专题一 古代中国经济的基本结构与特点
通史概要:
本专题主要从古代农业,手工业,商业,以及古代中国的经济政策四个方面介绍古代中国经济.在初中已经介绍了一些基本史实,在教学中我们需要把握下列重点:一是中国古代农耕技术的发展,土地制度的演变和小农经济的地位;二是中国古代冶金,制瓷,丝织业的发展概况和技术成果;三是中国古代历朝商业发展的表现和特点;四是中国古代明清时期资本主义萌芽产生和缓慢发展的原因及资本主义生产关系的地位.
一 古代中国的农业经济
课标要求:
知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度,了解古代中国农业经济的基本特点.
教学目标:
(1)知识与能力:了解中国远古时期,农业就占据了主导经济的地位.了解古代中国农业的主要耕作方式和生产工具的演进.了解中国古代赋税和徭役,进而明白古代中国的农民承受的沉重负担.了解古代中国的土地制度和土地兼并问题.了解古代中国水利事业在农业经济发展中的重大作用.通过对课本内容的学习理解古代中国农业占据主导的经济地位的原因,从而锻炼历史分析和历史概括的能力.通过对主要耕作方式和生产工具的演进的了解,理解工具变革在生产发展中的关键作用,从而培养学生运用唯物主义观点分析问题和解决问题的能力.
(2)过程与方法:学生可以根据教材内容以及教材所提供的历史史料和历史图片,并在教师的指导下,进行大胆想象,数理分析和创新性思维.并使学生学会用比较法,阅读法,观察法和历史联想法等方法进行历史问题的分析和解决.
(3)情感态度与价值观:通过对本课的学习,使学生知道古代中国有高度发达的农业文明;我们的祖先在生产实践中建造了大量的世界闻名的水利工程,从而增强民族自豪感和自信心,加深对伟大祖国的热爱之情.
教学课时:1.5课时.
重点难点:
重点:理解和认识中国古代的土地制度和赋税制度.
难点:理解中国古代依附于土地的两个不同阶级的深层次关系;理解土地集中与农业经济发展和民众暴动的关系;理解生产工具的革新与经济发展的辩证关系.
教学建议:
(1)由十二生肖的图片导入新课.鉴于本节内容较松散,可以先让学生快速阅读各目标题,归纳出本节主要内容.然后在教师引导下,使学生明白本节主要讲述了以下几方面内容:农业的起源,农耕方式和农耕工具的改进,赋税和徭役繁重,土地兼并问题,古代水利事业的发展.
(2)第一目"'神农'的传说",主要从"神农"传说和新石器时代的历史遗存两方面阐明远古时代已经存在农耕.在讲述中可利用幻灯片打出"神农氏"的画像和半坡遗址中"粟和菜子"的图片.
(3)第二目"从'刀耕火种'到'以牛田'",主要阐述了古代中国农业的耕作方式和生产工具的改进.可以让学生阅读教材后,归纳出古代中国农业的耕作方式和生产工具的改进的具体经过.教师可以利用幻灯片打出耒耜,石斧,铁镰,以及耦犁等图片,增加学生的兴趣.然后引出设问:为什么从春秋战国时期开始,古代中国的农业一直都使用牛耕,而没有得到突破性的进步呢 由此引出古代中国以自给自足的小农经济为主.
(4)"泰半之赋"和"沉重的力役"两目内容主要阐述古代中国农民承担着赋税和徭役,在讲授中只需要使学生明白古代中国农民负担沉重,处于社会的低层即可.
(5)第五目"贫者无立锥之地",需要依据课程标准,补充介绍古代中国土地制度,使学生了解原始社会,奴隶社会和封建社会存在着不同的土地制度.在讲述"土地兼并"问题时,让学生阅读教材中几个相关的例子,切身感受古代农民受到地主的沉重盘剥,由此引导出土地兼并严重必然会导致王朝动乱.
(6)第六目"大禹和他的继承人",只需要按照教材介绍,可以补充大禹,都江堰等图片资料.
二,古代中国的手工业经济
课标要求:
列举古代中国手工业发展的基本史实,认识古代中国手工业发展的基本特征.
教学目标:
(1)知识与能力:掌握古代中国手工业发展的基本史实,并深入了解中国古代手工业发展的基本特征;结合课本中所提供的历史图片和内容,培养学生阅读历史文献的与能力;结合地图理解古代中国不同时期手工业中心的地理分布,培养学生的历史时空感和观察能力.
(2)过程与方法:学生可以根据教科书中所提供的历史文献和图片及自己的观察所得,进行大胆的想象,合理的历史推理和主动的探究.并尝试运用观察法,阅读法(包括历史文献,地图等)访问法,调查法等方法进行历史问题的探究和思考.
(3)情感态度与价值观:通过本课内容的学习,知道我国古代有高度发达的手工业技能和完备的手工业部门,中国的手工业生产历史悠久,成就辉煌.从而增强民族的自豪感和自信心,加深对我们伟大祖国与中华民族的热爱之情.

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