抓住"契机"渗透思想教育

抓住"契机"渗透思想教育广东省湛江市湖光中心小学吴新龙小学语文教学的根本任务在于教书育人,在教学中对学生进行思想教育是语文教学的重要组成部分.怎样进行思想教育呢近几年来的教学实践使我认识到,凭借教材,抓住"契机",启发谈话,是进行思想教育的一条有效途径.所谓契机,指的是在一定条件下一事物转化为他物的切入点.而教学中的思想教育的契机,是指在媒介作用下将课文中包蕴的思想因素转变为学生内在的思想素质的切入点.如何才能抓住切入点,在学生思维活动中渗透思想教育呢下面就这个问题,谈谈我在教学实践中的一些浅见. 一,抓住疑点,拨"乱"反正,提高认识由于学生知识局限,认识不足,理解肤浅,对课文里所表现的某些思想内容难以接受,所以在教学过程中,往往会有学生提出一些与课文反映的思想观点相反的看法.我认为,这正是对学生进行思想教育的契机,因而在教学时,教师切忌充耳不闻,更不能呵斥学生,否则会适得其反.只要教师善于联系学生的思想实际,紧密结合课文的思想内容,正面诱导学生讨论,同时启发学生自我省悟,就能使我们接受正确的思想教育,从而提高认识水平. 如教学《十六年前的回忆》这课,刚听完朗读课文的录音后,就有个学生小声说道:"在敌人还没有来时,他不肯离开,等敌人来抓,真是太傻了." 乍一听,我很生气,刚想发火,突然想到这是对学生进行教育的好机会.于是我对学生说: "李大钊同志在敌人未来以前,假如听从妻子和别人的劝告, 趁早离开了北京,就不会被抓.可是他偏不听劝告,这是不是太傻了呢 " 让学生围绕着这个问题阅读思考,展开讨论,各抒己见.讨论后,学生已初步晓得"他是为了革命工作而不愿离去的",我进一步启迪学生:"他为了什么工作而不肯离开北京呢 "经过逐步点拨,学生终于明白了李大钊同志为了保守党的秘密则不顾自己的安危.这种革命工作重于自己生命的气节被学生所接受,同时使他们在潜移默化中感受了李大钊那高大的形象. 二,抓住重点,叩开心扉,深刻理解文章的内在思想性蕴含于语言文字之中,因此,我们在教学中必须透过语言文字所描述的表象,引导学生深入理解其本质的内涵.这样学生能抓住其本质,本身就是领悟了其中的思想.如何达到这一目的呢我的具体做法是,抓住重点词句,引导学生咬句嚼词,由此及彼,由表及里而逐层深入地理解课文的思想内容.如《白杨》一文中"他们只知道爸爸在新疆工作…… 还要坐几天汽车"这一段,是拓展学生思维,进行思想教育的重点内容.教学时,我着重抓住三个"只知道",逐步引导学生理解其言外之意.我先提问:"兄妹俩兄知道爸爸在新疆工作,妈妈也在新疆工作.这里用'只知道' 说明了什么 "学生略加思索便回答:"他们除了知道爸爸和妈妈都在新疆工作以外,其余的就不知道了."我接着问:"那你们还知道什么 "学生沉默一会儿,我又提示他们联系上文爸爸介绍白杨的那段话.刚一启发,学生的思维立即活跃了起来.有个学生说:"我还知道他们的爸爸,妈妈为什么在新疆工作."我顺水推舟:"他们为什么到新疆工作呢请你具体说说吧."那个学生想了想说:他们到新疆工作是服从祖国的需要,祖国哪里需要就到哪里去,不讲任何条件,不畏艰难险阻,为建设祖国边疆而贡献一切
力量."由此可知,这位学生已对课文中"只知道"的用意心领神会了.这样叩开了学生的心扉,余下的两句也被学生迎刃而解了.然后,我还趁热打铁: "理解了这段话,你们懂得应该怎样做吗 "这就紧密联系学生的实际, 把课文里所表现的思想及时迁移到学生的觉悟中来,很好地在理解语言文字的同时,渗透了爱国主义的思想教育. 三,抓住"情感",导谈感想,催其内化情感是激发学生学习热情的直驱力,是促进德育与学生个性和谐发展的催化剂.一课将末之际,学生已基本理解了课文的主要内容,并初步领会了文章的中心思想,但学生是否能与文章里所表达的思想感情产生共鸣呢这就要求教师因材施教,因势利导.对一些"情感"色彩较浓的课文,我就是抓住"情感"因素,结合实际引导学生谈感想,动之以"情",树之以 "志", 进而催其内化.如教《富饶的西沙群岛》一课,我先指导学生读懂了课文第一节至第五节内容,然后提问:"大家在作者的带领下,游览了祖国的西沙群岛,你觉得它是个什么样的地方 "学生答道: "西沙群岛是个物产丰富, 景色优美的地方."我推波助澜:"西沙群岛不仅物产丰富而且景色优美, 是个很可爱的地方.你知道岛上还有什么更可爱的吗对此你又有什么感想呢 "这样结合阅读理解课文的最后一段后,学生纷纷举手发言.有个学生这样描述:"西沙群岛之所以能保持着优美的景色,丰富的物产,这是由于岛上有祖国的英雄儿女日夜守卫,使它不受外来侵略者的破坏和掠夺.所以我觉得这些辛劳守卫着海岛的英雄们更可爱,我们应该以他们为榜样,长大以后志愿参加海岛建设,把祖国的西沙群岛建设得更加美丽富饶."有道是言为心声,这位学生的发言正是来自内心的感想,使别的学生也受到感染, 从而产生了思想共鸣和"情感"效应,达到了预期的教育目的. 纵观上述,在语文教学中渗透思想教育,必须依"纲"据"本",遵循德育规律,认真贯彻教书育人的原则,同时又要谆谆启发诱导,并善于抓住契机,做到文道贯通.当然,在渗透思想教育过程中运用启发谈话法,还须有机结合其它教学手段和方法,以便充分调动学生的思维积极性,激发学生学习语文的思想热情,从则在全面落实教学任务的同时实现德育的整体目标.

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