动物的运动
第1课时 动物的运动方式
教材分析:
动物运动对动物的生存起着至关重要的作用.各种动物以其独特的运动方式改变着自己身体的位置,这样有利于寻找和摄取食物,有利于迁移到适宜自身生活的环境,有利于有效逃避天地的危害,所以动物的运动方式是多种多样的.动物行为也是通过动物的运动来完成的,因此动物运动与动物行为两者存在着不可分割的关系.学生对动物的运动方式有许多感性认识,教学中充分利用学生的生活常识,分析学生熟悉的例子,引导学生概括归纳出各种运动方式的特点,理解动物的运动方式与其生活环境的相适应性.
教学目标:
1.观察动物运动的主要方式
2.阐明动物各种运动方式的特点
3.概述动物运动方式与其生活环境的适应性
4.指导学生观察动物运动方式的方法,尝试用语言描述动物运动的方式
教学重点:
动物各种运动方式的特点;与环境的适应性
教学难点:
动物各种运动方式特点的概括总结
教学准备:
1.多媒体课件:搜集各种动物运动的相关图片和视频资料,制作多媒体课件
2.教具准备:水槽(最好是玻璃透明的而且是比较大的那种) 纸折的飞机和船模型
教学程序:
1.创设情景:大屏幕播放视频资料:雁群的空中飞行;袋鼠的跳跃前行;丛林中老虎的漫步;黄牛拉犁劳作;水族馆里各色各样的鱼及水生动物的"闲庭信步";奥运赛场上游泳、跳高、长跑、短跑......将学生置身于这样一个环境中,既能走近"动物的运动",也可以激发学生去思考、去回忆不同动物的各种运动方式.
2.各抒己见:从学生熟悉的生活常识入手,引导鼓励学生描述曾经见过的动物运动方式,如蚂蚁在地上树上是爬行;毛毛虫有许多"脚"也是爬行;蜗牛和蛇没有"脚"也是爬行;蜥蜴、龟、壁虎是爬行;宠物狗和猫既能走也能跑;山羊、马有时走有时跑;青蛙、蝗虫跳跃前行;鲫鱼、鲤鱼等鱼类在水里游泳......这样比较容易地认识了动物的运动,并触及到动物运动方式的多种多样.
3.概括总结:肯定学生对动物运动方式的认识,延续感性认识的思路,将动物的运动方式概括成几类.这样就会将学生对具体动物的运动方式归纳到理论上的类型上来,使认识系统化、规范化.
4.小组总结.布置学习小组讨论分析:怎样来判断具体动物的运动方式属于那一类呢?通过小组成员合作学习、交流讨论,总结出各种运动方式的特点.注重学生的参与,发挥了学生的主体地位,有利于培养自主学习的意识.
5.归纳概括:充分肯定学生分析结果的基础上,进一步引导如何去观察、发现动物运动时的特点,这样有利于培养学生的观察能力和思维能力.多媒体课件播放各种运动方式的资料(必要时可以重复连放),引导学生仔细观察,找出特点.运用板书,使学生将重点知识整理在笔记上.
爬行——身体没有离开地面或贴近地面,依靠肌肉的收缩或者
附肢的运动将身体前移.速度很慢.
行走——由四肢将身体支撑起来,并通过四肢的交替前伸和后
蹬,使整个身体向前运动.
奔跑——由四肢支撑身体的动物,某一瞬间四肢都会离开地面
而腾空.速度较快.
跳跃——仅靠后肢的弹跳,使身体腾空前行.短时间内速度很
快.
飞行——四肢不接触地面,身体完全在空中,靠翼的扇动带动
身体前行.
游泳——置身于水中,划水而推动身体前行.
蠕动——靠肌肉的收缩与地面或附着物的摩擦前行.
6.迁移深化:进一步分析动物在不同的环境中的运动方式,不论那种运动方式都扩大了动物在水中、陆地上、空中的活动空间,有利于它们寻找食物,逃避敌害和迁移到适宜的栖息场所以及繁衍种族,这就是动物运动的意义.并且在分析中揭示出动物的运动方式与生活环境的相适应性.
7.思考题:
(1)在竞走运动中,运动员若出现奔跑动作就视为犯规.假如你是裁判员,你会怎样判断运动员的动作是否犯规?
(2)所有的动物都能主动运动吗?
通过思考题的思考讨论,可以进一步锻炼学生的思考能力,学会区分各种运动方式的特点,并且运用所学的知识去解决实际问题.通过解决思考题,了解到竞走是在普通行走的基础上发展起来的,两者的动作结构相同,都是由单脚支撑和双脚支撑交替反复进行.那么竞走就是从单脚支撑过渡到双脚支撑,不会出现腾空现象即奔跑现象.知道这一点就可以去观察运动员的脚部运动,判断是否犯规,做合格的裁判员;知道不是所有的动物都能够主动运动.通过解决思考题既能拓展学生的知识面,同时提高学生灵活运用知识,解决实际问题的能力.

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