·1012 ·
CHIN ESE NU RSIN G RESEARCH une ,2004 Vo1. 18 No. 6A J
专科护理教育模式的探索
Pro be into nursing e ducation mo del for technolo gical academy
钟建群 Zhong Jianqun ( Medical College of Jiaxing College Zhe2 jiang Province , Zhejiang 314001 China)
中图分类号 : G420 文献标识码 :C 文章编号 :1009 - 6493 ( 2004) 6A - 1012 - 02 高等教育改革的浪潮给医学教育的发展带来了契机 .嘉兴 学院医学院是经省教育厅 , 省发展计划委员会批准的 , 于 2000 年组建的嘉兴学院二级学院 ,其前身为省部级重点中专 —— —浙 了顺应医学教育缩减中专教育 ,发展高等教育 ,学院将提高护理 专业的组织结构进行重组 ,并以教学工作为中心 ,以争创一流医 江省嘉兴卫生学校 .护理专业一直为学院的重点专业之一 .为 专业办学层次作为主要的革新目标 .2001 年 4 月 ,学院对护理 学院及培养面向 21 世纪的实用型高等护理专科人才为目标 ,转 学方法等进行了教学改革 . 1 明确办学指导思想 ,转变教育观念 变教育观念 ,对护理课程设置 , 教研室的建设 , 师资队伍建设 , 教 明确办学指导思想对于医学院的建设和发展具有重要意 义 .结合嘉兴学院医学院具体情况和新形势对护理教育提出的 要求 ,多次组织护理专业教师展开教育思想讨论 ,初步明确了学 院的定位 , 培养目标和培养模式 ,理清教育工作思路 ,确立了教 学工作的中心地位和教学改革的核心地位 .教育观念的现代化 是高等护理教育现代化的先导和思想理论基础 .通过讨论 ,大 家一致认为发展的 , 现代化的高等护理教育观应当是 : 坚持发展 高等护理教育与经济的发展 , 医学的进步 , 社会医护保健需求的 增长相同步 ,重视专业教育与素质教育的辩证统一 ,人文教育与 科学教育的辩证统一 ,共性教育与个性教育的辩证统一 ,知识教 教师思想的统一 , 教育观的转变是搞好专科护理教育的前提条 件之一 .
2 稳步推进课程体系改革 2. 1 护理人员素质的新要求促使专科护理课程体系改革势在 必行 健康观念的更新 , 整体护理的开展 , 护理管理及护理技术
育与创新教育的辩证统一 , 理论教育与实践教育的辩证统一 .
手段的自动化 , 现代化 ; 人口老龄化 ,慢性病人增加 ,社区保健功 能要求加强 ; 器官移植 , 生殖技术 , 克隆技术带来的许多伦理道 德, 社会法律问题等种种变革 ,必然对护理人员的知识结构提出 的人文社会学知识 ; ② 过硬的护理专业理论与技术和健康教育
新的要求 .要求护理人员具备 : ① 较宽厚的自然科学基础 ,广博 能力 ; ③ 良好的人际沟通与协作能力和自我发展能力 .要满足 护理人员的新要求 ,首先必须改革现行护理人才的培养模式 ,结 合专科护理教育学制短的现况 , 从优化课程体系与教学内容着 手 ,对专科护理课程设置进行稳步调整 ,做到稳中求进 ,逐步改
变目前护理教育依附医学教育模式的状况 . 2. 2 课程体系改革的举措
2. 2. 1 拓宽人文社会科学基础 将护理心理学 , 护理伦理学 , 护理管理学 , 法律基础列为必修课 ,避免人文科学与护理实践脱
节. 2. 2. 2 加强工具课程教学 增设计算机基础 , 专业英语 , 医学 统计学等课程 ,增加大学英语教学时数 ,鼓励学生参加英语 , 计 算机等级考试 ,将大学语文 , 高等数学 , 医学文献检索等列为选 修课 ,让学生根据自己的兴趣 , 学习能力选择 ,一方面解决长期 以来护理教育中学制短与学生学习负担重的矛盾 , 另一方面为 学有余力的学生毕业后从事护理科研 , 自身发展打下坚实的基 础 ,真正体现因材施教 . 2. 2. 3 突出护理特色 削减医学基础课程 ,采用面向 21 世纪 课程教材 ,将诊断学基础改为健康评估 ; 临床护理专业课教学中 体现少而精原则 ,突出病情观察 , 身心维护 , 健康教育 , 解决实际 健康问题等内容 . 2. 2. 4 注重实用型人才的培养 我系开设急救护理学与重症 监护学 ,强化护生急救护理技能及危重症监护能力的培养 ,使培 养的人才具备处理紧急突发事件的能力 ,加强社区保健力量 ,降 低医院急危重病人住院率 . 3 加强教研室的建设工作 根据专业培养目标和教学改革要求 , 完成护理专业所属的 6 个教研室即护理学基础教研室 , 内科护理学教研室 , 外科护理 学教研室 , 妇产科护理学教研室 , 儿科护理学教研室和重症护理 学教研室筹建工作 .改变以单一专职教师组成教研室的常规 , 大胆启用人才 ,与附属医院护理部主任共同商讨 ,推荐综合素质 好, 业务能力强 , 爱岗敬业的护理骨干作为教研室主任 ,推进教 学改革进程 .各教研室根据护理专业教学改革要求 ,着力组织 与护理教学改革相适应的教学大纲 , 实验大纲 , 实习指导的编写 工作 . 为保质保量地进行教学改革工作 , 教研室要求任课老师做 好课堂教学前准备工作 ,充实和更新护理专业的教学设备 , 图书 资料 , 标本 , 挂图 , 示教模型等 ; 并要求积极组织力量摄制护理教 学影片 ,制作幻灯片及多媒体课件 ,充分利用电化教学 ,加强直 观教学 ,增加授课的信息量 ,同时结合网络资源 ,使护理教学手 段逐步走向现代化 . 4 培养高素质的师资队伍 为适应护理教学改革的需要 ,着力建设一支知识结构完善 , 创新能力强 , 综合素质好的师资队伍 .在医学院原有专职护理 教师基础上 ,从附属医院挑选一批具备系统护理专业知识和临 床实践经验且有较好的外语基础的中青年护理骨干充实到师资 队伍中 ,充分发挥各类教师所长 ,通过经验交流 ,取长补短 ,提高 师资队伍的教学能力 .在此基础上 ,进一步加强对护理专业师 资队伍的建设和培养 ,提高教师的学历层次 .根据学科发展的 需要 ,定期落实教师进修和深造 ,以适应不断发展的护理教育和 护理教学改革需要 .目前医学院护理专业共有专业课教师 24 名 ,其中高级职称 7 名 ,中级职称 16 名 ,初级职称 1 名 ; 本科毕 业 9 名 ,专科毕业 13 名 , 其中函授本科在读 12 名 ; 中专毕业 2 名 .护理专职教师与临床兼职护理教师之比为 1 : , 大大增强 3 了护理师资队伍力量 . 5 加强学生技能和综合素质培养 根据培养实用型护理人才的专业办学指导思想 , 促使学生 进一步理论联系实际 ,巩固课堂知识 ,为学生提供护患沟通及实 践操作机会 .第 3 学期开始每周双休日安排学生下临床见习护 理学基础 ,附属医院护理部克服医院护理工作繁忙的困难 ,精心

下一页