小学英语论文
有效提问
一把开启智慧之门的钥匙
温岭市横峰小学 郑优
【摘要】: 小学英语新课程标准根据小学生的生理和心理特点以及其发展需求,提出小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣,英语是一门语言类学科,在我们的课堂中,我们经常采用语言交际的活动来进行教学,有效的提问能够培养学生积极思考以及分析能力和创新能力,但是我们发现在我们的教学中却过分强调培养兴趣为主,并没有让学生通过思考来理解整个文本,甚至课堂上的提问也失去了一定的有效性,本文以有效提问为出发点,对小学英语教学中的如何进行有效提问,促进学生发展进行了探讨和总结.
【关键词】:思考 积极 主体性 兴趣
基础教育改革提倡课堂的动态生成,倡导有效教学,于是有效的课堂提问就显得非常重要.有效的提问能激发学生学习兴趣并且促进学生的思维发展;可以活跃课堂气氛,使师生情感融洽.但是,在我们的现实课堂教学中,大部分教师并没有真正注重有效提问的实施,相反很多无效问答占据了课堂的大半时间.以下笔者就结合小学英语课堂的特点和现状,用有效提问这把钥匙来打开有效课堂这扇智慧之门.
无效问答的现状
课堂导入环节中
在小学英语课堂中,我们在课前热身的环节中经常听到这样的对话,比如说"How are you " "Fine,thank you." "Nice to meet you." "Nice to meet you,too."千篇一律,毫无新意,这样的回答变的非常的机械,明明心情很不好,明明今天生病了,还是整齐地回答"Fine,thank you."每节课的这种条件反射似的回答严重抑制了学生的思维活动.
在课堂操练中
在课堂中,我们经常看到这样的情况,为了落实句子的教学,我们经常采用机械的对话方式,例如在教句子Where is the canteen 回答It's on the first floor.有些老师会采用教师问,学生答,或者第一小组问第二小组回答的方式来操练落实,当然有时候这样的机械操作可以促进学生对知识的记忆,但是如果总是进行这样的机械操练就非常不可取了,学生的思维是活动的,机械的交流失去了交际的意义,只会更加束缚学生的发展.我们就要在学生力所能及的情况下让学生在交流思考中进一步理解句子的意义,进而做到在实际中灵活运用.
二.问题本身的特点
1.问题的提出要面向全体学生.
教师提出问题,不仅需要考虑学生的注意力是否被集中,而且要考虑其正在理解问题,心理上的准备等.教师要尽可能延长提出问题后的等待时间,给学生充足的思考时间,和思考的情景空间,比如:在教学五年级的英语课单词kind时,我问:"What's meaning "学生不明所以,让他们理解一个抽象的形容词成为一个难点,在这里,我们可以设计这样一个场景,I have no books,who can borrow me 当学生将书借给老师时我们可以表扬他们,so kind.这时,一小部分学生就会说是热心的意思,一个单词的意思很丰富,我们是就这样将几个冷冰冰的中文意思写出来还是让其他学生继续理解呢 面向全体学生,就要给更多的学生机会,在这里,我继续设计场景,让学生观看帮助老人的画面,以及老人关爱孩子的场景,这时,全班学生大声地喊出了很多种意思,和蔼的,善良的等等,通过充足时间的思考,学生对这个单词的记忆也更深刻了.
2.问题的提出要尊重学生的个体差异,问题的提出要面对不同层次的学生,尤其是学习有困难的学生也要能理解.
在教学中发现,提问有助于学生思想的集中,不同的问题提问基础不同的学生,让他们都有一种挑战的成就感,增强对英语学习的自信心.在教学中我们还发现,有些学生自己顾自己,根本不参与课堂活动,通过谈话我们发现,他们根本不能理解上课的内容,换句话说,也是教师忽视他们.因此,在课堂中,适当的提问基础适当的学生可以提高他们的英语学习兴趣,使其集中思想,达到更加良好的学习效果.
3.问题的提出要能激发学生的学习兴趣.
新课程提出教学内容越接近学生的经验,越与学生已有的现实生活联系得紧密,教学就会越有效.在现实的教学中,学生关心,喜欢的问题未必是教师预设的,教师提出的问题学生未必感兴趣.所以,实现问题的有效性必须找到师生的结合点.这结合点就在于问题要呈现新,旧知识之间的联系,以引发学生的认知重构.例如:在教学"My New Teachers"这一课中,我们在教学完单词之后,就结合句型,Who's your …teacher What's he/she like 让学生结合实际来回答,用自己刚学的知识来谈论自己的老师是学生非常感兴趣的话题,当我抛出问题:Who's your English teacher 时,全班同学的眼睛齐刷刷地看着我,紧接着我若无其事地问:"What's she like "有人兴奋地举手,也有人害羞地举手,"She's kind.She's funny."全班的气氛随之高涨,接着,我又出示其他老师的图片,这时全班的气氛走向高潮,学生很诚实地回答:She's kind.She's strict.还不怎么会说的同学也开始拼命地学,学习兴趣非常高.因此,在设计问题时,如果教师多根据学生的爱好,比如他们喜欢的明星,运动,音乐等等为主题,展开教学,会达到意想不到的效果,比单调地跟读重要句型要有用的多.

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