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    文档标题：《芦花荡》教学设计
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    《芦花荡》教学设计
    一、教学目标
    1.用自己的话复述故事情节，体味英雄故事的传奇色彩。
    2.体味景物描写的作用，提高描写的能力。
    3.学习本文的描写，从而把握人物的性格特征。
    4.感受老头子的爱国主义精神，领会文章讴歌抗日军民的战斗精神的主题。
    二、教学设想
    遵循语文的特点和学生学习语文的特点，以自主、合作、探究性学习方式，创设民主、和谐的情
    境，把课堂还给学生；调动和发挥学生的主动性、积极性，让他们结合自己的生活经验，与课程文本
    互动，让学生、老师、文本三者进行多重对话，尊重学生个人的见解，鼓励他们发表不同的意见。与
    此同时，语文教学还必须面向全体学生，让他们在学习课文的过程中获取基本的语文素养，受到思想
    情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体，让语文素养在感悟中形成，让思维品质在探究
    中提升。
    三、教学重难点
    学会复述课文情节，把握人物的性格特征，揣摩景物描写的妙处。
    体会英故事的传奇色彩。
    四、教学过程
    （一）导入
    1．故事激趣、导入新课
    先让学生讲自己知道的抗日英雄和有关他们的故事，或教师讲 “平原游击队 ”、“地道战 ” 等
    抗日英雄故事导入。在抗日战争时期，富有传奇色彩的故事很多。比如，在冀中平原，在美丽的白洋
    淀上，就有一个年近六十岁的老英雄，他能像年轻人一样，毅然投入到抗日战争的洪流中去，今天我
    们学习孙犁的小说《芦花荡》，讲的就是一个老英雄智斗敌人的故事。
    2．作者介绍（结合注释、学生老师加以补充资料简介作家作品）

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