第5卷第3期
2006年9月
南通航运职业技术学院学报
JOURNAL OF NANT0NG VOCATIONAL&TECHNICAL SHIPPING C0I LEGE
Vo1.5 No.3
Sep.2006
浅谈高职教育中学生校外实习教育管理体系的构建
秦艳霞
(南通职业大学 学工处,江苏 南通226007)
摘要:校外实习是高职教育的重要组成部分.本文从有利于保证高职教育质量,提高学生就业能力出发,结合实际
工作经验,就如何调适高职学生校外实习期间的个体心理,研究扣加强校外实习管理,构建校外实习教育管理体系做了
有益的探索.
关键词:校外实习;心理调适;管理体系
中图分类号:G712.44 文献标识码:A 文章编号:1671 9891(2006)03 0123-03
校外实习是高职教育重要组成部分,是学校教学的继续和发展,是学生将所学的知识和技能结合运用
到生产实践过程,从而实现融会知识,提高技能.,适应社会,为生产实践服务,是连接学校和社会的桥梁.
1 校外实习期间学生心理问题的主要表现
高职学生生活的空间一般都是在学校,没:有经过社会实践的锻炼,即使是单招生,在中职学习时因为
迎考也很少参加过校外实习.学生在校外实习前普遍存在缺乏心理准备,担心不能适应生产实际,往往是
一方面充满好奇,似乎浑身有使不完的劲;另一方面又有一种恐慌,面对一个全新的环境觉得手足无措.在
走上校外实习岗位后,面对条件相对简陋的工作环境,心理落差大,怕苦怕累情绪油然而生.此外,学生在
校园里生活久了,对实践中的许多条条框框的限制容易产生抵触,生理,心理,社会适应性等方面矛盾冲突
较多,"水土不服"症状明显.学生能否以健康的心理,饱满的热情面对未来的生活,关系到其今后事业的
发展和人生的幸福.苏霍姆林斯基说过:"尽可能深入地了解每个学生的精神世界——这是教师和校长的
首条金科玉律."因此,只有掌握了学生的思想行为动态,才能把握好教育和引导学生的尺度.
1.1 岗位适应能力较差.校外实习前,学生接触社会少,初涉职场就被纷繁杂乱的社会所困扰,一时适应
不了.且用人单位要求又比较高,常使学生处于一种矛盾心理中,一方面想做好工作,另一方面由于技能生
疏,适应能力差容易导致工作出错,部分学生总觉得自己无所适从.
1.2人际交往能力欠缺.目前高职学生大多数来自独生子女或少子女家庭,在性格上显得比较单纯,任
性,缺乏社会性,考虑事情喜欢以自我为中心.工作中部分学生处理不好与领导,同事或客户的关系,总觉
得别人对自己有成见,整天一副"受气包"的样子.
1-3专业思想不够稳定.高职学生对现实的态度具有朦胧的理想主义特点,追求纯真与完美,认为或要求
现实是完美无憾的.然而一旦走出校园,发现现实远非想象时,就会感到困惑或消沉,表现为有的学生对所
从事的工作不喜欢,认为不适合自己的性格和能力,工作环境不尽人意;或认为一线岗位,基层岗位技术简
单,又脏又累,在那里是屈才,整日怨天尤人;或觉得事事不遂己愿,这山望着那山高,频换实习单位.
1.4准备不足惰性较强.一些学生刚进单位实习时,觉得新鲜,兴奋,然而新鲜过后便觉得无所事事,认为
自己是只是来实习的,积累点工作经验,方便自己今后求职,单位效益的好坏与自己没多大关系.结果表现
为做事拖拉,碰到单位生产任务紧或因故延长:工作时间就频出怨言,出工不出力,缺乏工作热情.
2构建和完善校外实习教育,管理体系的设想
收稿日期:2006—05—29
作者简介:秦艳霞(1967一),女,江苏南通人,南通职业大学学工处副处长.

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