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国际文凭组织 中学项目
体育
中学项目体育 2002年 8月
此文件根据 2002 年 8 月出版的国际文凭组织中学项目
Physical Education 指南的英文版译出.
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Organisation du Baccalauréat International Route des Morillons 15 Grand-Saconnex / Genève Switzerland (瑞士) CH-1218
MYP51
前言
2002年8月新出版的这部《中学项目体育》课程指南用于取代1995年元 月出版的《中学项目体育》课程指南1.1版本.虽然中学项目的基本理念 保持不变,但这部新指南却包含了一些重要的改变和新增补的内容.所有 中学项目的体育教师都必须了解这些变化. 根据各自学校的具体开学日期,所有中学项目授权学校都必须于2002 年9月或2003年元月开始使用这部新指南.
目录
中学项目
中学项目简介 课程模式 2 6
中学项目体育课
中学项目体育课简介 要求 相互作用领域的实施 目的和目标 8 10 12 15
开展中学项目体育课教学
介绍 教学计划范例 活动范例 18 20 51
评估
评估工作简介 1–5 年级的评估 最终评估 体育课的评估标准 评审 最终成绩等级细则 60 61 64 66 72 76 78
中学项目术语表
中学项目
中学项目简介
国际文凭组织的中学项目(MYP)是为了满足11至16岁学生的教育需要而设 计的学习课程.这套课程可以独立地进行教授,但它的设计很灵活,可以满足 各个国家,地区或地方教育立法方面的要求. 当初和目前中学项目的开发设计者们共同关心的是:如何使青少年们作好 准备,以便在二十一世纪中适应生活不断变化的要求. 中学项目年龄段的学生正处在青春期早期到中期的过渡阶段,这是一个人 认识社会,长身体和长知识的重要发展阶段,也是变化不定,好学多问的时期. 中学项目课程的设计就是指导学生找寻融入周围世界的归属感.其目的还在于 帮助学生掌握必要的知识,态度和技能,以便积极负责地参与不断变化,相互 联系日益紧密的世界.这就意味着要教育学生成为一个独立的学习者,使其能 够认识到学校课程与外部世界的关系,学会将相关的知识,经验以及批判性思 维结合起来解决实际问题. 项目的八个学科组提供了一个广泛的传统知识基础,传授知识的教学方法 旨在增进学生对各学科之间相互关系的了解.鼓励学生对信息提出疑问,做出 批判性的评价,探索并找出各学科之间的联系,逐步认清自己在这个世界中的 位置. 中学项目旨在培养学生以下方面的能力:

成为终生学习者的气质和能力 对迅速变化的现实世界的适应能力 解决问题和实践动手的能力以及严谨的思维 独立工作以及与他人合作的能力和自信 对全球问题的意识和对行动负责的意愿 跨领域进行有效沟通的能力 尊重他人,能够做到求同存异
基本概念
青少年们面对的是一个洋洋大观的世界,往往充满了令人困惑的一系列选 择.中学项目的课程设计就是为了培养学生的价值观,并且提供机会培养他们 健全的判断力.学生们要学会如何学习,如何批判地评价信息,这些与学习学 科本身的内容同样重要. 从建立中学项目一开始,无论是考虑到它的国际性还是它在各个学校中的 应用,项目的设计开发一直都在三大基本概念的指导下进行:
整体化学习 多元文化意识 交流
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MYP 体育, 2002年8月
中学项目简介
这些基本概念形成了中学项目课程体系的基础,已经为世界各地各类学校共 同接受.中学项目的基本概念应该成为设计课程体系和学校活动的指导原则.
整体化学习
整体化学习强调学科之间的联系,对认识各种情况和问题提供了一种整体观 念.学生由此应该更加了解学习的相关性,进而能够把知识看作相关的整体.学 生应该明白各个学习领域之间的相互联系和互为补充性,但是这一点不应损害 每门学科本身的学习,它们应保持自己的目标和方法.
多元文化意识
多元文化意识关注的是培养学生在学习自身和其它社会民族文化时的态度, 知识和技能.通过鼓励学生进行多方位的观察思考,多元文化意识不仅培养宽 容与尊重其它文化,而且还培养学生对其它文化产生共鸣.

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