高中高職多元入學方案之探討研究計劃

高中高職多元入學方案之探討研究計劃

研究人員：高雄市立苓雅國民中學　薛容秀

第1章             ? 緒論

壹、研究動機

「讓孩子快樂學習」、「減輕升學壓力」，一直是國內教育改革的目標，翻開台灣教育史，國中教育在歷經四十五個年頭聯招巨獸吞噬之下，無論是「課程內容」、「教育資源」、「教師教學方法」、「學生學習態度」、「家長價值觀」皆嚴重扭曲、變形。形成「聯考考什麼，老師教什麼，學生補什麼」的特殊文化。

教育部為了消除聯考弊病，減輕考試壓力，先後於民國八十六年公布「高職免試多元入學方案」，八十七年公布「高中職多元入學方案」與「五專多元入學方案」，開始逐步實施高中職與五專多元入學方案，並自九十學年度，全面實施高中職多元入方案，以二次基本學力測驗取代聯考，高中聯考自此劃下句點。

攸關三十萬名學子的第二屆國中基本學力測驗已順利落幕後，較以往聯招更為活潑而生活化的考題，究竟為我國教育帶來何種變化？一直是大家關心的問題，基本學力測驗是最佳的測量方法嗎？基本學力測驗與聯考是換湯不換藥？基本學力測驗只以單一筆試、選擇題型施測，真如專家所言，具有多元評量、多元選材的功能嗎？基本學力測驗是否等同學科測驗？基本學力題型可引導教學正常化嗎？它真的可以減輕升學壓力嗎？公立高中明顯不足，大家競相擠入情況下，競爭會減輕嗎？答對十一題得1分，答對0題也是1分，合理嗎？多元入學是多錢入學嗎？名曰「教育鬆綁」，卻開創台灣教育史上空前未有的全國性統一題型大會考，教育權下放了嗎？以上種種問題，令家長及社會大眾質疑。

教育改革，不可能一朝一夕即見其功，我們也不敢期盼基本學力測驗，能即時解決所有的教育問題與沈痾，但仍期待本方案在一路搖擺之中，能逐步走穩，並帶領國中教育走向正常，本研究計劃即在探討多元入學方案的實施現況，測驗的題型是否具有多元功能？是否減輕學生的壓力？計分方式是否合理？……….. 並參酌美、日、英等先進國家的高中、職入學方式，進而提供具體建議，作為未來改進高中職入學方式的參考。

貳、研究目的

1、              探討高中高職多元入學方案的實施現況。

2、              探討本方案是否能讓國中生快樂學習、健康成長。

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