石家庄师范专科学校学报 96:; @ABA=C@:=
高师公共心理学课教学改革构想与实施
石 岩, 姜俊红
!"!!#") (石家庄学院 教育系, 河北 石家庄
摘 要: 当前, 高师公共心理学课教学中存在着教材体系不完善, 教材内容陈旧, 教学方法, 手 段, 观念落后等现象$ 公共心理学课教学必须采取相应的改革措施, 通过重新界定公共心理学课的 教学目标, 优化心理学课程的内容和体系, 构建新的课堂教学策略, 探索出一条公共心理学教学的 新途经$ 关键词: 高校; 公共心理学; 教学改革; 构想; 实施 中图分类号: 文献标识码: 文章编号: %&&' ( )!!*+,)** !-!!& "!,+!!.-+/"
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现行高校公共心理学课教学中存在的问题
高师公共心理课的教学改革一直是高校教学改革中的强势话题3 42 年代以后, 国 12 世纪 *2 年代以来, 家教育部对高师公共教育理论两课 (即心理学和教育学) 的改革给予了高度重视, 组织了两个大讨论, 启动 全国有关院校的心理学工作者展开了广泛 探讨和深入研究,并取得了一定的研究与实践成果$ 一是进一步认清了高师公共心理学课的教学目标, 任 务, 地位和作用; 二是形成了以章志光, 伍棠棣和叶奕乾等主编的 《心理学》 为代表的新一代教材; 三是探索 了案例教学, 模拟情景教学, 角色扮演及心理实验等突出学生主体地位的教学策略; 四是逐步形成了具有高 师公共课特色的教学评价体系; 五是现代教育技术在高师公共课心理学教学中得到了前所未有的运用$ 这 些成果对培养高素质的新型师资起到了积极的推动作用$ 但是现行的公共心理学教学中依然存在着比较突 出的问题, 主要表现在: 0$0 公共心理学的教学不能满足学生个人成长的需要 从我们的调查来看, 高师生对于公共心理学的学习需要和期待主要表现为: 第一, 通过心理学的学习, 掌握人的心理活动特点和规律, 从而深入认识自己, 了解他人, 实现个人的成长和发展; 第二, 通过心理学的 学习, 解决自己在大学时期遇到的诸如人际交往, 爱情和性, 学习能力和动机, 职业生涯设计等问题; 第三, 通过心理学的学习, 掌握中, 小学生心理发展的特点及规律, 提高自己将来从事教育, 教学工作的能力$ 因 此, 高师生希望在公共心理学的课堂上学到与自身生活密切相关的心理学知识, 提高自己的社会适应能力 和学习能力, 不断完善自身的心理素质$ 可见, 高师生原本对公共心理学课抱有很高的期望$ 但目前大多数 公共心理学课的教学只注重了基本知识, 基本规律及其在教学中的运用, 缺乏对学生实际生活的指导, 这在 相当程度上影响了高师生学习心理学的信心, 挫伤了学生的学习热情和积极性 $ 学生只是迫于考试才去应 付上课, "必修课" 公共 变成了公共 "逼修课" $ 体系陈旧, 与生活实际相脱离 0$1 教材的内容, 就现行的教材体系而言, 大多数公共课心理学教材仍沿用了传统模式, 以普通心理学为主干, 即: 结合 了教育心理学, 发展心理学, 社会心理学等心理学分支学科理论$ 这样的教材编排注重了学科的逻辑性, 却 忽略了知识的实用价值, 与实际生活相脱离, 学生感受不到 "心理学是生活的学问, 身边的科学" 此外, 现行 $ 教材的编排多以理论为先导, 然后才是运用于教育, 教学实践的内容$ 这样的内容安排无疑是拿活生生的教 育实际去阐释理论知识, 而没有使学生感受到心理学理论是如何来源于教育实践, 又如何在实际生活中解
收稿日期: 122&+2&+10 作者简介: (04,4+) 女, 石岩 , 河北平山人, 石家庄学院教育系讲师; 姜俊红 (04,,+) 女, , 河北保定人, 石家庄学院教育系副教授$
了高等师范教育面向 10 世纪教学内容和课程体系改革的计划$
第/期
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岩, 姜俊红: 高师公共心理学课教学改革构想与实施
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($%&) 决问题的!"# ' 这样的内容不仅限制了学生学习时思维的灵活性, 更挫伤了学生学习心理学的积极性'
就现行的公共心理学教材内容来看, 阐述心理学基本理论的内容十分详尽, 然而对于教育, 教学具有实 践指导意义的内容就显得贫乏' 具体表现为 "四多四少" 现象, 对心理学概念, 即: 原理的阐述多, 对心理学概 念, 原理的操作性知识介绍少; 对于普遍的心理现象进行描述的知识多, 对教育活动中的心理现象进行分析, 诊断, 解释和调控的操作性知识少; 要求学生对心理学的概念, 原理理解多, 对学生运用心理学原理解决教育