教学评概与计画
国嘉义大学教育政与政策发展研究所 王瑞埙副教授 2009.1.18於二工商
教学评的概
教学评的概
何谓评
1.测验test—为一种工具 2.测measurement—化 3.评定assessment—质资 4.评evaluation—价值判断
测(Measurement) 依据尺或用字针对个体测某一属性或表现多寡 的程 Ex.温计测温,体重计测体重 评(Evaluation) 根据某项标准,针对测的结果给予主观价值判断 Ex.某考试90分,表现优 测验(Test) 为测某项特质的一项工具,或指一种系统程序 Ex.比西表,加大学指考
二, 教学评(广义) PISA是由经济合作发展组织(Organisation for Economic Co-operation and Development,简称 OECD)主办的「学生基础素养国际研究计画」 (Programme for International Student Assessment,简称 PISA)测验 PISA评主要分为阅素养,学素养及科学素 养三个域,以15岁群(即国三生与高中一级生) 为调查对象,主要目的在评学生们在完成义务 教育后,是否能够掌握社会所需的知与技能, 每三进一次评.
学生学习成就的评
教师教学效 的评
课程设计与 实施的评
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在国际学生学习成就表现调查研究方 面,举TIMSS 2003 ,我国4 级 男生的学整体表现并未有显著差 ; 就25 个与国家或地区估得的国际平 均,男生的学整体表现也 没有显著差(碧珍,蔡文焕, 2005;Mullis, Martin,Gonzalez, & Chrostowski, 2004)
Hyde,Fennema 和Lamon(1990)对100 篇 学性别研究进统合分析,Hyde等人指 出受试者的龄,测验的认知层次和样本 的选择性(selectivity of sample)皆会 影响到性别效果. 就龄,在小学和中学阶段,生表 现优於男生,在高中和大学阶段,男生 表现优於生.
就认知层次,生在计算表现较佳,男生在 问题解决的表现较佳,男生在学概解则 无明显差距. Hyde 等人认为男生在高中和大学阶段表现优於 生的原因,系因为高中和大学阶段学课程较强 调问题解决所致.
级的社会科中某一小题为,「丁丁从大卖场 买一瓶果汁回家她」这个题目中,丁丁是个 性.在过去,丁丁或名经传. 但随著「天线宝宝」这部卡通在电视中播放,网友 或儿童,青少的次文化发展下,丁丁这个名字常 被作为戏的对象.
取自性别平等教育季刊
在《维基百科》,丁丁被解释为:「为 纪最大的天线宝宝男性有人认为他 的为举止像一个男同性者或服 癖」.日前以「丁丁是个人才」反讽 人的才智其实是愚笨的. 以试题中的丁丁,她从大卖场买东西 回,铁定会买到麼好货,而这个 她」,用得多争议,无形中贬损性. 因此这样的题目,当主角以丁丁表示,以 他或她代称妥.
取自性别平等教育季刊
20082月25日台市几所高中举高三合模拟 考试,各科统一由其中一所高中负责出题,英文 科考试出现这样的翻译题: 「1. 有些人因为享受单身生活或避免负责任所以 选择结婚; 2.然而,他们的决定使他们无法体验拥有自己的 家庭的趣.」
取自性别平等教育季刊
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教学评在教学程中的重要性 这样的命题内容明显歧视单身者. 在多元社会中,单身应是众多生活方式之一,无 选择单身或婚姻,有其趣和辛苦,单身者 应该被加「负责任」的污名,或被诅咒 「无法体验拥有家庭趣」. 教学评的用途
解学生起点为 作为改进的考 确保教学目标的达成 评定学生的学习成果
诊断学生的用途
诊断学生的学习 改进命题的技巧 作为补救教学的依据
教育测验的功能 帮助学习的用途 激学生的学习动机 帮助学生的记忆和学习迁移 促进学生的自我评
教学评的种与原则
依教育目标分
认知测验 智测验 性向测验 成就测验 情意测验 态测验 人格测验 动作技能测验
教育测验的种
依测验时间点分 教学前 安置性评 预备性评 教学中 形成性评 诊断性评 教学后 总结性评
教育测验的种
依解释型态分 常模照测验 目的 竞逐高低 标准(效标)照测验 解熟程
考试型 高普考,大学指考 驾照考试,检定考试 标准决定 试后决定,相对标 试前决定,绝对标准 准 学习范围 较大 较小 样本变 较大 较小

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