神木职中筹建建筑专业实训基地概述
撰稿教师 神木职中 王翠霞
一,校内建筑专业实训基地建设意义
本次起草的建筑专业实训基地筹建方案,是围绕着培养学生具备高素质的技术应用性人才为目标,从学校教学资源和专业背景的实际出发,结合自身办学的特点和优势,筹建校内实验室实训基地基本上按专业实际工程的使用要求筹建,具有真实的职业氛围或模拟仿真的效果,利用多功能实践性教学基地,加大对学生动手能力和创造能力的训练,从而培养学生的职业技能和综合职业能力.因此,实践性教学要改变过分依附理论教学的状况,应以培养学生职业能力为主线,以中等技术职业岗位对技能和知识的实际需要为依据.
1.根据学生学习情况,建筑专业各学科是实践性很强的,可往往较难理解,难掌握的知识点,反而是实际的应用焦点,热点,对中职学生很难接受掌握.将一些实践性较强教学内容直接融入到模真实训中去,教师和学生讲讲做做,做做讲讲,有时先讲后做,有时先做后讲,边学边做,亦工亦学,学完了以后当即通过"做"来实践,印证,实践过程中遇到的共性问题,再回到课堂上来讲,予以解决.应当说这种"教学做"紧密结合,课堂学习与场地实践完全同步的课程整合模式,是实践教学和中职教育的最佳模式.实训基地的筹建,可以培养学生的动手能力和操作能力,及时发现自己对知识的掌握程度从而达到知识的升华,为学生搭建了可靠的理论与实践结合的平台使之主要成为中职教育实施实践教学活动的重要场所和载体.一方面是通过如建筑材料检验检测,手工绘制建筑工程施工图,建筑预算软件的简单应用,建筑模型的制作等项目,利用课题兴趣小组形式和教学要求,让学生尽早接触到生产实际,培养学生专业知识的运用能力和解决实际问题能力;再一方面是通过安排一些诸如工程测量,房屋分部项工程施工,资料填写,施工图预算,建筑工程图纸的简单设计等小型业务,组织学生在实训基地模真实习操作,在指导教师的指导下学习,掌握相关知识和专业操作技能,在有责任感,成就感中来提高学生的综合职业能力.
2.根据中职教育的特点,要求学生在校期间就能完成就业岗位所需的岗位能力训练,校内实践教学基地不仅成为学生掌握基本专业技能的场所,还应加强现场模拟教学的组织与设计,提供一个与实际职业岗位相贴近的技能训练空间,让学生在有目标的实践训练前提下,通过一些设计性,探索性,开发性,工艺性和综合性等的模拟训练,使学生到达就业岗位后,不会对所处的环境,所遇到的工艺,技术,设备,生产组织管理等问题感到陌生,从而缩短了岗位适应期.同时培养并逐步使学生形成运用理论知识解决实际问题的专业技术应用能力,发现,分析和解决问题的方法能力,良好的工作品质和职业道德的个人能力以及与人协作,交往的社会能力,使之具备实践性强和有利于综合职业能力培养的效果.
二,建筑专业实训基地的构建
该基地主要包括建筑材料实验室,手工绘图室,建筑模型室,建筑材料展台,建筑专业(软件)微机室,建筑测量实验室等及综合实训场地(架子模板工实训场,砌砖抹灰工实训场,钢筋工实训场等专用模拟现场实训场),另外水泥实验室,集料分析室,土工实验室,力学试验室与神木县质检站见习.建成后的专业实训基地应能够满足建筑类专业开设所有专业课程涉及的课内实训和课外实训要求.
三,设备购置
具体实训室,实训基地,实训项目,实训设备情况附后.
四,开展相关实训前的筹备工作
除了将各实训室,实训基地,实训项目,实训设备齐全外,还需准备:
1.购置或起草各门学科的《实训指导书》,《实验,实训报告表册》及《指导教师教学工作考核办法》等.以确保实践教学工作规范有序进行.
2.实训时间的安排应集中(课程设置,教学计划的修订与实施)
3.实训指导教师的配备(本人有以下建议供参考)
(1)加强专职实践教师队伍的建设
学校在建设专职实践教师队伍时,着重把教师"实践能力"培养作为师资队伍建设的重要内容和基本原则,采取以下途径和办法来加强专职师资队伍的建设工作:
A,积极引进面向社会和企业公开招聘具有丰富实践经验的技师或高级技师,担任实践教学指导教师,改善师资来源结构,利用他们高超的专业技艺以及丰富的专业实践经验,来不断提高实践教学效率.
B,招收大学毕业生,并通过一定的实践培训,充实教师队伍.
参与生产实践,使教师在实践中不断完善自我,提高专业技能,也可发挥校内实训基地的作用,建立教师换岗轮训制度,强化训练教师的实践动手能力,鼓励(经济资助)教师努力获取各类资格或技术等级证书,以及本行业相关的技术职称(全国注册工程师),专业教师实行持证上岗,使部分教师转变成具有较高理论水平,又有较强动手能力的专业实践教师.

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