六年级上册品德与社会教案
教材分析:
本册教材以单元编排的方式,每个单元反映生活的一个侧面,突出一个鲜明的教育主题,本册教育内容由四个单元构成:一是成长中的新问题;二是我和祖国一起成长;三是外面的世界怎么样;四是我们的生活不一样.单元主题下设课文主题,每个课文题都是引导学生学习,研讨的话题,课文中又生成多个小话题.本册教材根据高年级学生社会生活范围不断扩大的实际,认识了解社会和品德形成的需要,以儿童的社会生活为主线,将品德,行为规范和民主法制教育,爱国主义,集体主义和社会主义教育,国情历史和文化教育,地理风情和环境教育等有机地融合,引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境,社会活动的交互作用,不断丰富和发展自己的经验,情感,能力,知识,加深对自我,对他人,对社会,对世界的认识和理解,并在此基础上养成良好的行为习惯,形成基本的道德观,价值观和初步的道德判别能力.
每篇课文的体例结构如下:
主题文字:引出一个话题或对某个话题进行提升,一般是该主题主要思想和观点.
提示语:一般作为对某个话题的的拓展,引导学生思考或开展相应的活动.
旁白:作为和学生对话,沟通的主持人,有时为前后内容起传承作用,有时为学生提高一种思考方向或揭示某个观点,有时向学生提出问题.作用相对灵活.
情境对话:一般是经过锤炼的真实生活的再现,帮助学生对自己得生活经验进行反思和整理,深入地感受自己,感受他人.
照片:真实地呈现社会现实,包括学生的活动场面.帮助学生开阔视野,丰富认知,加深体验,开展活动等.
图标:包括"活动,交流,小资料"等,引导多样化的学习活动,启发学生调查,体验,讨论,探究,阅读,制作,搜集整理信息等.
学生作品:有时是提供一个可供讨论的案例,有时是体现学习过程,呈现学习成果,使学生产生亲切感,增强其沟通与表达的欲望.
空白框:启发学生表达自己的思想感情和对生活的体验,记录自己的学习成果,引导他们成为学习活动的主动参与者和创造者.
教学理念:
一是以育人为本,重在儿童文明行为习惯,良好道德品质和健康的社会性发展的培养,目的是把儿童培养成为热爱生活,乐于探究,具有良好的道德品质和社会性发展的好学生;
二是以学生的生活为基础,密切联系儿童的生活实际和社会实际组织,安排教学内容和要求,努力克服成人化倾向;
三是倡导学生的主动参与,通过学生的体验,参与和实践,在教师的正确引导下,培养道德情感,逐步形成正确的价值判断,避免简单说教;
四是突出综合性,强调活动性.
教学措施:
(一),将社会中的知识转化为生活问题.
美国教育家布朗及其合作者认为:学习的环境应放在真实问题的背景中,使它对学生有意义.这里的"真实问题背景"大部分是指实际生活或者模拟的实际生活.小学生已经具备了一定的生活经验,同时他们对周围的各种事物,现象充满好奇.教师就要紧紧抓住这种好奇心,结合教材的教学内容,创设情境,用学生熟悉的生活经验作为实例,引导学生利用自身已有的经验探索新知识,掌握新本领.
(二)大胆想象,解决生活问题.
品社课不应局限于知识传授,更重要的是培养学生创新精神和实践能力.通过教学把社会生活化,把社会知识实际化,不仅使学生体会到社会与生活紧密联系,还使学生应用社会中学到得知识去观察,分析现实社会,解决日常生活问题,进而形成勇于探索,勇于创新的科学精神

教学进度表:
周次
教学内容和课时安排
备注
1-2
《我的课余生活》 2课时

3
《我的课余生活》 1课时
《不和烟酒交朋友》 1课时

4
《不和烟酒交朋友》 1课时
《害人的邪教》 1课时

5
《害人的邪教》 1课时

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