-220- 心理科学进展 2002 年
测验行业的法制化趋势
曹怡李伟明
华东师范大学心理学系(上海 200062)
摘要文章介绍了国外多种测验的重要行为规范和法则,特别是 1999 年由美国心理学会、美国教育研究
协会和全国教育测量理事会联合修订并出版的《教育与心理测验之标准》.另外,文章通过对"律
考数额录取"和"学位考试题库"这两个具体事例的分析,说明了中国测验行业不规范的现状及其
可能的原因.文章还借鉴了国外测验组织管理机构的相关经验,进一步呼吁了制定行业规范的迫切
性和建立测验管理机构的必要性.
关键词 测验行业,法制化,《标准》.
分类号 B841.7
1999 年11 月,美国心理学会(APA, American Psychological Association)和美国全国教
育测量理事会(AERA, American Educational Research Association)和全国教育测量委员会
(NCME, National Council on Measurement in Education)联合修订并出版了《教育与心理测
验之标准》(Standards for Educational and Psychological Testing,下简称《标准》).现任美国
NCME 主席的 J. Fremer 称新《标准》的出版是美国测量领域的一个"重大的事件"[1]
.新
《标准》是1985 年老《标准》的重大改版,其长达 200 多页,分为测验的构造、评价和相
关文件(documentation),测验的公平性,测验的应用 3 大部分,共15 章,260 余条标准.
在每章的开始,《标准》都提供了相当深度的背景介绍.而在全书的最后,《标准》还归纳并
整理了一个有相当篇幅的专业词汇和术语的说明(glossary & index).新《标准》不但反映
了近 20 年来测验理论本身的新发展,反映了现有的新类型测验及测验的新用途,更反映了
联邦法律对测验效度的新变化及测量的新趋势.
用A. Anastasi 的话来说,测验专业人员的道德和法律"责任的提升"是20 世纪 80 年代
教育和心理测验发展异常迅速的三大标志之一[2]
.她在 20 世纪 90 年代后期出版的《心理测
验》第7版中再次强调,"以非常显著的方式影响心理测验的第二个趋势是在这个(测验)
领域内的持续增长的关于政治和法则的考虑"[3]
.著名心理测量学家 R. Linn 在2000 年版的
《教学中的测量和评价》一书中也谈到类似的看法.Linn 认为,公众对测验的评价的关注
是目前测量界四大趋势之一."也许,公众最关心的是(测验的)社会效果,特别关注测验
对团体和个人的权利和机会所造成的可察觉的威胁",而"有关测验的新的法规"将"对不
公正的或有歧视的测验提出指控"[4]
.
《标准》正是顺应了这种发展趋势而诞生的测量界的法规(法则、标准)中的一个,一
收稿日期:2001-06-25
第10 卷第 2 期 测验行业的法制化趋势 -221-
个最重要的法规.事实上近年来,国外关于各种测验的重要行为规范和法则不下 10 个,如:
教育中公平测验实践的准则(Code of Fair Testing Practices in Education, JCTP, 1988);
⑴教育测量中有关专业责任的准则(Code of Professional Responsibilities in Educational
Measurement, NCME, 1995);

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