也谈学科教学中渗透心理健康教育
建瓯市教师进修学校 曾建兴
[摘要] 在中小学心理健康教育全面渗透的所有途径中,"学科渗透"无疑是最为重要的途径.在新课程改革中,学科教学渗透心理健康教育具有必要性和可行性,学科教学中渗透心理健康教育的要遵循背景、和谐、差异性、成功、主体性和保密性六条原则,根据学科教学中渗透心理健康教育的原则,采取有效的方式方法在学科教学中渗透心理健康教育.
关键词:学科教学 渗透 心理健康教育
在学科教学、学生工作、课外活动、校园文化等途径中都应渗透心理健康教育,在"全面渗透"的所有途径中,"学科渗透"无疑是最为重要的途径.学科教学中渗透心理健康教育是指教师在教学中自觉运用心理学原理、方法及心理辅导技术,有针对性地帮助学生处理在学习过程中出现的各种心理问题,有效地发挥学科教学在心理健康教育中的作用.
一. 学科教学中渗透心理健康教育的必要性和可行性
(一)学科教学渗透心理健康教育的必要性
学科教学渗透心理健康教育符合《新课程标准》的要求 .新课程改革下的教学理念提倡自主、合作、探究式的学习,这种形势下的学习方式需要教师为学生创造民主和谐的课堂气氛,这种民主的气氛将有利于学生良好心理素质的形成."知识与技能、过程与方法、情感态度价值观"是新课程的三个基本维度,无一例外需要依托心理规律去实现,特别是情感态度的获得,价值观的形成.具有心理健康教育能力的教师将较容易接受新课程的教育理念,采用新的教学方式,成为学生学习的促进者、学生探究的合作者、学生发展的引导者,形成学生自主学习、合作学习、探究学习的学习方式,实现新课程改革的目标.因此,基础教育改革需要心理健康教育,需要在学科教学中渗透心理教育.
(二)学科教学中渗透心理健康教育的可行性
1.学科课程本身还是学科课程的教学过程,都蕴含着十分丰富的心理健康教育资源.
学科教学中能否渗透心理健康教育,最关键的就是要看学科课程本身及其教学过程是否具备心理健康教育的资源.有些学者认为,无论是学科课程本身还是学科课程的教学过程,都蕴含着十分丰富的心理健康教育资源.学科教学是学校的中心工作,通过学科教学向学生渗透心理健康教育会收到好的效果.在学科教学中渗透心理健康教育,可以通过挖掘教材的心理健康内容、改变课堂组织形式、教师在课堂中发挥人格榜样作用等途径来实现.
2.教师心理健康教育意识和能力逐步提高
随着社会对教育的要求越来越高,教育竞争日益激烈.当前,向教育科研要质量、要效益,已成为教育走向内涵发展道路的基本战略和策略.积极参与教育科研,努力争做科研型乃至专家型教师,正逐步成为每个教师的自觉追求和奋斗目标.教师逐步意识到在教学中渗透心理健康教育是一种教育科研,有利于提高了教学质量.
学科教学渗透心理健康教育不同于以往的教学,没有许多教学参考书和教案选编等资料可供借鉴,要靠教师在学习教育理论的基础上,去寻找、发现其中的问题,然后把思考付诸实践,选题实验,捕捉头脑中出现的新思想、新问题及经验体会,由感性认识上升到理性认识.随着教师教育的不断深入,教师的心育能力逐步提高,这为学科教学渗透心理健康教育提供了可能性.
二.学科教学中渗透心理健康教育的主要原则
学科教学中渗透心理健康教育的原则,是遵循长期教学实践工作的规律,是根据学校学科教学要求和心理健康教育的任务确立的,它是学校开展学科教学中渗透心理健康教育工作必须遵循的基本要求,对教学工作的开展具有指导意义.学科教学中渗透心理健康教育的主要原则有六条.
1.背景原则
这是指教师要全面了解学生观察力、注意力、想像力、记忆力和思维力这些智力因素,动机、兴趣、情感、意志和性格这些非智力因素以及基础知识等背景材料,以便学科渗透心育有的放矢,因材施教,做到知己知彼,提高教学效率.
2.和谐原则
这是指老师在教学过程中,要创设一种和谐宽松的氛围.教师和学生、学生和学生之间都要建立一种和谐合作的关系.课堂上,教师对学生的"慈爱",学生对教师的"敬爱",学生与学生之间的"友爱",交织成一幅情感交融、和谐合作的人类认知活动美景,在这样的课堂教学氛围中成长的学生必将逐步形成相互尊重、理解,彼此关心、信任,团结合作,愉快活泼,乐观向上等良好的人际关系和积极的上进心态.
3.差异性原则
是指学科教学中渗透心理健康教育要关注和重视学生的个别差异,根据不同学生的不同需要,在学科教学中开展形式多样的、针对性强的心理健康教育活动,以提高学生的心理健康水平.人是有差异的,中小学生也不例外,他们具有自己的个性特点,拥有不同的社会背景、家庭环境、生活经验和价值观念.学科教学中渗透心理健康教育不是要消除这些特点与差异,相反是要使学生的差异性、独特性最合适而完美地展示出来,也可以说,这是学科教学中渗透心理健康教育的精髓所在.强调差异性,也就是要求学科教学中渗透心理健康教育,重视个别差异,根据学生心理发展特点和身心发展规律,有针对性实施教育,使每个学生的心理健康水平得以提高,最终实现全体学生心理素质的提高.

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