构音异常与个案辅导之经验分享
罗志钏
花莲县特教资源中心 学前特教巡回辅导教师
李淑玲
花莲县特教资源中心 学前特教巡回辅导教师
(1)替代音,(2)音,(3)歪曲音,(4) 语言是人社会的主要沟通工具,用以 表达思想,意,经验,与感情,亦是学习 和思考的主要媒介以及可以让各种学习活动 得以展开的重要工具.根据国内的调查研究 显示语言障碍的发生相当高,而且龄愈 低语言障碍的发生愈高(宝贵,民 73, 钟玉梅,徐道昌,民 75).近幼儿在发 展上问题尤以语言障碍为最常,而语言障 碍通常又分别有四特殊的况:(1)语言发 展迟缓,(2)语畅常,(3)声音常,(4)构音 或发音常;而构音常又是中外任何 语言障碍发生的研究中所占的比都很 高,并且在语言障碍患者中约有 60~80%是 属於构音常的. 赘加音.而如依音韵程的错误型态又分为 (1)送气化&送气化(2)音化(3)擦音化(4) 擦音化(5)双唇音化(6)舌齿音化(7)舌尖音化(8) 舌根音化(9)舌尖前/后音化.
二,构音异常的治疗原则
(1) 评估成因(2) 评估构音能及错误型 态(3)选择较控制的语音 (4)治策及教 材内容的介入将依个案背景和能 (5)加强 化至日常生活中能自然运用.
三,构音异常的治疗方法
(1)语音位置法 (2)听辨训 (3)构音器 官动作训(4)多重感觉统合训 (5)音韵 程分析与训 (6) 辨音特质训.
一,个案背景&语言能力分析
构音乃是指话时藉著呼气的气通过 声带的振动,经喉,软硬颚,牙齿,舌, 唇的修正,阻断或摩擦以发出语音;而如果 在发音的过程中发生构音的方法,位置速 的强或动作协调方面的问题而无法正确 的出特定的语音即所谓的构音常. 轩轩 5 岁 2 个月持智能足轻障碍手 册.目前就国小附幼中班,有接受学前特 教巡回教师辅导,家中常用语言是国语,台 语;和双亲同居,父亲为主要照顾者一手带 大个案,个案於家中倍受宠爱.
二,语言能力分析
1.口语表达能-幼儿的口语表达因应生
一,构音异常的类型在传统上分为
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长环境的影响有台语的腔调,在日常生 活对话中可以以 10-12 个字的字完整 描述一个事件.而且口语是畅;但是 无法对较复杂的疑问做正确的回应. *可以有完整的需求表达如:到早餐店 自己点早餐(板我要蛋饼和红荼)多 少钱
*可以出否定,如:我要去舅妈 家住 *可以正确回应问,如: T:爸爸去那 C:我爸爸去台南工作赚钱. *看图话的子只限於 5-7 个字的字 ,如:小狗在玩球.
2.构音常评估 语 词 香 蕉 手 套 动物园 正确发音 香 蕉 手 套 动物园 错误发音 香 消 手 靠 共物园 错误发音 ㄐ/ㄒ ㄊ/ㄎ ㄉ/ㄍ 错误型 替代音 替代音 替代音
三,主要问题
在轩轩的口语表达中我们明顕的听出其在构音方面有问题,遂将其错误型归如下: (一)替代音:这部份是轩轩出现多的型,兹以发音方法及部位区分如下表: 错误 ㄊ 依发音方法 音 依发音部份 舌尖音 错误情形 ㄊ→ㄎ (兔子)- (裤子) ㄍ→ㄉ (果汁)一 (朶汁) 明
轩轩在发ㄊ音时会以ㄎ音替代
ㄍ
音
舌根音
轩轩在发ㄍ音时皆以ㄉ音替代
故我们从上面的表中可得知轩轩有明顕的替代音问题,且以舌尖音(ㄊ)和舌根音的(ㄍ)发 音最为明顕.
(二)轩轩的舌头动作稳定欠佳,会有颤抖 稳定的态出现.
b.以 5-7 个字+图片训话的稳定 2.听觉回馈训-分辨(果汁,朶汁);(兔 子&裤子) 3.语音位置法矫正ㄊ,ㄍ的发音 a.ㄊ的语音习舌头位置-可将吸管剪 短成一公分左右,放在舌尖上,再予 以吐出. b.ㄍ的语音习舌头位置-可将压舌板 轻压住舌面,再发出ㄍ的语音.
四,治疗目标:
1.消除&淢少舌头颤抖稳定的况 2.引发(ㄍ,ㄊ)的发音 3.矫正ㄍ的语音(如正确出果汁的语音) 4.矫正语音(ㄍ,ㄊ)的发音位置
五,治疗历程
1.解决或减少舌头的颤动- a.先要求坐姿的稳定
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目标
1.消除&减少舌头颤抖稳定的况 2.矫正语音(ㄍ,ㄊ)的发音位置 3.引发(ㄍ,ㄊ)的发音
教材 教具
1.受干扰的环境和可以稳定的桌椅 2.棒棒&果汁&压舌板 3.ㄍ,ㄊ的词汇表(每张上有 8 个词汇)

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