艺术与人文教学课程设计(国中组)
超
级
魔 法 师
真仪 设计制作 2006 9 月
超级魔法师 目次
壹,课程名称……………………….………………………………………………1 贰,课程明………………………….……………………………………………1 一,设计缘起…………………….……………………………………………1 二,设计概…………………….……………………………………………1 三,课程总体目标……………….……………………………………………2 四,九一贯分段能指标…….……………………………………………2 五,教学对象…………………….……………………………………………2 ,学生条件分析……………….……………………………………………2 七,教学时…………………….……………………………………………2 八,教学科目…………………….……………………………………………2 九,专有名词…………………….……………………………………………2 ,课程架构表……………………….……………………………………………3 肆,教学内容………………………….……………………………………………4 单元一 达的想世界………….….……………………………………….4 单元二 魔法学园………………….………………………………………….11 单元三 看!魔法师出招………….………………………………………….16 单元四 魔法交会……………….………………………………………….19 伍,教学评鉴………………………………………………………………………23 ,教学心得与期望………………………………………………………………23 柒,主要考书目与图片源……………………………………………………24 ※附件一,达的想世界 学习单…………………………………..…………25 ※附件二,魔法学园 学习单(二) …..………………….………………..……….27 ※附件三,大冒险活动单………….…..……………….…………………………29
超级魔法师 摘要
想像是人最珍贵的资产与特质,也是人兽之间最大的差.想像也是 创造的源头,它能经由教育激发与提升.艺术与人文的课程除将技巧或知 传授给学生,要引发学生与身具的想像,培养表达自我想法的勇气.本 课程设计就是抱著这样的,冀望透过课程活动安排展学生的眼界与心胸, 让学生明了想像,创意的趣与价值,以积极的态接受,运用,相信这些幼苗 将也能成为创意大师.
壹,教学内容概述
一,本课程分成四个单元: 单元一 达的想世界 以达作为课程的起点,其人格特质与多元创作容引起学生的好奇与兴 趣.达的创作层面十分丰富,以绘画最为出色,在雕塑,珠宝设计,摄影,电 影,舞台设计,商业设计,装置艺术…都有杰出的表现,透过达的作品赏析, 让同学知道超现实风格的创作是极为广泛,展学生对多元艺术媒材的认. 单元二 魔法学园 超现实绘画风格并非遥可及或难以捉摸,透过超现实作品的内容探讨与技 巧分析,让学生了解艺术表现内容与手法的关性. 首先师运用一些小活动,引导学生发挥自己的想像完成答案,让同学体 会发挥想像是极有趣味的心活动,就像游戏一般.热身运动结束后再介绍 同超现实画家的作品,分析画家如何运用同的方法,达到属於自己的想像世 界.在赏析作品过程,体会艺术家创作的巧思,思考与手法的关性,提升 学生对绘画的鉴赏能. 单元三 看!魔法师出招 此单元主要目的是要学生将学习心得带入创作当中,学生从搜集资,进而 构思草图,执制作到完成作品,亲自体验从无到有的创作过程,师适时给予 必要的协助与正面的鼓,建学生创作的信心. 单元四 魔法交会 经过周的努之后,同学已将作品完成.本单元希望透过学生对自己作品 的解,让学生习以言语发表自己的创作想法与批评().经由分享和讨, 同学能了解自己的问题所在 并激起多的想法 也培养尊重与欣赏他人的态 , , . 二,学习域:艺术与人文—视觉艺术
三,教学时:八节课 四,教学对象:国中八,九级
贰,课程简图
超现实主义概认知 欣赏达的多元创作 ( 1 节)
达的想世界
魔法学园
( 1 节) 欣赏超现实画作 分析超现实绘画的 形式手法
超级魔法师
看!魔法师出招
(4 节) 构思草图 超现实绘画创作
魔法交会
( 2 节) 创作述 检讨与分享
■壹,主题名称 : 超级魔法师 ▓贰,课程明:
一,设计缘起 想像是人最珍贵的资产与特质,也是人兽之间最大的差.发明新事物 要有创意,生活中大小事也需藉由想像加以解决,运用创意和想像让世界变 得多采多姿,充满趣味.近哈波特,魔戒,纳尼亚传奇…之所以能风靡全球, 就是因为其营造一个宽广的想像空间,让观者能遨游在无拘束的幻想国.因此 ,艺术与人文的课程除将技巧或知传授给学生,要引发其想像,培养学 生表达自我想法的勇气.艺术只是美感的呈现,是思想与情感的,透过 艺术形式与世界沟通,打开心的一扇窗. 笔者深信想像是创造的源头,它能经由教育激发与提升.师有义务 提供机会促使学生断发挥创意,进而建创造的自信与能.本课程设计就是 抱著这样的,冀望透过课程活动安排展学生的眼界与心胸,让学生明了想 像,创意的趣与价值,以积极的态接受,运用,相信这些幼苗将也能成为 创意大师. 二,设计概 1. 探讨创作表现与作者内心世界的关 艺术创作结合思想,情感与表现技巧,三者缺一可.因此,进艺术赏 析课程宜引导学生抛除故步自封的心态,试著处在作者当时的心境思考想像, 才能进入作者的创作世界.让学生深入观察,描述,分析画面,再做出诠释与评 价,探讨创作表现与内心世界的关,俾能提升艺术鉴赏,让学生只是「看 到」而是「看道」 . 2.展学生的眼界 在教学经验,难发现多学生以直觉美丑判断画作价值,对於「喜欢 的」或「顺眼的」就多看几眼;反之,则草草暼过.直觉固然是欣赏艺术的方式 之一,但是长期以此种模式面对艺术,将会失去少欣赏作品的机会,遑 鉴赏.尤其是面对现代艺术作品,有时创作者并非要「讨好」观者或表现唯美的 审美观;相反的,创作者可能有著深沉的感触要激发观者或是表现内心的安和 恐惧.观者有深一层的认并以宽广的心胸面对多元表现形式,也许会有 同的看法与收获,进而尊重,接纳,欣赏艺术品. 3.创作与鉴赏并重 课程安排先以作品赏析引发学生兴趣,经过一的探讨后,同学对画面形 式表现有深入的看法与解,也学习到基本的鉴赏方法,从中了解同的创 作手法.有基本的认知之后再安排创作课程,将所学运用在创作上,加强学习效 果,体会酝酿构思到产出作品的过程.

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