钱塘江大潮的资料
一,教材解读
1�笨挝募蛩�.
"八月十八潮,壮观天下无."这是北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘秋潮的千古名句.千百年来,钱塘江以其奇特卓绝的江潮,不知倾倒了多少游人看客.本文记叙的就是一次观潮的盛况,写的是作者耳闻目睹的潮来前,潮来时,潮头过后的景象,描写了大潮由远而近,奔腾西去的全过程,描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化,写出了大潮的奇特,雄伟,壮观.
课文结构清楚,层次分明.在文中,作者不但运用比喻,形容,衬托等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃,雷霆万钧的情状和声威,还从观潮的人数之多,热情之高间接地表现了大潮的奇特,使人读后不禁发出由衷的赞叹:钱塘江大潮真不愧为自古以来的"天下奇观"!
课文的第3,4自然段是全文的重点部分,描写了潮来时的壮观景象.写声音,从"闷雷滚动"到"山崩地裂";写景象,从"一条白线"到万马奔腾……其生动优美,富有感染力的语言把钱塘江大潮描绘得有声有色,气势非凡,使我们眼前仿佛浮现出大潮的画面,感受到大潮的响声越来越大,大潮越来越近,潮头越来越高,声势越来越猛.读来使人如临其境,如闻其声,如见其景,深受震撼.
教材中配了两幅紧扣课文内容的图片.第一幅图片,展现在我们眼前的是"宽阔的钱塘江横卧在眼前",海塘大堤上"人山人海",水面上的那条白线正向我们移来;第二幅图片,则是另一番态势,我们看到的是"两丈多高的水墙"浩浩荡荡飞奔而来的壮观景象.这两幅图片为学生深入领会课文内容提供了凭借.
选编这篇课文的目的,一是使学生通过阅读感受钱塘潮之"奇",激发学生热爱大自然,热爱祖国大好河山的情感;二是引导学生一边读书一边想象画面,并通过品味重点词句,重点语段,体会课文在表达上的特点.
本文的教学重点是引导学生感受钱塘潮的神奇壮观,教学难点是体会课文中的有关语句,想象课文描绘的大潮景象.
2�贝示浣馕�.
(1)对句子的理解.
① 钱塘江大潮,自古以来被称为天下奇观.
"奇观",指雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情.钱塘江观潮,历史悠久.战国时庄子在《南华经》中写道:"浙江之水,涛山滚屋,雷击霆碎,有吞天沃日之势."这是历史上有关钱塘江的最早记载.观潮的习俗起源于汉魏六朝,唐代形成观潮之风,沿袭至宋,盛况空前.历代很多文人墨客都曾描绘过钱江潮的壮观景象和观潮的风俗.
② 过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来.
"出现了一条白线",意味着江潮开始从远处过来了.这时,宽阔的潮头激起白色的水花,远远望去,好像是一条白线.宋朝诗人杨万里在诗句"海涌银为郭,江横玉系腰"中,把这条"白线"比作了钱塘江上的一条白玉腰带.
③ 再近些,只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙.
"丈"是长度单位,1丈约等于3.33米.文中把水浪比作"水墙",形容江潮浪头之高,范围之宽.
(2)对词语的理解.
笼罩:指像笼子似的罩在上面.
屹立:像山峰一样高耸而稳固地立着,常用来比喻坚定不可动摇.
鼎沸:用来形容喧闹,混乱,像水在锅里沸腾一样.
二,教学目标
1�比鲜�7个生字,会写13个生字.正确读写"宽阔,笼罩,薄雾,若隐若现,昂首东望,风平浪静,水天相接,沸腾,横贯江面,齐头并进,奔腾,漫天卷地,依旧,恢复"等词语.
2�庇懈星榈乩识量挝�,背诵课文第3,4自然段.
3�北叨潦楸呦胂蠡�面,能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义.
4�备惺艽笞匀坏淖彻�,受到自然美的熏陶,能把自己的阅读感受与他人交流.
三,教学建议
1�笨吻�,教师可以鼓励学生查阅有关潮汐,潮汛的资料,了解钱塘江大潮形成的原因.
2�苯萄�时,可以按照初读—研读—熟读的教学程序,引导学生边读边想象画面,体会钱塘江大潮景观之奇.很多学生对课文描绘的景象比较陌生,教学时应通过反复有感情的朗读,使学生置身其中,感受大潮的雄伟,壮观.
3�背醵量挝氖�,要求学生借助拼音读准生字;联系上下文体会生词在文中的意思;能把课文读正确,读通顺.还可以动手作记号,提出难以理解或觉得有研究价值的问题.同时要引导学生了解课文的顺序(潮来前—潮来时—潮头过后).
4�痹诔醵量挝牡幕�础上,引导学生以多种形式反复朗读课文,体会江潮的变化,体验观潮者心情的变化.教师可以"天下奇观"的"奇"字为突破口,引导学生抓住有关语句深入研读.
如,引导学生边读边想象江潮的变化,体会钱塘潮之"奇",然后交流阅读的体会.学生交流时,教师可以从大潮的声音和形态的变化两方面进行引导:从"隆隆的响声""闷雷滚动""山崩地裂""颤动""风号浪吼"等词语中感受江潮的声威及其变化过程;通过"宽阔""横卧""横贯江面""白浪翻滚""奔腾西去""漫天卷地"等词语体会江潮的形状和气势.

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