现代汉语分型培养的理论与实践刍议

下载该文档文档格式：PDF 更新时间：2011-10-13 下载次数：0 点击次数：1

文档基本属性

文档格式：

PDF

文档标题：

现代汉语分型培养的理论与实践刍议

文档作者：

关键词：

主题：

单位：

文档创建者：

ReaderEx_DIS_C 2.0.0 Build 3356

创建时间：

上次保存时间：

修订：

CNKI?ReaderEx(2.0.0 Build 3356)

点击这里显示更多文档属性

Page 1

第 31卷　第 1期盐城师范学院学报 (人文社会科学版 ) Vo.l 31 No. 1 2011年 2月 JournalofYanchengTeachersUniversity(Humanities& SocialSciences) Feb. 2011 现代汉语分型培养的理论与实践刍议 * 赵贤德, 冯寿忠 (江苏技术师范学院　人文学院, 江苏　常州 213001) 摘　要现代汉语分型培养的目标是让师范生掌握基础知识, 文秘生管够管用, 考研学生提高发现问题分析问题解决问题的能力。具体做法是: 课程分档、学生分型、教材有别、大纲有异、考核手段多样。实践证明, 分型培养有利于达成学生培养目标, 值得推广。关键词现代汉语; 分型培养; 理论; 实践中图分类号 G423 文献标识码 A 文章编号 1003- 6873(2011) 01- 0114- 04 现在的招生制度是按高考成绩的总分分数段录取学生。这种一碗水端平的做法, 在目前情况下有其合理性。但学生进入高校后, 仍然使用一把尺子衡量千差万别的个体学生, 就不合理了。那么怎样让学生在进入高校后, 在某一门课程的学习方面能够使优秀学生更优, 使后进的学生也能最大限度地获得好成绩, 最终使全体学生都学有所得, 都能够取得不同程度的进步呢? 带着这个问题, 我们以解剖麻雀的方式, 对现代汉语课程的分型培养问题, 进行了理论上的思考和实践上的探索, 取得了良好的效果。一　现代汉语分型培养的理论思考大学生的个体是千差万别的, 所以对大学生的教育也就只能采取差异化教育, 也就是几千年前孔子提倡的!因材施教?。大学教学一个班有数十人, 怎么实行因材施教呢? 具体在现代汉语课程教学方面, 我们从理论上进行思考, 这就是: 师范生重在打牢基础, 文秘学生管用够用, 考研学生重在提高能力, 其他学生因专业性质不同采用不同手段教学[ 1] 。 1. 师范学生的现代汉语教学重在打牢基础师范生今后要面向中小学生从事中小学语文教学工作, 要迎接小学升初中、初中升高中、高中

下一页