智慧妈妈如此回答(二则)
A
有个妈妈在厨房洗碗,她听到小孩在后院蹦蹦跳跳玩耍的声音,便对他喊道:"你在干吗 "小孩回答:"我要跳到月球上!"你猜妈妈怎么说 她没有泼冷水,骂他"小孩子不要胡说"或"赶快进来洗干净"之类的话,而是说:"好,不要忘记回来哦!"这个小孩后来成为第一位登陆月球的人,他就是阿姆斯特朗.
每个人都要懂得,一生一定要努力避开一种人,那种时常泼你冷水的人.而做妈妈的,应该晓得孩子的热忱如果被浇熄了,真是很可惜的事.
B
诺贝尔文学奖作家大江健三郎在文章中提到他小时很怕死,有一次因病住院,哭闹不休,不肯让家人离开.后来母亲对他说:"放心吧!若是你真的死了,我会把你再生出来!"于是他安心了.
不久,他又很不放心地跟母亲说:"假如将来的我生下来,叫他好好学现在的我."
从此以后,他就小心自己的言行,做个好孩子的模样.
她母亲就这样智慧地教导孩子,将他的消极情绪转化,不但不再惧怕死亡,而且充满盼望.
后来大江健三郎有个自闭的儿子,他的妻子也是耐心教导,最终成了演奏家.

落实义务教育新课标,促进环境与可持续发展教育
2007年6月20日上午,北京市中小学地方教材《环境与可持续发展教育》现场会在我校华腾园分校多功能厅召开.联合国教科文组织中国可持续发展教育项目全国工作委员会执行主任,北京可持续发展教育协会会长史根东研究员,北京师范大学地理学与遥感科学学院教授王民,北京教育科学研究院课程教材发展研究中心王巧玲,朝阳区教研中心副主任曹士贤,康利,我校李军校长出席了此次大会,此次活动还吸引了全市各区县地理学科教研员,兄弟学校地理老师共150余人参加.
从2005年秋季的起始年级起,北京市小学和中学全部进入基础教育课程改革实验.按照教育部和北京市的有关要求,中小学应利用地方课程课时开设环境与可持续发展专题教育课程.北京市教委根据教育部《中小学环境教育专题教育大纲》与《中小学环境教育实施指南》的要求,借鉴《联合国教育促进可持续发展十年国际实施计划(2005-2014)》的最新理念,从更高的利益出发,率先在全国编写了首套《环境与可持续发展教育》专题教育教材.
根据新课程《环境与可持续发展教育》的编写理念和目标,来自全市的五位老师依据各校所处的地理环境和社会情况,以及学生的认知水平和能力,在教研员的通力协作下,代表各区县就此课程的发展和实施情况做成功案例汇报.我校地理老师孙兆杰作了研究观摩课《电子废弃物的路在哪里》,朝阳区十七中师培培老师作了研究观摩课《"中国芯"的启示》,北京交通大学第二附属中学姜华老师,北京市密云县古北口中学刘东宝老师,北京市顺义区第三中学刘月芸老师分别进行说课——《北京交通拥堵的出路在哪里——西直门交通拥堵问题》,《我们共同的世界遗产——魅力古镇古北口》,《寻找我们身边的世界遗产》,同时播放了教学录像的教学片断.
史根东研究员对我校孙兆杰老师所作观摩课《电子废弃物的路在哪里》给予高度评价,认为这是一节成功的好课,它不仅激发了学生的学习兴趣,还触动了听课老师的心弦,产生了积极的效果,可以用一个"爽"字概括.这节课在使用地方课程时,重点指向三个目的:培养学生的社会责任感;培养学生综合学习能力的过程;努力让中学生解决自己身边实际问题的能力.同时他还提出建议:利用这节课的效果,通过政府,人大,政协等部门,联系公司,继续推进,延伸这一活动的效果,可以建设电子废弃物回收站,进一步培养学生的各项能力.学校进一步完善此课,宣传新课程建设,用高效率的方式迅速提高学校知名度,扩大社会影响力.
王民教授主要对《"中国"芯》一课做出评价,本课紧扣北京实际,以实事求是的精神,充分利用国家课程和地方课程,突出地域特点,创造性使用教材,达到要求.同时,他对说课内容也提出了一些具体建议.
在评课环节,朝阳区教研中心地理教研员李文胜重点谈了《环境与可持续发展教育》推进策略的思考与实践.朝阳区教材结合自身特点,首先进行前期调研工作,在74所中学中有37所学校以不同的形式开设此课.为了保证地方教材的试验工作,教研中心还积极组织骨干教师参加市级教材培训,同时加强研究,找到地方课程与国家课程的结合点,把地方教材的内容及课程的教法进行专题研究,使老师更深刻地理解本课程,更准确地把握其特点.利用地方课程的综合性,跨学科性的特征,为教师,学生的发展搭建教师专业化发展,培养学生能力的平台.她还讲到,由于课题的独特性,在实践过程中还存在一些问题,还需要进一步思考.
李军校长作最后发言,阐述了我校在新课程方面的特点,"一个保证,三个结合"充分说明《环境与可持续发展教育》在我校的实施.

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