第2 8卷第 2期
20 0 8年 6月
西北工业大学 学报( 社会 科学版)
J U N L O O T WE T R O Y C N C L U I E S F ( c l c n ces O R A F N R H S E N P L T H IA NV R T YS i i E oaSe
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大学英 语四, 六级 口语考试 考生语 言错 误分析及研 究
潘冀春 辛柯
( 西北工业大学 人文与经法学 院, 陕西 西安707) 10 2
摘要: 笔者 以对 比分析 , 错误分 析等理论 为主要 理论依据 , 对学 生在英语 四, 六级 口语考试 中所 出现 的错 误进行 了仔 细的分析 和研 究并做 出严格 的分类及相 关的量 化分析 , 之后又进 一步 对错误产 生的原 因进行 探究 和总结 . 笔者 希望 此研 究能够 帮助教师 在外语教 学中更好 地应对 学生 出现 的口语错误 , 有效提 高口语教学 效果 , 更希望给 那些 为提高 英语 口语能力而倍 感迷茫 的学 生们 提供有益 的参 考. 关键 词: 大学英 语口语考试 ; 英语 口语错误 ; 错误分析
中图分类号 : 1 . H3 0 2 4 文献 标识码 : A 文章 编号 :0 9 4 7 20 )2一o 6 —0 10 —24 ( 0 8 0 o7 4
一
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研究 问题 的背景和 意义
阐明中国学生在口语 学习中一些带有规律性的东
西; 时, 师还 可以通 过对 学生口语 中常犯 错误的同教
随着社会的快速发展和对外开放的进一步扩了解和认识 , 进一步改进 自己的教学方法 , 科学地安 大, 国与世 界各国的各种 交流也越 来越多, 需一排教学内容 , 定并 实施 科学有效 的纠错 策略. 我急制大批 口语 能力较强 的高级 人才,为 了适 应这一新形势的发展 , 育部要求 大学英语课程在 2 教l世 纪" 再上一个 新台阶" ,全 面提高大学生英 语口语 能力. 另外, 目前 教育部 正在进行的大 学英语四, 级考试的六
二. 关理论 依据和 具体研 究方 法相
1 相关理论 依据.
对外语语言错误的研究 盛行于2 0世 纪五六十
改革 也特别提出要 修改原 有的教 学大纲,把 原来的年代, 代意义的对 比分 析当以15 现97年 R brL d oet ao 以阅读 , 理解 为主转 变为以听 说为主, 面提高英语出版 的Lnusc cos utr 书为标 志. 主要 全ig iis rs C l e一 t A u 它综合能力 . 大学 英语四, 级考试委员会经过多年 的研究的是外语学习者对外语学习过程的影 响.ao 六L d
论证和研究之后推 出的大学英语 四,六级 口语考试 提出了一个有名的论 断:目标语 中与学习者母语相
(E pknE gi s)符 合了这 一新 形势的发 展似的成分对他们来 说是 简单 的;与其母语相异 的成 C TS oe nlht t s e
要求 . 本人有幸作为 口语考官多次参加 大学英语 四, 分对他们 来说是困难 的. 一论 断的理论含义是 : 这第我们可以对 学习者的母 语与目标 语进行对比. 第六级 口语 考试, 中发 现, 然参加口试 的已是 经过从虽
一
,
选拔 的优 秀学 生( 生是已获 得四, 级考试证书且 二, 据对 比分 析中的 差异, 们可以预 测会引起 困考六根我
成绩 达到一定分数线 的学生 )但 其口语能力却普遍 难的语言项 目和可能犯 的错误 . 三, , 第我们可 以利 用未能完全令人满意 , 出现 的错误 比比皆是. 管在 国这些预测来决定外语课 程和教材中哪些项 目尽应进 行内外 ,针对语言学习者在学习过程中所 出现 的错误 特殊 处理 . 四, 第对这些特殊项 目, 们可 以利用强 我如来建进行 分析的研究很多 , 但在我 国, 具体针对学 生英语 化手段( 重复和操 练) 克服母语干扰, 立新习口语 中的错误进行量化分析 的却并不多见 . 因此 , 笔惯.0年代后期认知心理学对对 比分析理论进行 挑6
者拟针对学 生在英语四,六 级口语 考试中所 出现的战, 大量实验证 明母语干扰并非是错误 的唯一来源 ,
错误进行详尽 的分析和研究 ,此项研究不但 对语言 许多错 误无法通过两种 语言的对比加 以解 释,在 这背景下, 现了错误 分析Err nls ) 论和研 出ro a i 理A ys 学习者有很大 的帮助 ,在 口语 教学中也有着重要 的

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