实有必要为之细说繁记. 其次,确定主次详略要顾及读者对象,安排时要看读者物件,即在不影响表达主题的前 提下,对于读者想要了解的需详写,对读者已经熟悉了的内容就应该略写.另外读者对象有 文化层次、工作性质、生活环境等方面的差异,应根据阅读的对象确定说明的主次,安排好 详写与略写. ——"分层与分段"式 层次与段落是文章的构成单位.所谓层次,就是一篇文章要根据客观事物发展的阶段, 或客观矛盾的各个侧面, 以及人们认识和表达事理的思维过程所划分出的各个组成部分. 每 个部分不仅表明内容的意义, 而且也显示其先后次序, 体现文章内容相相互之间的逻辑联系. 这里所说的"段落"是指一个个自然段, 一一般说来, 它在文章中是一个最小可以成为独立 意义的单位.对结结构模式的安排,必须对层次和段落有周密而具系统的构思,使之成为文 章结构模式的有机组成部分. 1.分层:在形式上来说,一般层次小于篇章,大于自然段,就是一个"段落群" '通称 "大段" 、"意义段"或"逻辑段".有的层次就是一个自然段落,也有的一篇文章只有一 个自然段,而其中仍可以分为若干层次. 划分层次是布局谋篇的一个重要环节, 是安排和表达内容的一个重要手段. 一篇文章的 内容往往复杂纷繁,千言万语,不可能一气呵出,只能根据所反映的事物或客观事理的内部 联系,按照部分与整体、部分与部分的逻辑关系,把它们组成一个有机的篇章,只有使整篇 文章层次清楚、结构严密完整,好象层层山峦环抱主峰,曲折绵延而错落有致,才能鲜明有 力地表达出主题思想来. 说明文层次的划分方法有以下几个方面: (1)如果是介绍事物的构造和形态,一般是从上到下,或从前到后,或从左到右,或从 外到内,或从近到远,或从部分到整体逐一说明.例如《宇宙里有些什么》等. (2)如果是说明事物的发展变化或生产过程,一般按事物发展变化的先后次序或者制作 过程来写.例如《景泰蓝的制作》等. (3)如果是说明事物的功能和特征,一般根据功能和特征的主次来安排材料.如高士其 的《庄稼的朋友或敌人》等. 总之,恰当地划分层次,合理地组织材料,就能够准确地说明事物的本来面貌,易被读 者理解和接受. 2.分段:段落文章有空两格另起一行的换段标志,从形式上很容易辨识,每个自然段 的形式,是由客观事物内部联系的基本成分决定的.它反映作者思维过程中的基本步骤,以 及各个步骤之间的连接和停歇.透过划分段落,使文章有行有止,有眉有目,有利于作者条 理清楚地表达内容,也能使读者在换行的停顿中加以思索回味,便于阅读和理解. 划分段落要做到合理、准确、清楚,为此应注意以下三点: (1)分段应具有单一性和完整性.所谓单一性就是在一个段落里,只说一个独立的意 思,不能把两个或许多个意思混合在一起.所谓完整性,就是一个段落要表达一个完整的意 思,不能使一个段落的意思残缺不全,也不能把一个完整的意思分为若干段,让意思分散零 乱. 准确分段是每个段落能够成为所表达内容的一个最小基本单位, 它反映了作者思维的进 程. (2)要处理好段落与层次、段落与段落之间的关系.段落是层次的组成部分,一个层次 可以包含若干段落,每个段落的地位、次序,必须根据层次的需要加以确定.段落的意思要 配合层次,不能游离于层次之外.在一个层次中的各个段落要讲求先后次序及其相互联系, 做到段与段的自然衔接,上下文密切相连,使文章结构严谨,文气贯通. (3)分段要匀称得当,长短适宜.分段要符合内容与表达需要,该长则长,该短则短. 正如郭沫若在《关于文风问题答记者问》中所说: "根据我自己的经验,大体上句子不宜太 长,段节也不宜太长,这样就容易分析清楚,人家看来一目了然,也就自然鲜明了. "除了 少数的特殊段落以外,分段过长或过短都是不好的. 议论文写作模式 议论文的模式是段落层次的组成方式, 它反映了作者对论题进行分析、 推理和证明的过 程,表现了作者进行逻辑论证的思路,一篇议论文的模式,如果能对材料做出精心的安排、 合理的剪裁,处理得主次分明、详略得当,而且能满足文章表达的需要,那么它必然能很好 地表现内容、突出中心.因此我们在写意论文时要重视文章的模式,合理安排文章的结构. ——横式结构的模式 横式结构也叫基本式或并列式,它包括总分式、对照式和并列式.这种结构表现在议论 部分的几个层次或段落之间的关系是平行的, 这种平行既可以是分论点之间的并列, 也可以 是材料之间的并列,总之是横向的扩展,是从中心向四周多面的扩散和辐射,以此拉开认识 的半径,分门别类地扩大思考的范围.横式结构的模式定位一般由三部分组成: (1)提出论 点或概括材料; (2)列证明; (3)归纳析理.请看下面的例文. 要学会用智 青年人都喜欢做一个勇者, 勇敢当然是值得赞美的好品格, 但是面对这五光十色的社会, 面对这千变万化的现实, 以及随着年龄增长而摆在我们面前的一系列人生课题, 光凭勇敢显 然是不够的.也就是说有勇还得有谋,因此我们在处理问题的时候一定要学会用智. 宋代有一位大臣丁谓, 因皇宫失火被毁, 他受命重建. 当时丁谓遇到了几个难题, 首先, 建筑材料只能由水路运到汴河,距工地尚远;其次,建筑用土须从几十里远的郊外拉来,皇 宫烧毁的瓦砾则须拉到郊外,这两项工程十分费工.针对此种情况,丁谓想了个绝招:他先 下令顺大道开了一道渠,把汴河引到皇宫门前,这样运料船只就可直达工地,开渠的土又能 用于建筑,不必到郊外去拉;等皇宫修好后,再把瓦砾等填到渠中,恢复了原来的大道.如此"一举而三役济,省以亿万计",丁谓实在算得上是一个用智的模范. 其实在我国古代用智的例子是举不胜举的,田忌赛马、田单火牛阵、西门豹治邺以及孙 膑战胜庞涓,不都是由于用智而成为脍灸人口的故事吗? 上面的例子充分证明,用智可以以弱胜强,达到事半功倍的效果;用智可以出奇制胜, 巧获成功;用智也可以避免不必要的牺牲和损耗,少碰钉子少走弯路,更顺利地达到目标. 法国英雄拿破仑说过: "世上只有两种力量,剑与智能;从长远看,剑总是被智能制服. "让 我们透过不断的努力,学会用智,作一个智勇双全的时代英豪吧! 在这篇议论文中, 第一部分是在简单引述的前提下首先将论点提出; 第二部分是在论点 明确后,透过列出论据证明论点:第三部分则针对第二部分中的论据进行解释分析,使全文 的论点得到更有力的证明. ——纵式结构的模式 纵式结构又称层进式(层递式), 这种结构各个部分之间的关系是层层递进的, 就是在本 论部分的几个层次或段落有轻重之分, 其中各个层次之间的关系是因与果的关系, 或是现象 与本质的关系. 纵式结构的议论文一般都按照"是什么一一为什么一一怎么样"的思路顺序 安排层次, 所以轻松写作议论文时, 就要把握住这样的结构顺序构思成文, 请看下面的例文. 要做老实人 巴老在他《再思录》的扉页上曾写下这样的话:"我只是坚持说真话,做个老实人." 一代文学巨匠尚且如此,我们就更应提倡:要做老实人! 要做老实人的原因很多,首先这是中华民族的优良传统,"诚实"、"无欺"是我们中 国人历来提倡的.古时候有位曾子,为人很诚实,一天曾子的妻子上街,孩子闹着要与母亲 同去,曾妻哄孩子说: "我上街回来杀猪给你吃. "孩子才停止了哭闹.她上街回家,见曾子 准备杀猪急忙劝阻说: "我只是哄哄孩子. "曾子说: "怎么能说谎骗孩子呢!?"说着便把猪 杀掉了.曾子的事迹是中国历史上的光辉典范,值得我们后人好好学习. "老实"也是精神文明的一种体现, 老实与否直接支配晋人的行为, 体现了人的精神面 貌. 一个老实的人, 对任何事都能诚实无欺地去做; 一个不老实的人, 往往不能行正直之道, 不能公正合理地做事."老实"与精神文明就如船与岸,只有踏上"老实"之船,才能登上 精神文明的彼岸.很难想像如果一个人连老实也做不到,他会有崇高的精神吗? 再者,做老实人也是改善社会风气的有力保证.吐一口痰在地上,也许不会被告发;摘 一朵花,也许管理员不会发现;骑车闯红灯,也许交警不会发现.但如果人人老实,人人守 纪,上述不老实的事还会发生吗?因此人人做老实人就能改善社会风气. 综合以上所述,老实既是中华民族的优良传统,也是精神文明的体现,更重要的是它能 改善社会风气. 那么作为当代学生,又如何做一个老实人呢?十七八岁的中学生是含苞待放的花朵,正 处在身体发育、思想形成的重要阶段,我们应当从现在做起,从自己做起,逐步养成老实的 习惯,做个老实人,以便将来为社会、为国家贡献一份应有的力量. 唯有从我们自己做起,首先端正国内的风气,我们的国家才有站上国际舞台的机会. 这篇文章的结构十分简洁,思路也很清晰.文章开宗明义,第一段便点出中心论点: "我们更应提倡:要做老实人";第二段开始着重论述要做老实人的原因,即回答为什么要 做老实人的问题, 文章从做老实人是中华民族的优良传统; 做老实人是精神文明的一种体现; 做老实人是改善社会风气的有力保证等方面展开论述, 最后又简要地说了怎样做老实人. 掌 握了这样的结构模式,便能轻松写作议论文. —— "引提议结"模式 "引提议结"模式常用于材料作文中的读后感. 读后感是在阅读过原文、 领会原文主旨 的基础上,提炼出自己的观点,然后展开论述、发表感想.所谓"引"(或称"叙"),即用 概括、简洁的语言引述原文;所谓"提",即在原文中提炼出中心论点,作为全文"感"的 中心;所谓"议"(或称"联"),就是联系原文,联系现实进行分析议论;所谓"结",就 是结论,或总结全文,或展望未来发出号召.请看下面的例文. 仔细阅读下面这篇短文,写一篇读后感. 材料:老师带领学生到建筑工地参加劳动,看到架上挂着一副标语:"百年大计,质量 第一".老师问学生:"这八个字有什么含义?我们从中可以得到什么启示?" 要求:请你联系实际,写一篇议论文,谈谈自己从这八个字中得到的启示. 百年大计,质量第一 在建筑工地上,你常常可以看到这么一条标语:"百年大计,质量第一".这的确是一 句睿智的口号.建筑是人生存的条件之一,关系人民生活的人事,更为百年大计,因此建筑 上绝不允许偷工减料,粗制滥造,必须坚持质量第一. 由此我们联想到,作为立国根本的教育事业又何尝不是"百年大计,质量第一"呢?从 这个意义上来讲,这条标语有两层含义:第一,"十年树木,百年树人."教师作为人类灵 魂的工程师,应以"质量第一"为宗旨,尽力培养出更多合格且优秀的人才.而教育部门的 领导者,也应把提高学生的素质作为主要的工作任务,决不应只重数量不重质量,只管分数 不问素质.第二,学生也应以这条标语为座右铭努力学习,提高自己的素质.如果我们的教 师和学生不以质量为重,那么纵有再多的大学也是枉然,我们还是无法提高国民的素质. 由此我们进一步联想到, 无论做什么事业都需要注重"质量第一". 今天是现代化的时 代,是竞争的年代.小而言之,一个企业只有讲究质量,才能在激烈的竞争中站稳脚跟;大 而言之,我国只有奉行"质量第一"的原则,才能占领市场,做出不输给其他国家的优良产 品.占有率是企业的生命,更是国家的生命,哪个国家拥有高质量的人才,拥有高效率的管 理,拥有高水平的领导者,哪个国家就处于世界的领先地位. 没有"百年大计,质量第一"的精神,建筑无法禁得起考验,教育无法发展,国家无法 昌盛. 本文从论述的内容而言是一般化的, 但读后给人的感觉清晰分明, 这主要依赖于本文结 构模式的成功,文章成功地处理了"引"和"议"两个结构板块.开头提出论点后,从建筑 质量引到教育质量,进而引到一切事业质量,随引随议,顺序展开.所引所议紧紧聚合于中 心论点,所以给人的感觉还是清晰分明的. 我们这里所说的结构模式只是文章结构的一般规律,在写作过程中的情况是十分复杂 的,作者可以根据自己的特点适当灵活地运用.比如在横式结构中穿插纵式结构,在纵式结 构中运用结构式结构. 看材料作文的"引提议结"模式也不是一成不变的, 它的结构应该服 从表达中心的需要. 安排结构就是把材料恰到好处地安装到文章的轴心上;以头尾为固定的两极,中间部分 旋转起来,加以变化,并符合中心主题.比如有的可以写成证明型的结构模式:"叙一阐一 评证(正面、反面)一结";有的可以写成评论型的结构模式:"叙一阐一评一联一结";也 有的可以写成引申型的结构模式: "叙一点一联一议一结"; 甚至有的还可以写成辩驳型的 结构模式:"叙一析一驳一联一结". 抒情文写作模式 文学是一种语言艺术, 而言为心声, 其言必然带有作家情感的印记, 包含着情感的气氛. 但无论是创作过程或者作品本身,不同的作家,不同的作品,其情感的分量及其地位并非等 同:有的作家充满激情地激活创作,作品也渗透着浓厚的情感气氛,而且还引起了读者强烈 的情感效应;另有一些作家的创作心理较为平静,似有似无、时断时续的情感远避于作品重 心与主旨之外,作品以客观表述见长,读者所获得的也往往是作品的画面或故事所致,有鉴 于这种差别,便有了抒情文学和反映生活的文学两种不同类别. 一般情况下,抒情文写作包括以下几种: ——"咏物抒情"式 咏物抒情是一种间接抒情方法, 咏物抒情者根据事物之间的相似性, 作由此及彼的联想, 再由联想引起抒情.如果从抒情主体的情感与所咏之物的先后关系来看,有两种情况: 1.咏物在先,情感在后.即抒情主体在接触物象时油然联想到自己的身世情怀,触物 而导致情生,如赵丽宏的《生命草》 : 在一个冬天之后,我的花盆里似乎出现了奇迹,在没人浇水、没人施肥的土壤中,竞长 出了几丛绿茵茵的、形状特殊的植物来.起初谁也没有注意,而它们却以惊人的速度成长. 初夏的一天,我走上阳台,不由得惊叫了:光秃秃的阳台上,赫然出现了几株青翠而又茂盛 的植物,细而长的叶子,形态有点像太阳花,但叶子没有太阳花厚实,密密层层的枝叶,向 四面八方伸展出去,在它们所能达到的范围内,绝不留下一丝空隙.上面挤得太紧了,枝叶 又随着盆沿倒垂下来,挂满了花盆的四周,远远看去就像几个毛茸茸的绿绣球.……在很少 看得见鲜花的年代里,这些可爱的生命草,给我带来了难以言喻的欢欣.它彷佛是黑暗中燃 烧的一团火,使我思索,给我启迪.是的,在逆境之中,只要不失去信心,不失去毅力,不 失去向命运挑战的勇气,不失去同困难搏斗的韧劲,那就照样可以活得很好…… 生命草"在没人浇水、没人施肥的土壤中","以惊人的速度成长","密密层层的枝 叶, 向四面八方伸展出去", 它这种顽强的生命力触动了作者的情怀, 他因此联想到了人生: "在逆境之中,只要不失去信心,不失去毅力,不失去向命运挑战的勇气,不失去同困难搏 斗的韧劲,那就照样可以活得很好". 2.情感在先,咏物在后.即抒情主体带着郁积难排的情怀,在览物的过程中发现了这情 怀的依托,于是借物而渲泄之. 如果从表达方式来看,也有两种情况:一种是只咏物,借咏物以寄情,这往往反映了作 家的艺术习惯,他们觉得只有如此,才使抒情摆脱了直白而含蓄蕴藉.如赵丽宏的《睡莲》 : 你就这样静静地躺在水面上打瞌睡吗? 你难道不觉得寂寞?你不想在清凉的风中无拘束地摇动圆圆地绿叶?也不想欣赏辛勤 的蜜蜂在你的头顶唱歌跳舞?还有那些红色的蜻蜓, 总是在你的身边徘徊, 它们一定有一些 秘密的悄悄话要告诉你…… 唉,你什么也不知道. 也许你陶醉在梦境里了, 你梦见过一些什么呢?人间圆梦术和算命先生是无法描绘你的 梦的,他们可以用一些荒诞的巧语骗人却无法骗你. 我想等你醒来.我等过了一个漫长的黑夜,夜里有风有雨有雷电,它们大概吵醒你了, 你能经受住风暴的侵蚀吗?早晨我来看你时宁静的水面上开出一朵雪白雪白的花, 那些晶莹 的花瓣上,缀满了亮晶晶的水珠,哦,这是你的泪珠呢还是你的汗珠? 这篇咏物散文为我们塑造了一个陶醉与静寂环境中的"睡莲"形象,然而作家的立意并 不只此,聪明的读者应会揣摩出言外之请,即借睡莲讽喻那些远避社会矛盾,遁入避风港湾 之人. ——借景抒情式 借景抒情式为抒情文的一种写作模式,主要有以下几种: 1.情寓景中.如: 云水间,满眼翻飞的挽幛, 风雷中,满耳坚定的誓语, 江水沉凝,青山肃立, 万木俯首,星月不移…… 这是诗人李瑛为悼念周恩来逝世而作的《一月的哀思》中自诗句,其中比拟化的"云水"、"风雷"、"江水"、 "青山"、"万木"、"星月"渲染了一种悲恸凄哀的气氛, 借此传达出人巨对伟人逝世的痛悼心情. 2.情景交融.即景中含情,情中有景,景语和情语形成水乳交融的艺术境界,如柳永 《雨霖铃》 : 寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇.都门怅饮无绪,留恋处兰舟催发.执手相看泪眼,竞 无语凝噎.念去去千里烟波,暮霭沉沉楚天阔.多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节!今宵 酒醒何处?杨柳岸晓风残月.此去经年,应是良辰好景虚设.便纵有千种风情,更与何人说? 柳永,北宋著名的词作家.此词描绘一对恋人于长亭送别难舍难分的情景:由于相爱而 "无语凝噎"、"相看泪眼"、"伤离别" ;而且这缠绵、浓郁的离情,又总是和"寒蝉 凄切"、"骤雨初歇"的实景,和想像中的"千里烟波,暮霭沉沉楚天阔", 以及"杨柳 岸晓风残月"相偕胶合,创造了情景交融炉火纯青的艺术境界. 3."借景抒情"模式应用十分广泛.小说、诗歌、散文、戏剧乃至新闻等,均可以巧 借此法,如王蒙的意识流小说《春之声》十就有借景抒情的描写: 他看到闷罐子破烂寒伧的外表:有地方已经掉了漆,灯光下显得白一块、花一块的.但 是下车以后他才注意到,火车头是蛮好的,火车头是崭新的、清洁的、轻便的内燃机车. 当代著名作家王蒙就是这样借"内燃机车拖着一长列破烂寒伧的闷罐子车向前奔驶", 从而抒发十年浩劫后改革之初欣喜与焦虑的思想情感. ——"叙事抒情"式 在叙事抒情的文章中,事与情的关系不外乎以下三种: 1.叙中生情.在叙事的过程中,由于受事情的某种形象,情境的感染,引起了叙事者 情感的萌生并得以表现, 这便是叙中生情. 如鲁迅的 《藤野先生》 , 写"藤野先生"要看"我" 抄写的讲义,"我交出所抄的讲义去,他收下了,第二天便还我,并且说,此后每一星期要 送给他看一回.我拿下来打开看时,很吃了一惊,同时也感到一种不安和感激.原来我的讲 义已经从头到末,都用红笔添改过了,不但增加了许多脱漏的地方,连文法的错误,也都一 一订正."是"藤野先生"尽职尽责、无比关爱"我"这位异国学生的学习,才使"我"不 安和"感激"之情顿生. 2.寓情于事.文中的情感原本早已形成,但不作直白地表露,而让它蕴含于叙事之中, 使读者隐隐察觉,这便是寓情于事.且看白居易的《卖炭翁》 : 卖炭翁,伐薪烧炭南山中.满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑.卖炭得钱何所营?身上 衣裳口中食.可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒.夜来城外一尺雪,晓驾炭车辗冰辙. 翩翩两骑来是谁?黄衣使者白衫儿.手把文书口称敕,回车叱牛牵向北.一车炭,千余 斤,宫使驱将惜不得.半匹红绡一丈绫,系向牛头充炭直. 诗中作者以旁观者的身份,首先对"卖炭翁"的"伐薪烧炭" 、入市作了近似客观的描 述:"满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑","衣正单"而"愿天寒",字里行间寄寓着诗 人深切的悲悯之情.然后写"宫使"的强暴行为:"手把文书口称敕,回车叱牛牵向北", "半匹红绡一丈绫,系向牛头充炭直".尤其是这后者,虽无一字言情,但我们已经透过这 叙事的文字,感觉出诗人对宦官依仗皇权而巧取豪夺的谴责和愤慨. 3.情领事牵,步步深入.即由情感领起叙事,叙事又牵动情感的发展,并逐步将叙事、 抒情推向深入或高潮的复杂艺术结构之技法.如鲁迅的《为了忘却的记念》 ,也将这种艺术 结构表现得淋漓尽致:鲁迅在记叙"白莽" 、"柔石"、"冯铿"等五位左翼青年作家生平 事迹和被秘密逮捕、杀害的同时,总是伴随着爱憎分明的强烈抒情:文章开头以"我早已想 写一点文字,来记住几个青年的作家.这并非为了别的,只因为两月以来,悲愤总时时来袭 击我的心"为本文张目,标示本文事与情的并行发展. ——"写人抒情"式 写人抒情与一般写人文章的区别 本文所言写人抒情与一般写人文章明显的不同之处有两条: (1)文体不同:一般写人文章有记叙文的故事(如《雷锋的故事》)、传记(如《叶圣陶同 志生平》)等,有文学体裁的小说(如老舍《骆驼祥子》)、戏剧(如《梁山伯与祝英台》)、 童话(如安徒生《卖火柴的小女孩》)、记人散文(如鲁迅《藤野先生》)等等,而写人抒情 的文章只限于文学类的抒情散文、抒情散文诗和抒情诗三种体裁. (2)写作要求不同:一般写人文章大抵都要叙述系统的故事,刻画完整的人物形象,表 现与人物的优劣贵贱、 是非功过密切相关的主题; 而写人抒情则不然, 写人不过是一种手段, 一种假借,写人的主要目的不是为了刻画人物形象,而是为了抒情.只要抒情的体旨实现, 写人的任务便告结束,至于故事情节是否有系统,人物形象是否完整,全无顾及的必要. 应用文写作模式 应用文是国家机关、企业单位、社会团体以及人民群众在日常工作、生产和生活中办理 公务和事务所使用的具有直接实用价值和惯用体式文章的总称. 对于应用文的了解,不仅要了解它的共同点,了解它和其他文体的区别,而且应该了解 应用语言中各个文种的不同特点和不同用途. 应用文从名目上可以分为以下几类: 1.公务文书,即国家法定的行政公文,种类主要有:命令类 (命令、指令)、决定类(决定、决议)、指示类(指示)、布告类 (布告、公告、通告)、通知类(通知)、通报类(通报)、 指告类 (报告、请示)、批复类(批复)、公函类(函)、会议纪要类(会议纪要)等. 2.专用体应用文,即行政机关、社会团体、企业单位在处理各项行政事务时,除使用 国家规定的公文外,为了总结经验,交流情况,制订计划,保证各项活动的正常进行,促使 上、下级之间的工作协调所使用的一些应用文,我们把这称之为专用体应用文.这类应用文 可分为:调查类(调查报告)、总结类(总结)、计划类(计划)、演示文稿类(演示文稿,规章 类规章制度)、公关类等. 3.日常应用文,是指日常工作、生产、学习或生活中联系事情、处理事务、解决实际 问题而经常应用,并具有一定惯用格式的实用文体.主要分类有:条据类(便条和单据)、书 信类(一般书信和专用书信)、演讲类(演讲稿)、笔记类(日记、笔记)、社交类(请柬、应酬 文字)、电文类(电报). 应用文常见写作模式与一般文体写作一样, 其结构一般由开头、 主体和结尾三部分组成. ——开头(或称导语) 应用文的开头主要是说明写作的根据、原因和目的.要开宗明义,开门见山,"立片言 以居要".应用文的开头通常有 5 种写法:①引据式.因事制宜,各不相同,或引据政策法 令和规定指示,或引据来文,或引据事实和道理,夹叙夹议,说明行文的依据和原委,增强 文件的权威性和说服力.②目的式.以简明的语言,直接说明写作的目的与意义,常用介词 "为了"、"为"作开头,干净俐落简洁明了.这种方式多用于告知性公文.③综合式.既 有引据部分,又直叙行文的目的,两者结合使用.这类开头能增强文件的起势,引起受文单 位或个人的关注重视. ④条款式. 这种形式不分开头、 主体和结尾, 整个文件都以条款列出, 分条叙述,一般用于决定类等文种.⑤问答式.多用于对于某些政策的解答,一般是以 提问开头,提一个问题接着就解答,然后又提问题又解答. ——主体 正文的主体是应用文的核心部分, 它对表述应用文的主要内容, 传达国家的有关政策精 神, 体现机关和个人的意图等, 都有十分重要的作用, 必须认真写好. 写时要做到观点鲜明, 意见措施得当, 层次段落安排有序. 正文主体内容最通常的结构模式是采用"三段式"结构, 即"基本情况一一主要经验或存在的问题一一下一步打算"(多适用于"报告"类文种); 或 "事实—— 分析和处理一一提出要求"(多适用于"通报"类文种)此外,还有以下 5 种结 构模式: (1)横式结构.也叫逻辑顺序结构,这是根据主体内容的内在联系,把主体分为几个部 分,按问题归类分别说明.各部分都紧扣主旨,有合理的逻辑顺序(如并列、主次、因果等 关系).这种横式结构,各部分往往用小标题或序码分开,使其层次清晰. (2)纵式结构.就是按事物发生、发展的时间先后顺序或按事物发展过程、事物的逻辑 层次,分成若干段落,层层推进,逐步深入的一种结构方式.这种写法紧凑自然,来龙去脉 清晰.在内容比较单一的请示、决定、决议等应用文中使用较多. (3)纵横式.也叫综合式,即以时间推移或空间转换为线索来组织安排文章的层次.因为 若是运用横式结构,按问题的逻辑顺序来叙述,其中的各个问题又有发生、发展的过程,就 得用纵式结构.运用纵式结构、按时间顺序叙述发展变化时,也牵涉到许多方面的问题(如 一因多果,一果多因),这就又得用横式结构了.这种结构方式多偏重于叙述性的文件以及 一部分时间性或方位性较强的文件.如通报、大型通知、决定等. (4)总分式.作者在安排层次时,往往按照事物的种属关系来组织材料.这种种属关系, 有的采用"总一一分一一总"的形式;有的采用"总一一分"的形式;有的采用"分一一 总"的形式.但不管哪种形式,材料与材料之间的关系必须是整体与部分的关系.所谓"总 一一分一一总"的形式,就是先有一段"总说" ,通常包括:情况、存在问题和写作目的等. 再就是"分" ,它包括解决问题的意见、办法、措施等.最后一个"总"是指内容的归纳、 总结或者提出希望、要求等.至于"总一一分"和"分一一总"的形式,基本上与"总一一 分一一总"形式相同,只是一个没有明显的结尾,一个没有明显的开头罢了.这种总分式的 结构方式多用于公文中的报告、专用体应用文中的总结、调查报告等. (5)对比式.将一组相反的材料,安排作为对照形成反差,从而有力的突出主旨.多用 于报告、通报等应用文. ——结尾 正文的结尾,主要表述发文机关对文件办理的要求,也可以是要求执行、请求批复或提 出希望,首尾呼应结束全文.写作上要简洁明快,不冗繁拖沓.正文结尾,通常以应用文习 惯用语作为结束语,并且要按不同文种恰当使用.如公文类,上行文多用"以上意见,如无 不妥,请批转各地执行"或"当否,请批示"等;平行文多用:"特此函告","可否,盼复"等;下行文多用:"以上通知,请研究执行","以上各点,望遵照办理"等. 有些正文结尾写成结语段,或强调说明、或提出希望与要求来归结全文.也有一些应用 文,在主体部分将行文要求作了表述,意尽言止,省略了结尾部分.正文结尾,要按具体文 种要求酌情掌握,没有严格的规定,做到诚恳礼貌即可. 第八章 写作综合训练及范例 记叙文轻松写作训练 要想将记叙文写的又快又好,必须明确记叙文的六要素,即时间、空间(地点)、人物、 事件、原因、结果.其实在每一篇文章中,人物、事件等都是有所侧重的,抓住其中三个要 素就可以完成一篇文章. 最主要的是时间和地点(空间)这两个要素. 因为世间万事万物都是 在一定的时间、地点内发生、进行、演变、发展的,由于时间和地点的不同变化才能显示出 事物的差异与特点.如鲁迅先生的《一件小事》 ,时间:民国六年冬;地点:北京城街道. 魏巍的《谁是最可爱的人》 ,时间:1950 年;地点:朝鲜战场. 所以,在一篇文章中,只要抓住不同的时间和地点之变化,就能突出典型环境和典型人 物,就能又快又好地写出有特色的记叙文来. 要想加快写记叙文的速度,提高写记叙文的质量,必须从以下三方面入手: 1.定要素:就是确定在一篇文章中,主要是要写哪一部分,也就是确定侧重点.练习时应 注意,在记叙文中往往是人不离事,事不离人,见物思人,触景生物……人、事、物、景、 情常常交叉汇编在一起,不能截然分开. 2."吃"例子:即"吃透"若干名篇、范文.具体做法是:将每种类型的记叙文熟背三 至五篇,画出基本构思、思路图,将二三十篇范文,经耐心细致地咀嚼后,"吃"到肚中输 入脑中,并"学而时习之",再写记叙文,很快就可将有关信息调出来,迅速连缀成文. 3."搭架子":安排好层次、段落、主次、详略;再借助图形,连点成线,联机成篇. ——写作训练要旨 拟题备用:有了题目好作文,首先把记叙文的题目分成五个系列,即心存五号题目. 一号题:校园系列.包括写人、记事、状物、绘景等题目,高中还可加抒情、明理的题 目.文题可拟《校园的清晨与黄昏》 、 《校园小路》 、 《老师,我对您说》 、 《校园纪事》等. 二号题:人物系列.写自己所熟悉的人和事,如,妈妈、爸爸、老师、同学、邻居等. 文题可拟《母亲的爱好》 、 《我的爷爷》 、 《慈父》 、 《奶奶》等. 三号题:童年系列.写自己童年最熟悉、印象最深的人、事、物、景.文题可拟《童年, 在淡水河边》 、 《书包的故事一一童年拾零》 、 《童年趣事》等. 四号题:故乡系列.写自己在故乡所见所闻的人、事、物、景.文题可拟《故乡新貌》 、 《家乡的风味小吃》 、 《山乡巨变》等. 五号题:"我"系列.可写自传、我的特点、我的性格、我的理想和追求等等.文题可 拟《我的自白》 、 《自我揭短》 、 《我的自画像》等. 不难看出,每一系列均先练 3 个题目,五个系列可写 15 篇文章,以后每年都练写 15 篇文章.经三年可练写 45 篇文章,定会大有起色.到毕业时可精选 40 篇文章,结成《自选 集》 . 训练步骤:现以一号题一一校园系列中的《校园的清晨与黄昏》为例,具体训练记叙文写 法. 第一步:计时——确定时间.如从 2 点开始写,可在作文纸的右上角写:"2:00 一", 这是开始作文的时间. 第二步:快速构思,在头脑里调出如下的相关信息:景致多、清晨、明朗、黄昏、深邃 ——开头段;夜逝、早霞、蓝天、太阳、树、叶、花、鸽子、生机、朝气、晨雾、晨操、跑、 跳、矫健、热情、向上、黄昏、美丽、悠闲、太阳西斜、幽静、和谐、树影长、教室亮一一 中间段;爱晨明朗、爱昏深邃一一结尾段.以上用 5 分钟至 10 分钟迅速按顺序注明. 第三步:空四格写题目《校园的清晨与黄昏》 . 第四步:空两格写正文.即将构思的信息,潦草速记下来(见例文).如果是一次成文, 必须书写清楚.写完后再看一遍,用高效修改法修改,完成最后一步. 第五步:计时——记下完成本文的时间.如果是 2 点开始写,3 点完成,应写成"2: 00—3:OO"字样.若本文是用 60 分钟完成的,也可直接写成"60 分钟成文". ——写作训练参考题 l.心愿 2.留在我心中的歌 3.妈妈,我已经不小了 4.红烛颂 5.绿叶礼赞 6.我栽下的一棵小树 7.我家的书橱 8.节日的欢笑 9.一件珍贵的纪念品 10.在雨中 11.我喜欢的地方 12.三月春风鲜花开 13.我的第一次 14.给我带来了欢乐 15.动人的一幕 16.愉快的回忆 17.风波 18.生活教育了我 l9.他教我这样做人 20.可喜的变化 2l.这一天,我长大了 22.家庭琐事 23.我和我的同学们 24.榜样 25.老师和我 26.难道是他 27.讨厌的邻居 28.我不喜欢他 29.我不知道他的名字 30.我的自画像 说明文轻松写作训练 提高说明文的写作速度和质量,应加强以下几方面的训练. 1.辨题目:说明文题目的标记比较明显,遇到带有以下字样的一般可写成说明文.如 "漫谈"、"对话"、 "**使用方法"、 "如何管理**"等等. 2.抓特点:凡事物都有特点,每种事物的特点又可认为都是信息点.根据写作意图, 每篇说明文中都应侧重说明某几点(几方面),如性质、用法、成因、状态、功用、形状、构造、制作、保养等. 3.掌握说明方法:熟练地掌握几种说明的方法,不但落笔快,写来更会顺畅自然,得 心应手.常见的有: (1)定义法:开头就要给说明的事物下定义,让不知此事物的人第一眼就看明白,或者 有个概括的了解,也有利于下文的展开.特别是说明人们不熟悉的事物时,必须下个定义才 好. (2)分类法:"物以类聚",将被说明的事物分门别类地介绍,这样条理会更清楚.如 《杨树》 ,"杨树,在植物分类中属杨树科……植物学家把杨属植物分为白杨派、黑杨派、 青杨派、胡杨派、大叶杨派等五大派."分类的顺序以先总说后分说、先大类后小类、先粗 分后细分为宜. (3)比较法:各种事物都具有两面性,如阴阳、表里、优劣、长短、大小、高低、利弊 等等.透过比较鉴别才能鲜明地突出其特点.如《石油的用途》 ,"石油是液体,比重小于 水,比其他燃料容易开采,并且占有的容积小,容易运输.同时,和一般燃料比较,它的可 燃性好,发热量高,例如燃烧一公斤煤只有五千到六千五百大卡的热量,燃烧一公斤汽油可 以产生一万大卡热量,燃烧一公斤木柴只有二千到二千五百大卡的热量."比较法可收到 "不比不知道,一比吓一跳"的效果. (4)引证法: 引用专家、学者或"过来人"的经验总结,最具有说服力.如《人类的出现》 ,"拉马 克在 1809 年出版的《动物哲学》这本书里,指出人类是起源于猿类……"另外列数字可使 要说明的事物更严密、更科学.如《死海不死》 :"据统计,死海水里含有多种矿物质:有 一百三十五亿四千六百万吨氯化纳(食盐);有六十三亿七千万吨氯化钙;有二十亿吨氯化 钾……"科学资料往往最能说明问题. 经常观察事物,明辨事理,思考问题,这是轻松写作说明文的先决条件;心中装一个拟 题构思框架,这是轻松写作说明文的思路.不断参照上述方法,勤奋练习,一定会写好说明 文. ——写作训练要旨 说明文快速构思成文从三段式、纵式、横式、纵横式几种基本结构入手均可.如果从三 段式入手,第一部分的信息必须切题.如说明某种事物、物体,应先指出某种事物、某物体 是什么,也就是说先释题或先作一概括介绍,使读者有个大概了解有个整体的印象或形象, 然后再进一步安排、说明,之后再清楚明白地写下去.如《看云识天气》 ,首先在开头就写 了"天上的云,姿态无常……天上飘着什么云,就将出现什么样的天气."读者能大概了解 看云识天气的情况.再如写"泥石流"就应先解释什么是泥石流,"在一些山区的沟壳中, 由于地表径流对山坡和沟床不断地冲蚀掏挖,变成黏糊的浆体,……急速奔泻.这就是人们 常说的泥石流."在开头交待明白后再接写下文. 说明文的中间部分,必须用几种说明方法贯穿.如,定义法、比喻(打比方)法、对比法、 数字法等,灵活穿插使用.另外必须按一定顺序一一说明,或从外到里或从里到外;或从上 到下,或从下到上;或写几个步骤或几种方法,均应有条不紊一一写来. 结尾部分应照应开头,紧扣题目.还可对事物、物体的用途、保养、维修、作用、发展 前途、未来展望等进行总结或说明,笔墨一定要清楚、简练.如《奇特的激光》结尾写道: "镭射作为人类历史上从未有过的奇特光源, 不仅大大促进了科学技术的发展, 为开拓新的 科学领域提供了强有力的工具……还有待于我们进一步去探索." 应牢记:开头结尾一定要简练,这也是写说明文的重要条件. ——写作训练参考题 l.水的自述 2.介绍画面内容,并揭示其含意 3.漫画《**》画面说明 4.我们的学校 5.从家到学校的路线说明 6.我家的房间布置 7.说明一种动物 8.说笔 9.说明一种植物 10.养**的学问(植物或动物) 11.家庭计算机的保养注意事项 l2.怎样操作洗衣机 l3.介绍一本新书 14.介绍一种有效的学习方法 15.一部电影的内容简介 16.科学用语 l7.介绍几种锻炼身体的方法 18.青少年吸烟害处大 19.记**博物馆 20.介绍国旗 议论文轻松写作训练 要轻松写作议论文,应加强以下几方面的训练: 1. 辨题目: 议论文的题目比较容易识别, 一般带有明显的标记. 如带有"谈"、 "论"、 "说" "……有感"、等字样,均可写成议论文.自然在命题作文中,自拟题目时 即可根据要论述的论点、论题、中心,恰到好处地拟题目,这些字样是非常必要的, 也是快速拟题的一种方法. 2. 抓特点:议论文本身具有说理性、论述性,它是运用判断、推理等逻辑形式来阐 明作者观点和主张的一种文体.议论文可分两类:竭力阐明道理,并无对立面,就是"立论" ;相反的,在有对立面的情况下,驳斥对方的观点和主张,这叫"驳论" ,这两类 议论文的共同特点为均以实实在在的事实说话,所谓"有理走遍天下" 、"事实胜于雄 辩",明白可靠、确凿的事实是议论文的根基. 其次是熟练地掌握几种常用的论证方法,用时可信手拈来,节省时间.如例证法一一准 备些详实、具体、典型的事例,事实是最有说服力的;引证法一一少而精地引用名言、格言、 公理、常理等作为论据,既有权威性,又易于被读者接受;对比法一一将两种对立的事物拿 来比较、鉴别,就会产生鲜明的效果:一则使论点突出,一则可使论证有力量;层进法—— 对一种事物或现象, 由表及里、 由浅入深层层深入地剖析、 论证, 可逐步揭示出事物的本质. 在一篇议论文中,选用一至三种论证方法,就能使文章迅速"立"起来. 3.明结构:一篇议论文的结构方式是:引论(绪论)——本论——结论;论点——论据——论证; 提出问题——分析问题——解决问题. 其过程大体上也可看作是回答三个问题 的过程,即"是什么"——"为什么"——"怎么办" . 开头部分:一般是先提出问题,交待说明"提出论点"的原因、由来.这一部分要说明 这篇文章所说的"是什么".要求短小精悍,点到为止. 中间部分: 文章的中心部分. 可分几小段来写, 主要是"分析问题". 要举事实讲道理, 综合运用论证方法论证论点的正确性. 这一部分要说清楚本文"为什么"要这样讲. 要求内 容充实、丰富、理据俱全. 结尾部分:"解决问题"的部分.或得出结论,或提出解决问题的方法,或二者兼顾. 这一部分主要是告诉人们"怎么办",要求干脆俐落,不拖泥带水. 4.储论据:青少年的生活面很窄,有时也很单调,所思考的事情不外乎上课、学习、工作、友谊等,什么家庭矛盾、社会生活、风俗习惯、人情事理等却知之甚少,这不利 于写好议论文.所以扩大自己的知识面,增加社会了解和生活经验,都是当务之急.开阔眼 界,无疑会使头脑丰富而有条理,清晰而层次分明,而这又靠平时对论据的输入与储存,厚 积而薄发,分门别类地储存论据,议论、说理时就不会无词可写.当然,储存论据(信息), 不是一朝一夕的事, 如果明确目标又掌握了行之有效的方法, 在平时的生活中累积以上资料 也不是很困难的. ——写作训练要旨 轻松写作议论文应从基本结构入手,其基本结构为:"引论——本论——结论".关键 是开头要提出论点,中间进行论证,运用论证方法:归纳法、例证法、引证法、层进法、比 喻法、 对比法等, 每一篇文章选取二至三种论证方法即可; 结尾提出结论或解决问题的方法. 现以《谈骨气》为范例,说明怎样轻松写作议论文. 第一部分:引论,点明论点一一中国人是有骨气的,然后引孟子的话为论据,释题—— 大丈夫就是有骨气. 第二部分:本论,指出每个时代都有有骨气的人,应具体分析.然后列举三例:文天祥 的《正气歌》 ;"嗟!来食."一一穷人不食;闻一多拍案而起.例证法论证清楚. 第三部分:结论—— 解决问题.孟子的话在今天仍有意义. 不难看出,议论文轻松写作的训练要点是:开头提出论点,要简练点到为止;中间本论 的论证部分,选用适当的论证法,二至三个即可;结尾部分结论确切,应与开头或论点相呼 应. 现以《说"俭"》为例说明训练轻松写作议论文的过程. (1)计时: (2)快速构思:引用开头,提出论点一一从国到家都应俭.中间部分:俭,美德,古已 有.三例证:李宰相、司马光、寇准.正反对比,今应继承.日本坚持勤俭.用对比结尾一 一立国之本,弱变强. (3)写题目. (4)正文:迅速连点成文.检查一遍. (5)计时:共60 分钟成文. 说 "俭"(例文) "历览前贤国与家,成由勤俭败由奢."这是诗人李商隐的一句名言,它深刻地指出了 俭的重要性,大至一个国家,小至一个普通家庭,要想繁荣昌盛,富裕美满,都离不开一个 "俭"字. 勤劳俭朴,是我们中华民族古而有之的美德.早在古代,人们就崇尚节俭,鄙视奢靡. 宋朝的李文靖身为宰相,家中厅堂仅容旋马;司马光身居高位,但生活非常节俭,一生中食 取充腹,衣取蔽寒;不仅如此,他还教育自己的儿子继承俭朴的家风,写下了千古佳作一一 《训俭示康》 .而同时代的寇准,自以为劳苦功高,因而极尽奢华之能事,尽管气派一时, 但他死后子孙们却落得穷困潦倒的下场,他的功绩亦因此显得黯淡无光. 古往今来,历史的时钟走到 21 世纪,经济发达,人民生活水准日益提高,我们是否还 有必要继承祖先那种勤劳俭朴的美德呢?还是让我们先看看台湾和世界的实际情况吧.当今 台湾,尽管人民生活水准有所提高,但还远远算不上富裕,然而她的儿女却大手大脚,很多 餐厅、饭店几乎每天都要倒掉数量可观的剩饭剩菜.大家想过没有,他们扔掉的是数以亿计 的外汇啊!照此下去,中华民族什么时候才能真正走向富强,屹立于世界民族之林呢? 当今世界首富国家之一一一日本,尽管经济实力强大,人民收入丰厚,尽管他们再也不 是过去的"日本小矮子",但仍然保持着俭朴节约的古风.以金融大国而著称的日本,竟然 是靠日本人民的储蓄支撑起来的, 由此可见勤俭节约可以聚集起全民族的自信力, 焕发出全 民族奋发向上的精神.正因如此,日本人才可在短短的 40 年中创造出了令全世界瞩目的经 济奇迹,给战后不可一世的经济型巨人一一美国以严重的威胁. 由此可见,"俭"是一个国家的立国之本、兴邦之道."俭"可以使穷国走向富足,使 弱国走向强大.勤劳俭朴是中华民族的传统美德,也是中华民族走向复兴的必要条件. (56 分钟成文) (三)议论文轻松写作训练参考题 1."开卷有益"析2.说假话要不得 3.荣誉比金钱可贵 4.学不可以已 5.应该有自己的主张 6.学生吸烟不是小事 7.交友要慎重 8.谈尊重别人 9.生命的价值在于奉献 10.谈理想 11.分耕耘,一分收获 l2.人不能没有信仰 13.小事不小 l4.天才出于勤奋 15.从零开始 16.失败是成功之母 l7.从甘与苦所想到的 18.一个近代历史故事对我的启示 19.分数与能力 20.流行的东西就好吗? 2l.有感于"一得一失" 22.成绩好就是好学生吗? 23.拔河的启示 24.外国的东西都是好的吗? 25.说我行我素 26.有钱就有了一切吗? 27.忧和乐一一读范仲淹《岳阳楼记》 28.写一篇读了《孔乙己》和《范进中举》两课之后的感想,题目自拟. 要求:观点正确,中心突出,扣住两篇课文,联系实际,有叙有议,层次清楚,语句通 顺,400 字左右. 29.细心阅读下边一段话,领会这段话的中心意思,再看后面的提示和要求,然后写一 篇读后感. 片面地强调读书,而不关心政治,或者片面地强调政治,而不努力读书,都是极端错误 的.不读书而空谈政治的人,只是空头的政治家,绝不是真正的政治家.真正的政治家没有 不努力读书的,完全不读书的政治家是不可思议的.同时,不问政治而死读书的人,那是无 用的书呆子,绝不是真正有学问的学者.真正有学问的学者绝不能不关心政治.完全不懂政 治的学者,他的学问是不完全的. 提示: 作者指出只强调读书而不关心政治是不对的, 只强调政治而不努力读书也是不对 的; "真正有学问的学者绝不能不关心政治. 完全不懂政治的学者, 他的学问是不完全的. " 阅读后,你认为作为一个中学生,怎样才能成为一个既努力读书,又关心政治的人.请你以 自己的看法,写一篇读后感. 30.在《论各尽所能》这篇课文中有这么一句话:"有一分热,发一分光" .这句话你 是怎么理解的,请你结合学校生活,就中学生应该如何对待同学、对待群体的问题,以《有 一分热,发一分光》为题,写一篇议论文. 抒情文写作训练 抒情文虽然体裁有限,但作者之众、数量之多、成就之大,令我们不能等闲视之.阅读 和欣赏抒情文,可以启迪心智,陶冶情操;创作抒情文,可以获得显著的名声.然而许多青 少年对于抒情文只是临渊羡鱼、望而却步,不敢进入抒情文学的殿堂探囊取珠,这实在是不 足取的.轻松写作抒情文可以采用以下几种方法: 1.借助短句.从生理学的角度看,伴随着一个人情感的白热化,必然导致呼吸的急促,于 急促的呼吸之时用语言渲泄情感, 短促有力的句子恰与这种生理现象一致, 此时倾吐出来的 大多是短句;纵使使用长句,也往往将这长句进行若干语气停顿的切割,将之分解为若干易 于表述的语言单位.如田间的《结战斗者》 : 我们战斗的呼吸, 不能停止; 血肉的行列, 不能拆散. 我们复仇的枪, 不能扭断. 因为我们知道这古老的民族不能屈辱地活着, 也不能屈辱地死去. 透过这些多停顿的句式,我们可以想像诗人表述此语之态,并进而想像八年抗战时期, 诗人由于目睹侵华日军血腥、暴戾地烧杀抢掠而激起的满腔怒涛狂澜…… 2.反复咏叹.这是一种以反复修辞手法为手段的抒情方法,它的特征是作者的思想情感钟 情于某事物, 在第一次抒情之后仍然不可扼止, 于是形成了反复咏叹之势. 这时有两种情况: 一是直接反复,如"沉默啊,沉默啊!不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡."(见鲁迅《纪念 刘和珍君》)另一种是间接反复,如艾青的《大堰河一一我的保姆》第一节: 大堰河,是我的保姆. 她的名字就是生她的村庄的名字, 她是童养媳, 大堰河,是我的保姆. 由以上例证可以看出,直接反复是情感的直接强化、加深,间接反复则给人一种一唱三 叹、回环往复之感.直接反复和间接反复往往有异曲同工之妙. 3.呼告抒情.呼告道出情感的作用对象,伴随而来的是直接抒情.如"地啊,你不分好歹 何为地;天啊,你错勘贤愚枉作天!"(见关汉卿《窦娥冤》第三折)"一一祖国啊,我亲爱 的祖国!"见舒婷《祖国啊,我亲爱的祖国》)又如《诗经·硕鼠》 : 硕鼠硕鼠,无食我黍!三岁贯女,莫我肯顾.逝将去女,适彼乐土.乐土乐土,爰得我 所? 硕鼠硕鼠,无食我麦!三岁贯女,莫我肯德.逝将去女,适彼乐国.乐国乐国,爰得我 直! 硕鼠硕鼠,无食我苗!三岁贯女,莫我肯劳.逝将去女,适彼乐郊.乐郊乐郊,谁之永 号? 诗中将奴隶主剥削者比作"硕鼠",透过"硕鼠硕鼠"的反复呼告和尔后的"无食我 黍"、"无食我麦"、"无食我苗",以一呼一劝的句式,直接表达了奴隶们的憎恨和反抗 情绪. ——写作训练要旨 抒情文轻松写作训练可从以下几方面着手: 1.定题材 丰富多彩的现实生活给习作者提供了广泛的散文题材. 而一般学生所接触到的也不外乎 学校、家族、社会等环境或事物,自己熟悉哪方面,写作前就应该确定下来.中学生最熟悉 的往往是:学校生活、童年时代、故乡情景、家庭状况、社会风貌、亲朋好友(父母、兄弟、 姐妹、祖父母、外公婆、老师、同学……)等等.不管是哪方面的生活,都离不开人、事、 物、景、情、理等方面.因此写作前应确定自己最熟悉的、最可写、最可说的题材、内容来 构思成文.将你最熟悉的那一部分、那一方面,那一些人、事、物、景等,统统写出来,就 成了系列散文. 2.列表格 定下所写题材或某方面内容后,先列一表格,再注入有关信息,把时间、地点、人、事、 物、景、情、理等几大要素固定下来,这也是系列散文的初步构思.目的是要做到理清头绪, 唤起回忆,牢记不忘,眼看手写,达到文速快,文质高. "童年"散文表 时间地点人事物景情理17—8岁冬春秋 鸭绿江边、 山上、山下 山谷 阿妈 讲故事 听故事 游山 长裙 舶鞋 小山雀 山色 江景 母亲 2 7-8岁冬 鸭绿江边、 山坡 老奶奶 阿妈 阿爸 小伙伴 讲故事 听故事 跳舞 唱歌 雪花 爬犁 雪景 友情 3 7—8岁春 鸭绿江边、 山上、山下 小伙伴 金花 阿狗 阿妈 采花 嬉戏 扑蝶 种蓖麻 野花 蝴蝶 蓖麻籽 山花 山上 山下 景色 友情 4 7—8岁夏 天津 姑姑 过生日 书包 关怀 5 10岁春 天津 我 养鱼 鱼 热爱 兴趣 3.选结构 即选定适合所写文章的最佳基本结构.如写内容较多,篇幅较长的散文,可选用"三段 式结构";若内容较单一,以时间变化为线索贯穿全文,可用"纵式结构"构思成文;若以 地点(空间)变化为线索贯穿全文,可按"横式结构"构思;如写时间,地点都必须突出的文 章时,为突出重点,可选用"纵横式结构"构思.总之,一题当前,要根据作文要求,构思 时对哪种结构式能熟悉运用,就使用哪一种,熟练即快.结构选定就应快画结构,思路图、 点信息,将思路在图上理顺,然后连接有关信息,即可很快写成多篇散文. 4.书画成文 快速构思成文,基本上是一题一图一篇文章,但系列散文则可一图多篇,画好基本结构 图后,注入有关信息.然后根据文章的"头、中、尾"三部分(纵式、横式、纵横式均可从 头、中、尾)连接信息点,方可迅速成文多篇. 童年,在鸭绿江边…… "弯弯的小河,青青的山冈,依偎着小村庄……"这悠悠的歌声,时常把我带回到那离 别了八年的故乡一一一座静静地躺在鸭绿江边的小城镇. 那儿有我儿时的欢乐和幸福, 有我 童年美丽而绮丽的梦. 多么难忘啊鸭绿江,那碧绿的江水鳞光闪闪,那江边的林木郁郁葱葱,那倒映在水中的 绿,更给江水增添了无限的深沉和清爽.多么幸福啊,命运之神竞让我出生在她的怀抱,在 她的浪涛声中长大;多么幸福啊,在她的摇篮里,我从小就懂得两个民族间的友谊是多么珍 贵,感情是多么深厚. 在故乡,每到冰雪覆盖江面的时节,老人们便盘腿坐在炕头上,我们这些毛孩子也都老 实地围在大人们身边,张大渴望的眼睛,讲数不清的英雄故事,这一切无不震撼着我们幼小 的心灵,使我们很早就懂得了:幸福生活来之不易,和平的日子多么宝贵! 春天,江水漾起微波的时候,我和我的小伙伴,像一群小鸽子飞向江对面的披了绿衣的 小山坡,去找好客的朝鲜小伙伴.我们一起挖野菜,采野花.春天山上的野花可真多,不一 会就采满了一篮子,我们还要编成花环套在头上,挂在脖子上,真是香极了.每到这时,朝 鲜小伙伴们便载歌载舞,而我则高兴地在绿茸茸的草坪上打起滚来,像一匹小马撒欢儿;我 们还爬树掏鸟窝,得到的大多是肉团儿一样、未长毛的小山雀,红红的皮,软软的爪子.这 时我们只好求助于住在山上的阿妈帮我们把它们养大.等到秋天,它们长硬了翅膀,就将它 们放飞.童年的我是多么羡慕小鸟能飞翔呀!经常幻想着插翅飞上蓝天,坐在白云头上,或 飞到月球上,去看望嫦娥和吴刚.哦,童年,真是充满欢乐和幻想,这给我留下了多么深刻 的回忆,就连我们回荡在山谷里的笑声至今仍在耳边…… 学会了唱歌的时候, 我们便来到了那条汇入鸭绿江的清澈的小溪边, 溪边常有身着长白 裙的阿妈挥动着木棒洗衣服,我们便到河里去捉小鱼、捞小虾,看着阿妈有节奏地挥动洗衣 棒,听她们说笑和歌唱,我们感到特别高兴.她们待我们很亲热,不管我们谁的衣服脏了, 都会被她们扒下来一起洗.每当太阳下山时,阿妈们便顶着木盆,领着我们,迎着晚霞踏上 回家的小路.在她们身边,我时时感到母爱的温暖. 当金色的银杏树叶映在江面时, 我们已经准备好了中秋节的礼物, 盼到月亮最圆的时候, 我们要到住在山上的金花、玉香、阿狗他们家作客,去喝浓浓的山茶,还要接受他们的礼物 一一也许是阿妈亲手缝制的长裙, 或者是一双朝鲜式的船鞋, 还要去取回我们寄养在那里的 小山雀一一那亲切的话语,那热烈的迎送场面,那火爆的节日气氛,至今记忆犹新. 童年的我在鸭绿江边度过了一个又一个这样美好、充满诗意的春秋.随着岁月的流逝, 我长大了,告别了我欢乐的童年,离开了那美丽的鸭绿江和朝夕相处的朝鲜小伙伴.然而鸭 绿江边的一切却时常充实着我美丽的梦境,时常掀动我思念的心扉…… ——写作训练参考题 1.澳门回归思绪 2.春3.败者情思 4.烛光悠悠 5.同桌的你 6.噢,桌球 7.走进新时代 8.生命年轻 9.温馨的微笑 10.父亲,儿喜欢流浪 11.朝着金色的目标奔跑 l2.我家乡的瀑布 13.杨花赋 14.爸爸的情 15.美,就在我们身边 16.花儿,开得为何这样沉醉 l7.我要做风雨中的小树 18.爱在深秋 19.我爱家乡的山和水 20.家乡的灯 21.大山情思 22.翠竹青春 23.柳歌 24.起步 25.生命里的烛光 26.扯不断的思绪 27.春色赋 28.乡村的夏夜 29.故乡恋 30.16 岁,多梦时节 应用文轻松写作训练 应用文又称实用文,顾名思义,这种文体应用广,实用价值高,这也就决定了"轻松写 作训练"的必要性.慢吞吞写应用文会误大事;格式不对会出错;差一项没写会造成麻烦, 因此写应用文就需要记住"快"、 "准"、 "全"三个字, 具体说就是写应用文时要速度快、 内容准、要素全. 1.速度快.要想快写,应先根据所写应用文的种类,在准备好的框架一基本结构模式上 填写内容,写作速度自然可以加快. 2.内容准.就是所写应用文的内容必须准确无误.如写一封信,用简练的语言把事写清 楚,多余的字不写;写份申请书,把申请的目的、要求写出即可,多余的话不说.表达完全、 清楚、明白,立刻收笔. 3.要素全.即把应用文的各种要素列全,不漏项.比如写书信,要素为:称呼、正文(开头、中心、结尾)、署名、日期,这固定的要素(格式)缺一不可.如拍电报的要素为:收报 人地址、姓名、电文、落款,发报人地址、姓名(虽不拍发但也须写清),少一项就会产生误 解. ——写作训练要旨 1.日记轻松写作法:日记是一种对自己的日常生活、工作、学习等方面的记录.凡在一 天内看到、听到、感觉到的人、事、物、景、情、理等均可写入日记.这种记录,可记叙、 可议论、可抒情、可说明,比较自然灵活,自己的一言一行、喜怒哀乐均可入文,写时应注 意详略得当. 2.计划轻松写作法:计划就是学习、工作、办事或生产之前所做的打算、安排.学 生所做的计划大概有:学习计划、个人计划、小组计划、宣传计划、复习计划等.具体写法 可从三方面入手: (1)做什么: (2)怎样做; (3)做到什么程度、标准(预计达到的目标). 要求语言简明、扼要、具体. 3.会议记录轻松写作法:把会议进行中的内容记下来叫会议记录,会议记录可分两大类: ①摘要记录:②详细记录.这两种记录均包括三方面内容:第一,参加人员概况,写明会议 名称、时间、地点、出席人,列席人、缺席人(注明原因)、主持人、记录人等.第二,记录 主要内容:即写清会议论题、议程、发言(或报告)内容、讨论决议等.第三,将记录和其他 文件一并立案归档.要求语言准确、清楚、明晰、规范化. 当然,学生的会议记录不必如此复杂,一般将开会时间、地点、出席人数、会议主要内 容以及每人的发言详细地记下来就可以了. 4.通知轻松写作法:上级对下级、组织对个人、同级单位之间召开会议、分配工作、 告知有关信息等,就得写通知.写通知必须明确:时间、地点、具体事情(或会议)、参加人 员、所需准备等事项. 5.启事轻松写作法:机关、工厂、学校等团体或个人,将需要公开说明或希望公众协助 的事情,写出后张贴或登载在报刊上的短文就是启事.启事有传递信息、广告宣传的作用, 启事种类很多,用于学校的主要有:征文启事、招生启事等.内容包括三部分:首先写标题, 正中第一行写启事的种类;其次写主要内容:目的、意义、重点内容、形式要求等;最后写 上启事的单位或个人姓名、日期.启事要求语言具体、简洁. 6.书信轻松写作法:书信是人与人之间交流思想感情或互通情报、信息的一种文体.写 信要有真情实感,叙事要集中、清晰,回答问题要贴切、中肯,内容充实,详略得当.轻松 写作书信可分四步:开头、正文、结尾、署名.开头第一行写对收信人的称呼,顶格写,加 冒号;正文部分写主要内容,前两句先问候再写正文:结尾写祝愿、表敬意的话;最后是写 信人署名,包括写信日期. 7.申请书轻松写作法: 这是个人或集体向有关上级组织提出某种请求时使用的一种专用 书信.内容包括三部分:①申请理由和具体要求;②申请的动机和目的;③申请人的态度. 具体写法是: 第一行正中写"申请书"或"关于**的申请书"字样. 其他部分与书信相同. 8.说明书轻松写作法 这是一种对某种产品、商品或作品进行说明的文字,目的是让人们了解、购买、使用商 品、产品或熟悉某种作品.如介绍商品,应说明其类别、规格、成分、用途等性能.如介绍 作品,则应说明写作背景、情节、人物等有关内容.语言要简短,内容要重点突出. 9.感谢信轻松写作法:为感谢别人或单位对自己的关心、支持或帮助而写的信,应含有感谢 和表扬双重意思,具体写法与一般书信大体相同.可分四部分:(1)第一行正中可写"感谢 信"三字,然后顶格写被感谢人的姓名或单位名称,前面可加尊称"敬爱的"、"尊敬的" 等字样.(2)正文部分:感谢的内容、原因、心情等. (3)结尾写表敬意、感谢的话. (4) 署名、日期.重点要突出正文部分. 10.表扬信轻松写作法:表彰单位、集体、个人先进思想和事迹的书信就是表扬信.表扬 信分两大类:①以领导机关和群众团体名义表扬所属单位、群体、个人的表扬信;②群众之 间用书信进行表扬.写法大体与感谢信相同,又小有区别.表扬信写法是:开头正中写"表 扬信"字样;正文写被表扬者的具体事迹;结尾写祝愿、希望、庆贺、祝福的话;最后由个 人或单位署名,写明日期. ——应用文轻松写作训练参考题 1.学校广播站征稿启事 2.一封表扬信 3.班委会会议通知 4.毕业前夕给母校老师的一封信 5.学校文明公约 6.致新一代最可爱的人一一给边防军战士的一封慰问信 7.给校长的一点建议 8.同学课余爱好情况的调查报告 9.一次报告或讲座的记录 l0.同学视力状况的调查 11.读书笔记一则 12.寒假日记一则 13.为中华之崛起而读书(演讲搞) 14.让我们想像一下未来 15.暑假生活计划 16.关于冬季长跑运动的倡议书 17.文学小组课外活动计划 18.申请加入某学科课外活动小组 19.提倡**比赛活动的经验 20.提高听课效率的有些体会