学校组织行为与管理专题研究阅读心得报告(2)
报告撰写者 李惠铭 学校组织领导 阅读文献名称 教育行政—理论部分 文献形式 出版单位 V 书籍 □期刊杂志(刊名 □网路资料 □CD-Rom 名称 五南出版社 传真 27066100 27055066 , 卷 班别 学号 作者 期 学校行政夜硕一 591002005 秦梦群 页)□学位论文
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出版日期 民 86
本章首先讨论主要的领导理论及其相关研究,接著再叙述领导的类型, 阶段,及有关教育的应用. (约 500~600 字) 一,主要的领导理论:特质论,行为论,权变论 特质论的重点乃在寻找成功者的特质,并与追随者做人格上的比较.行 为论的走向则偏於领导者外显行为的探讨.权变论的出现最晚,其基本主张 为世上并无单一的最佳领导模式,而必须视情境而定. 二,领导的型态: 领导型态因著角度的相异,而有以下不同的分类方式: (一)以使用权力的程度来分,则有独裁,参与与放任三种类型. (二)根据 Getzels 与 Guba 的社会系统理论则分成规范式领导,个人式 领导与变通式领导. (三)McGregor 则依据领导者的领导哲学分为 X 理论与 Y 理论式的领 导. (四)由横轴生产导向与纵轴员工导向所构成的领导方格. (五)由学校组织管理模式的演进分为官僚模式,同僚模式与政治模 式. (六)从上下阶层资源与权力的互动过程来分的转型领导与交易领导. 三,领导者的权力与阶段 (一)权力的来源:个人魅力,法执权,专家权,社交手腕. (二)领导的阶段:试图领导,接受领导,执行领导,评鉴领导. 四,一个完整的领导研究应包括领导者的特质,部属的特质,情境变数, 领导行为与领导效能. 内容摘要 心得或省思 (约 500~600 字)
学校组织领导的系统观
(一)我们同在一个系统内 传统的学校行政系统组织图,大都是校长高高在上,然后按照科层体 制,从主任,组长,教师,一层一层压下来,教师刚好是在整个体制的最下
层,可能也感受到最大的压力.后来有改良型的「树状图」出现,校长是在 一株组织树的根部,支撑四个主任,然后主任撑组长,组长撑老师,整个组 织由下而上,一层一层往上开展,终於变成一株枝叶茂密的大树. 不过这样的想法还是比较「线性关系」的思考,学校的行政组织图,应 该要把学生,家长,社区,上级主管机关都涵纳进来,依照流程画成一张有 机的系统图,让每一个人都知道自己的上下游是谁,每一个决策会影响到哪 些部门和个人,让所有成员感受到:我们都同在一个系统之内. (二)系统的管理 系统是由许多的子系统组成,领导者的工作就是协调这些子系统,使他 们产生良好的互动,然后一致朝系统的目标前进.例如学校中有教务,学务, 辅导及总务四个子系统,而教务系统又是由教学,设备,注册及资讯四个系 统组成,领导者就是要促使这些大大小小的系统,每天都能够和谐一致地迈 向组织的目标. (三)系统的障碍:局部最佳化 把宾士车的引擎,宝马的传动系统,日产的卫星导航及别克的豪华内装 组合成一部车,这部车未必是性能最好的车.同样的,把十个很优秀的校长 集合起来办学,也未必可以办出最理想的学校.子系统的效能端视它对组织 的贡献而定,人才如果反而成为组织进步的障碍,就不是系统之福.例如在 企业中,人事部门为了降低公司差旅费的支出,规定所有业务人员必须搭乘 离峰时间的特惠飞机,结果业务人员必须在凌晨动身,然后睡眼惺忪地跟客 户谈生意.人事部门虽然屡屡缔造了节流方案的新低纪录,结果却为公司带 来更大的损失. 气球要变大,必须要整体均衡地成长,如果只有某一端特别突出,长此 下去,一定难逃爆裂的命运. (四)我们需要一套合作观 「教训辅三合一」是一个建立学校行政系统观的良好机制,它让每个处 室走出自己的王国,为学生的快乐成长,学校的繁荣发展携手合作.其他如 「课程发展委员会」「协同教学」 , ,也都是让老师开始和老师,和专家学者, 和家长甚至和学生一同增进教室的快乐和幸福.对一个老师来说,如果把自 己的系统认定为班级,就会汲汲营营於班际的竞争.反之把系统定位在学 校,就会捐弃班级的执著,为学校的总体目标而努力.同样地,一个校长的 系统观也会因人而异,有的是以学校为系统,有的是以全县的国中教育为系 统,有的是以整个国家的发展为系统,系统观不同,作为当然就会有所不同 吧!
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报告撰写者 王美霞 班别 学号 阅读文献名称 组织行为学 学校组织行为 作者 学校行政硕士班 (夜一) 591002002 李菁芬.李雅婷.赵慕 芬编译 张庆勋著 文献形式 出版单位 ˇ 书籍 □期刊杂志(刊名 □网路资料 □CD-Rom 传真 23774393 27066100 电话 23773877 27055066 出版日期 2002.1. 2002.3 , 卷 期 页)□学位论文

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