世 新 大 学 管 理 学 院 行政管理学系学生学术研讨会论文
指导教授: 庄文忠 博士
以家长观点探讨幼儿英语教 育政策--以文山区为例
研究小组成员: 陈佩熏 李 珉
许志杰 黄香翠
王郁茹 郑雅绮
郑婷方
世新大学行政管理学系三年级 中 华 民 国 九 十 五 年 五 月 九 日
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~目
录~
摘要 第一章 绪论 第 一 节 研 究 动 机 与 目 的 …………………………… 5 - 1 第二节 实施英语幼稚园的研究问题 …………………… 5-2 第二章 文献回顾 第一节 实施幼儿英语教学原因(why)之研究……………… 5-4 第二节 教学师资(who)与教学方式(how)之研究 ………… 5-5 第三节 幼儿英语教材设计(what)之研究 ……………… 5-6 第四节 适当的学习年龄(when)之研究 ………………… 5-6 第五节 幼儿英语政策现行规定 … …………………… 5-7 第三章 研究设计 第一节 研究流程 …………………………………… 5-9 第二节 研究架构 ………………………………… 5-10 第三节 研究方法 ………………………………… 5-10 第四章 调查结果分析 第一节 问卷调查结果分析 ………………………… 5-12 第二节 深度访谈结果分析 ………………………… 5-19 第五章 结论 第一节 研究发现 ………………………………… 5-21 第二节 政策建议 ………………………………… 5-22 第二节 研究限制 ………………………………… 5-22 参考文献 …………………………………………………………… 5-23 附录一 抽样方法 ………………………………………… 5-25 附录二 问卷内容 ………………………………………… 5-27 附录三 访谈大纲 ………………………………………… 5-31 附录四 交叉分析表 ………………………………………… 5-32
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摘要
拥有流利的英语,对於现在的国民来说是一项非常重要的能力.也正因为如 此,英语教育也就更显得重要了.在我国,英语课程不但已经在九年一贯课程中 实施已久,目前政府更从国民小学三年级开始纳入正式的课程中施教.家长为了 不使孩子输在起跑点上,纷纷趋之若鹜,在幼稚园时期,便将孩子送至双语幼稚 园或是全英语幼稚园.为了配合市场上的需求,双语幼稚园也四处林立.但是幼 稚园英语教学的课程编制,师资环境,教学品质却没有一定的规范. 有鉴於此,我们便想探讨目前政府对於幼儿英语教育的政策是否应该有所规 范.由於家长的大量需求是影响双语幼稚园大量林立的最大因素.所以,除了了 解家长对於学龄前的幼儿接受英语教学的意见之外,本研究也针对政府的几项政 策以及家长所提供的意见来探究其可行性.透过文献的搜集以及问卷调查之发 现,将所欲研究的问题作分析,并且以深度访谈作为辅助,以补足问卷之缺失. 研究结果发现,多数的家长并不是非常赞同幼儿提早学习英语,且对於政府 的幼儿英语教育政策也不是很赞同.希望藉由本研究能更了解家长的看法,让政 府对於幼儿英语教育能有所改善,以期培育出更为优秀的下一代.
关键字:幼儿英语教育政策,幼儿英语教育,幼儿英语,幼儿教育政策,家长观点,文 山区
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第一章 绪论 第一节 研究动机与目的
拥有好的英语能力,对未来国民的素质以及国家的发展极为重要,因此英语 教育的重要性自然不可言喻.不过,对於学龄前的幼儿来说,由於身,心发展尚 未成熟,而且正值人格发展的关键期,也是他们语言,认知,情绪以及社会性行 为的重要发展阶段,此阶段主要重视的是生活行为面的经验学习,知识传授并不 是教学的主要目的,而是以人格养成及生活教育为主要目标,这是幼儿在成长过 程中,自我认同以及自然发展建立的重要时期. 随著时代的不断进步,科技的快速发展,国家的往来频繁,语言成为未来重 要的工具之一,特别在英语方面,是许多国家的第二外语,因此在时势所趋之下, 父母无不希望自己的孩子赢在起跑点上,特别是从幼稚园开始,就一股脑儿的将 自己的孩子送去学英语,只凭自己单方面的想法,并没有仔细替孩子未来的发展 著想,基本的母语学习没有落实,或许会对未来的身心发展,自我认同以及国家 认同上受到影响. 不过,从另一个角度来看,英语的学习已经成为未来的一股趋势,与其让小 孩子大一点再学,不如从小就让他接触,生长在英语的环境之中,如此有助於其 未来语言的发展,不致於落於人后,跟不上脚步,也能建立其对於英语学习上的 满足感以及自信心. 有感於此,学龄前是否实施英语教育以及学龄前实施英语教育的利与弊,赞 成者与反对者各有其所持之立场,难以用好坏来区分,因此,以下针对是否赞成 幼儿学习外语分为两部分来讨论,分述如下: (一)赞成幼儿学习英语的原因有: 1,以语言发展方面来看,学习者开始接触第二外语的时间越早越好,也越没 有口音.经过研究发现,大约六岁起,学习第二外语极可能会出现外国口 音. 2,从学习者的态度方面来看,青少年因为有外在的升学压力,所以会直接的 影响到学习的效果.而幼儿比较没有,所以学习的效果较好. 3,从文化接受度的方面来看,十岁左右是学习文化差异最重要的时机,因为 儿童在这个时期的好奇度比较高,他会将外来当成有趣的东西在学习,故 在这个时期学习的效果较好. (二)不赞成幼儿学习英语的原因有: 1,在实证研究中,年纪小的孩子学英语的成果并不会比年纪大的孩子还要好. 因为在台湾的英语学习环境并不佳,许多小朋友在幼稚园上完英语课,但 回到家还是无法提供练习,这样的学习环境对孩童的帮助是有限的. 2,从学习发音方面来看,要掌握正统的发音不是从小学习就可以的,必须是 学习的对象有正确的发音,但是多数的幼稚园,师资良窳杂陈,这样的学 习环境对幼儿的帮助是有限的. 3,从语言发展上来看,在幼儿阶段,母语的学习还未完全,若是此时让他学 习英语,容易产生互相干扰的现象. 根据教育部的规定,自国小三年级开始实施英语的教学.教育部主要是主

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