LTTC在 第十九届中华民国英语文教学国际研讨会暨书展
财团法人语言训测验中心
THE LANGUAGE TRAINING & TESTING CENTER 地 址 : 10663 台 市 辛 亥 2 段 170 号 电 话 : (02) 2369-7127 网 址 : http://www.lttc.ntu.edu.tw
财团法人语言训测验中心(以下简称「LTTC」)积极与本次中华民国英语文教学国际研讨会暨 书展 (11/12-14) ,赞助邀请本研讨会国外讲者:自西奥克大学 (The University of Auckland) 的 John Read 教授,其讲座资讯如下,欢迎踊跃加: Friday, November 12 时间 9:40 – 10:40 (Session A) 地点 经国纪堂 欣悦厅 主题 Methodological Issues in Research on Vocabulary Learning
Saturday, November 13 时间 3:30 – 4:30 (Session N) 地点 教学区 328 教室 主题 Designing Measures to Assess the Outcomes of Vocabulary Learning
此外,LTTC 也邀请台大语言所苏以文教授,针对「全民英检优秀作文奖得奖作文选集」一书提供导 讲座,有兴趣的者与听众千万可错过: Saturday, November 13 时间 9:40 –10:40 (Session I) 地点 教学区 333 教室 主题 「全民英检」优秀作文选集导讲座
LTTC 亦提供多场演讲,文发表与工作坊,欢迎各界 踊跃与!详细的时间场次请考本摺页内容. 另 LTTC 於经国纪堂二大堂设有摊位(请右 图),提供各项训,测验业务资讯. 剑潭青活动中心 台市中山四段 16 号 捷运淡水线剑潭站二号出口
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LTTC在 第十九届中华民国英语文教学国际研讨会暨书展
Friday, November 12
9:40 – 10:40 A 成人写作教学心得分享 郭晓 讲者藉其教授成人初级英语写作之经验,将教科书内容安排,教案投影片,课室活动,学生写作表 现,教师批阅过程,及写作相关资源网址,真实呈现并诚恳地与阅听者分享,期待於帮助学生学得 扎实的同时,强化台籍英语教师的教学自信. 9:40 – 10:40 A 帮助学生提升字汇学习功 洪晓盈 & 胡艺臻 所有英语学习者和教师同意充实字汇能有效提升整体英语能,但字汇却是英语学习过程中让学 生和师感到头痛的一环,原因是绝对有效的字汇学习法似乎并存在.值得庆幸的是,新近的 研究结果均指向一个事实:教师只要能在课堂中有效引发学生的学习兴趣,让学生在课余也能善用 课堂中学到的学习技巧持续增加字汇,要达到想的 8000-9000 字的字汇并太难. 在本场工作坊中,位教师将示范以著名学者 Paul Nation 提出的字汇学习为本设计的课堂活 动,并和与会教师讨分享如何将字汇学习为每日课堂活动,帮助学生提升字汇学习功. 10:50-11:50 B 学习动机,测验焦虑与「全民英检」表现 廖秀育 & 黄诗盛 研究目的主要是探讨「全民英检」中高级考生之动机与焦虑及其对测验成绩的影响.本研究是跨国 研究项目的一部份,研究对象包括加拿大的学术英语测验(Canadian Academic English Language assessment , CAEL) ,中国的大学英语测验(the College English Test,CET)及台湾的「全民英检」 (GEPT)三个测验考生,藉由同文化背景社会及教育观点,探讨测验动机与焦虑对语言测验之认 知影响. 本研究以问卷调查方式进,内容包括考生的背景资,学习动机,测验焦虑,测验用途及目的等, 以 98 全民英检中高级 1,431 位考生为对象.资分析除描述性统计,验证因素分析,典型相关分 析外,并以考生四项成绩为依变项,进多元回归分析,由探讨考生的听,,,写成绩与测验 焦虑与动机关系,结果显示「学习动机」与「测验焦虑」可解释测验成绩的比很小. 2:20 – 3:20 E 教学区 318 阶梯教室 (演讲) 2:20 – 3:20 E 教学区 323 教室 (工作坊) 职场英语网教学资源与评 陈姿伶 介绍如何以 CEFR 及 ALTE Can-Do 语言分级明,解职场所需之英语听能,进而用网站的 英语教学资源及能评工具,设计实用且符合学习者英语能的教学活动,以达事半功倍的最佳 学习效果,有效提升学习者在职场上的英语沟通能. 从「全民英检」谈英语听学习—以初,中级为 陈蓉华 & 张钟尹 英语是重要国际沟通工具.为鼓高中,高职,大学注重学生听,口能提升,教育部最近指 出国中即可开始加强,并将听能为入学门槛.本工作坊将以「全民英检」初,中级听测验 题型及选项设计为,佐以试题难及鉴别分析,讨如何选择适当的测验有效地结合测验与 教学,使课程多样化,并给予学生适当的学习成效评估与建议.

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