品德与社会课中渗透心理健康教育的几点思考

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品德与社会课中渗透心理健康教育的几点思考邓　莉 (遵义市新文小学 ) 一、紧扣品德与社会内容, 增强学生的健康心理意识品德与社会课程内容丰富多彩, 图文并茂。它以儿童的社会生活为主线, 教师要充分发挥教材的优势, 紧扣品德与社会内容, 以学生为中心, 重视学生的人格塑造, 促进学生的心理发展。例如在教学四年级上册每天都有好心情!, 我首先让学生自己观察图中发生的每件事, 然后, 想一想在你的生活中发生过这样的冲突吗? 看完后, 同学们似乎觉得画中的每一件事都像是自己曾经历过的一样。于是我趁热打铁, 举例让同学们想一想: ? 当大家在进行大扫除时, 某个同学正在洒水, 结果水正好溅到你的新鞋上, 你当时会有什么样的反应呢?#霎时, 教室里议论纷纷, 有的说心里很气愤, 会讨厌那位同学; 有的说会让他赔鞋; 有的说很生气 ??正当同学们说到兴头时, 我话锋一转, 又问: ? 假如此时是你洒水不注意洒到别人的鞋上了, 你最希望别人怎么样对你呢? #一下子, 同学们不好意思的撅嘴笑了。这不是简单的一笑, 因为此时, 学生已明白了? 己所不欲, 勿施于人#的道理。每个人都应站在他人的立场想问题, 生气是不能解决问题的, 宽容之心油然而生, 健康的心理意识潜移默化中化为学生个体的需要。二、以活动为中心, 加强心理训练, 塑造学生良好的心理品质 ? 以活动为中心#是现代教育学、心理学的重要观点。小学生由于年龄特点, 爱动、好玩是他们的天性, 在活动中既能唤起学生主动参与的意识, 增强他们的能力, 又能培养他们良好的心理素质。例如: 四年级上册我们是邻居!, 学完这课后, 学生明白了 ? 邻里好, 赛金宝#的道理, 于是我就设计了这样一个活动, 要求学生一周内为邻里做一件好事。一周后, 我让同学们说一说自己做的好事。这下可热闹了, 同学们纷纷发言: 有的主动将自家好吃的送给邻居, 有的请对面家的小朋友到家里玩, 有的帮助老奶奶提菜上楼, 有的将倒在地上的自行车扶起??同学们个个脸上洋溢着灿烂的笑容。通过这次活动, 同学们既明白了和邻里友好相处的好处, 又懂得了给予是一种快乐。

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