(京)新登字 084 号 图书在版编目(CIP)数据 缩短你与父母间的距离/李橦著.—北京:中国少年儿童出版社,1998 (特价版素质教育书库) ISBN 7-5007-4043-3 Ⅰ.缩… Ⅱ.李… Ⅲ.人间关系-少年读物 Ⅳ.C912.1-49 中国版本图书馆 CIP 数据核字(98)第 05856 号
策 划:陈海燕 主 编:黄伯诚 副 主 编:庄之明 陈海燕 编辑部主任:肖斌 责任编辑:武广久 赵海力 封面设计:周建明 刘静 缪惟
开头的话 "你来到我身上, 13 岁的年龄, 带来了我的烦恼! ……" 朋友,你有烦恼吗 有伤心,难过的事吗 这世界怎么净和咱们过不去 啊 你瞧,在学校,有的老师大声地呵斥我们;在家里,有的家长唠唠叨叨 的,腻味死了.咱哥们儿,姐们儿这么知心,大家一起诉诉心中的烦恼好吗 如果你有来自家长方面的烦恼,这里给你介绍一本书看看,你的烦恼是 能够逐渐烟消云散的. "你呆一边去吧, 家里的爸爸妈妈就够烦人的了, 还要找个 '理论爸爸' , '理论妈妈'来管教我们吗 "呃,我敢说这本书你要是读几篇,就会知道 它不是来管教你的.瞧,它的名字:《缩短你与父母间的距离——答苦恼的 中学生伙伴》,没有训人的味道吧 大人们写的书有不少是替大人说话的.而这本书是你们的同龄人写的, 是替咱哥们儿,姐们儿说话的.不信,你往下看!
序 "茅檐低小,溪上青青草.醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪 大儿锄豆 溪东,中儿正织鸡笼.最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬."不少同学刚上中学 时就读过了辛弃疾这首《清平乐》.词中描绘的我国古代平民家庭那种一家 老小勤劳淳朴,其乐陶陶的情境,不无令人羡慕之处吧.是啊,每个青少年 自从来到人间,最主要的生活领域是各自的家庭,谁不希望自己的家庭是个 长幼融洽,充满着温馨的环境呢 我们国家自古是很看重家庭伦理的.其中内容有良好的美德,也有封建 的礼教.现代社会讲的是社会主义精神文明,在家庭问题上提倡保持和发扬 历史上那些优秀的好传统,摈弃那些有害的糟粕.像尊老爱幼,亲子和谐这 样的传统就是需要保持和发扬的.现在就有不少家庭,在父母和子女之间能 够做到互爱互谅,亲密无间,成为促进每个家庭成员幸福上进的一股无形的 精神力量. 当然,也有一些家庭的双亲与子女之间风波迭起,矛盾丛生.甚至有的 因处理不当还酿成了悲剧.住在北京,就常听到这样的事:某某中学生同家 长闹翻了,便逃离家庭,孤身来到北京.身无分文又举目无亲,结果,不是 遇到好人被收留然后遣返,就是撞到坏人被坑害. 那么,双亲与子女之间的摩擦,吵闹,对立,孰是孰非 该护谁批谁 这是历代清官都感到头痛的老大难题,也是历代教育学者感到棘手的问题. 可以说,至今也极少有专门论述亲子关系的著作. 现在,有一位对这一领域勇于探索的青年,他就是本书的作者,北京师 范大学的学生李橦.他一边用心攻读大学的课程,一边进行实际调查,潜心 研究,并努力写作,不到两年写出了这本为中学生调解双亲与子女关系的小 册子,送来请我作序.我一看书名:《缩短你与父母间的距离——答苦恼的 中学生伙伴》,心想,作者只是个二年级的大学生,他和中学生可以互称哥 们儿.像这样自己身上还留有乳臭的小伙子,来同中学生谈怎样对待家长的 问题,能谈得深刻,全面,入情入理,让中学生信服吗 然而,当我读完文 稿之后,才感到正是由于作者的年龄和阅历同中学生很靠近,他是那么理解 中学生,同情中学生,能站在自己伙伴的立场上,满腔热情地,坦诚地同他 们敞开心扉谈心,像大哥哥那样引导他们如何对待生活,对待父母,处理好 家中的人际关系.所以,对于那些有烦恼的中学生来说,我认为你握着这本 书,可以凭借它比较正确和巧妙地去对待家长(包括有缺点错误的家长), 而减轻你的苦恼的. 我自己是个老头子,难免会为家长着想一番.开始的时候,我也担心小 伙子在为伙伴出主意时,会不会只顾偏袒孩子一方,而无意中伤害了家长的 感情和威信.读完文稿,才知道这个担心大可不必有.因为这本小册子不是 教你亲子反目成仇的,恰恰相反,是让家长和子女在平等的基础上分清是非, 而又长幼有别,在互相理解,互相体谅中缓和矛盾,增进感情,皆大欢喜的. 特别是书中反映出我们有些家长在教育思想,教育方法,以及本身的思想作 风上,确实有不少缺点错误,给孩子造成种种心理压力,甚至形成种种不健 全的人格特征,使他们在人生的黄金时代失去幸福和欢乐.我认为这样的小 册子对成人来说,可以帮我们进行一次心理位移,即从家长和隔辈家长的立 场上移到孩子的立场上来反省一下自己.我建议各位家长(不论是中学生还
是大学生的)也读一读这本小书,从中将会获得新的启迪. 这本小册子,虽还说不上是本专著,但是,它具备以下几个特点: 1.作者通过对生活的观察和调查,掌握了有关双亲与子女之间的摩擦的 大量事实,素材逼真,事例典型,引人关注. 2.在阐述解决双亲与子女关系矛盾时,不是像多数已出版的书籍那样, 只给大人出主意,提出家长应这样做,不应那样做,而是从另一个角度,站 在孩子的立场上来认识问题,处理问题,给人一个新颖,独特的感觉. 3.分析问题具有一定的心理学和教育学理论高度.内容不是就事论事, 停留在具体事实的处置上,而是从孩子身心发展规律,特点上去找出原因, 症结,并从教育学原理,方法上去提出解决问题的措施,办法. 4.书中各篇所列的措施 办法,主意,虽不一定都很科学,很完善,但都 比较实用,比较切实可行,也比较巧妙,得体. 5.这本书的写作技巧也比较强,立意新颖,语言生动,幽默,阅读起来 饶有趣味. 最后,对于本书的第一读者——苦恼的中学生们,我也建议你们,不妨 做一做心理位移,即从自己的立场上移到父母,祖父母的立场上来看看自己. 这样,你就能理解天下父母心了.有的同学说,父母就是父母,教养我们是 他们的义务和责任,何必还要我们为他们着想呢 我认为不应这样说,双亲 与子女之间,理解和爱是相互的,我们给父母以一分的理解和爱,他们会以 十分的理解和爱给我们.而且,替父母想一下,并不损害我们什么,相反, 将会使你更快地成熟起来,以便建立良好的社会主义家庭内互敬互爱,共同 进步的新型关系.你们说对吗 谢谢大家. 张 健 1989.9.2

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